新課標(biāo)背景下高中生英語自主學(xué)習(xí)策略研究

新課標(biāo)背景下高中生英語自主學(xué)習(xí)策略研究

　　當(dāng)代，論文常用來指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡稱之為論文。下面是小編精心整理的新課標(biāo)背景下高中生英語自主學(xué)習(xí)策略研究，希望對(duì)你有幫助!

　　摘要：自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)方式的一種，是教學(xué)條件下學(xué)生高品質(zhì)的學(xué)習(xí)。本文旨在探討新課標(biāo)背景下高中生英語自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。文章提出廣大教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)模式，以促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主體性，從而促進(jìn)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果。

　　關(guān)鍵詞：英語新課程標(biāo)準(zhǔn)；高中英語教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；策略

　　1 引言

　　我國進(jìn)行的新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革的重點(diǎn)之一是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。重點(diǎn)就是要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化，提倡建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性，有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多樣化的學(xué)習(xí)方式，其中之一就是自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)，是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

　　2 營造積極自主學(xué)習(xí)的英語課堂環(huán)境的策略

　　環(huán)境因素與人類學(xué)習(xí)之間存在著密切的相互作用關(guān)系。現(xiàn)代教育觀認(rèn)為：環(huán)境是構(gòu)成教育系統(tǒng)的教育目的、教育者、教育對(duì)象、環(huán)境這四大要素之一。教學(xué)是教育的主要過程之一，從教的角度，考慮影響它的環(huán)境，是教學(xué)環(huán)境，教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境，。教學(xué)又可分為兩個(gè)過程：教的過程和學(xué)的過程，其中影響學(xué)習(xí)過程的環(huán)境，就稱之為學(xué)習(xí)環(huán)境。實(shí)踐證明，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能促進(jìn)人的學(xué)習(xí)，反之，會(huì)抵消教育、教學(xué)的作用和影響，甚至導(dǎo)致學(xué)習(xí)結(jié)果向人們所不期望的方向發(fā)展。

　　2.1 建立一個(gè)融洽寬松的心理環(huán)境。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：課堂教學(xué)除了知識(shí)對(duì)流的主線外，還有一條情感對(duì)流的主線。師生這種情感的交流，民主、平等、合作、友好的師生關(guān)系是愉悅、和諧課堂環(huán)境形成的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該具備良好的教育素質(zhì)，與學(xué)生“打成一片”，這樣就讓學(xué)生心情舒暢、無拘無束地參與了教學(xué)活動(dòng)，興趣盎然，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的心理環(huán)境。

　　同伴的認(rèn)可 、教師的支持是學(xué)生專心致志投入學(xué)習(xí)的一個(gè)重要前提。如關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不輕易指責(zé)批評(píng)學(xué)生，常常給學(xué)生以鼓勵(lì)和支持，尤其是關(guān)愛那些中差生。例如英語課堂上，讓學(xué)生多做 pair work 或 group work ，促使學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同探究，自主發(fā)展。讓師生彼此了解。學(xué)生在這樣融洽輕松的氛圍中，感受到老師的關(guān)心、鼓勵(lì)，減少了心理壓力，獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性才得到尊重和鼓勵(lì)，就會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、去探究。

　　2.2 創(chuàng)設(shè)一種積極的課堂氣氛。教師要營造一種積極自主的課堂學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)習(xí)積極參與，體驗(yàn)、合作、探究、實(shí)踐。首先，教師要讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語的內(nèi)心需求，明確自己是學(xué)習(xí)的主人，變被動(dòng)地接受知識(shí)為主動(dòng)獲取知識(shí)。其次興趣是最好的老師，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的主觀原因，如果學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種享受，一種需求，在學(xué)習(xí)中就會(huì)體會(huì)到無窮的樂趣，從而自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，興趣培養(yǎng)又是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。

　　用一些能引起學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生思考的方式向?qū)W生提供信息和問題。

　　例如在學(xué)習(xí)“A famous detective”前，先給學(xué)生提出問題“What do you think a detective is？”“How should he/she be？”引導(dǎo)學(xué)生說出：clever、logical、brave、careful、quick-minded 等，再讓學(xué)生閱讀課文，從中找出與這些詞有關(guān)的句子。引導(dǎo)性的課堂教學(xué)在于促進(jìn)學(xué)生積極性高漲，活躍課堂氛圍。2.3 形成一種踴躍交流的語言環(huán)境：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，只有創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生才能進(jìn)行知識(shí)的意義建構(gòu)。英語教學(xué)是語言教學(xué)，語言源于生活，又實(shí)踐于生活。因此，教師應(yīng)不受時(shí)空限制，為學(xué)生創(chuàng)造積極的語言實(shí)踐環(huán)境。

　　語言的發(fā)展是在良好的環(huán)境中習(xí)得的，這種習(xí)得語言的環(huán)境，就是語言環(huán)境。良好的環(huán)境和氛圍是學(xué)習(xí)語言的重要因素之一。傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)，往往是師生交流不夠暢通。部分學(xué)生發(fā)言不夠積極，語言的操練不充足，課堂的氣氛不夠活躍。有些學(xué)生在課堂上害怕發(fā)言，不敢活動(dòng)，生怕出錯(cuò),被同學(xué)恥笑，受老師責(zé)罵。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極、主動(dòng)性大打折扣。現(xiàn)代英語教學(xué)要求實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。因此，教師在教學(xué)中要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)踴躍交流的語言環(huán)境。如何構(gòu)建一個(gè)民主、平等、愉悅的英語課堂，追求寬松、積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生時(shí)刻充滿信心，讓課堂始終充滿樂趣，以激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？從現(xiàn)代教育的觀點(diǎn)來看，課堂并非僅僅是個(gè)知識(shí)傳授的場所，更多的是一個(gè)知識(shí)、才華、信息交互作用的智力場。師生積極的思維活動(dòng)所激發(fā)出來的活力，將遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于每個(gè)個(gè)體所具有的智力與能力。“相互激發(fā)”這種狀態(tài)是我們的課堂教學(xué)所追求的最高境界。當(dāng)課堂內(nèi)師生、生生之間的互動(dòng)產(chǎn)生相互激發(fā)效果時(shí)，學(xué)生便進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　2.4 給學(xué)生自主發(fā)展的空間：促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)不僅是要給學(xué)生時(shí)間，觀念上也要時(shí)時(shí)思考給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主發(fā)展的環(huán)境。因此，教師在傳授新知識(shí)或解決問題過程中，教師不滿堂灌，要為學(xué)生提供足夠自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去操作、去思考、去交流，同時(shí)，所設(shè)計(jì)的問題和活動(dòng)要給學(xué)生提供廣闊的思考空間，由教師將學(xué)習(xí)任務(wù)逐漸轉(zhuǎn)移給學(xué)生自己，讓他們自己去探索思路，去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，使英語課堂成為學(xué)生自主探究的場所。如對(duì)“What are you preparing for the 2008 Beijing Olympic Games?”這樣的問題，讓學(xué)生展開想象，這極大地鼓勵(lì)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。另外，要根據(jù)特定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定最佳的合作學(xué)習(xí)形式。如：小組活動(dòng)中，學(xué)生可以走動(dòng)，自由選擇最佳的合作伙伴。

　　3 結(jié)束語

　　在高中英語教學(xué)中，通過改變教師的教育教學(xué)觀念、教學(xué)行為，營造積極自主學(xué)習(xí)的英語課堂環(huán)境、采用促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的英語教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)與模式，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略以及自主學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)策略等，使學(xué)生和教師對(duì)學(xué)習(xí)的概念發(fā)生一些變化，調(diào)整師生在學(xué)習(xí)過程中所扮演的角色，使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)的重要性，從而切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程，幫助學(xué)生確立了自主的尊嚴(yán)，獲得了可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，推進(jìn)了素質(zhì)教育。

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