淺談基礎日語標準化測試與試題庫研究
論文關鍵詞：基礎日語 標準化測試 試題庫
論文摘要：考試是基礎日語教學中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，本文從理論和實踐兩個方面對標準化測試和試題庫建設進行探討，對以往經(jīng)驗進行總結(jié)，以便以考促教，提高教學質(zhì)量。
高等學校日語專業(yè)的基礎日語教學階段對大學生來說是非常重要的一個階段。絕大多數(shù)的學生為日語零起點，即進入大學之前均未接觸過日語，錯過學習語言的黃金時期，重新接受并熟練掌握一門語言需要付出相當大的努力，取得好考試成績便是學生的學習動力之一。科學合理的測試能夠幫助學生認識到自己在學習當中的不足，其結(jié)果也被教師作為評估教學水平，教學效果和教學質(zhì)量的重要依據(jù)。因此，做好基礎日語標準化測試與試題庫研究工作是非常有必要的。
一、基礎日語標準化測試
語言測試與其他學科的測試有所不同，有其自身的標準。一套比較科學的基礎日語試題，應具有良好的效度，即以基礎日語教學階段學生應掌握的內(nèi)容為目標，全面考察學生對知識的掌握情況。考試應具有較高的信度，即測試結(jié)果要比較穩(wěn)定，無論放在處于基礎日語學習階段的哪一屆、哪一個班，都能較為均衡的體現(xiàn)其能力。事實上，在目前的考試形式下，效度與信度難以兼得，只能盡可能先考慮效度要求，在此基礎上盡可能的追求信度。
基礎日語標準化測試應有一定的區(qū)分度。具有良好區(qū)分度的測試能將不同水平的學生區(qū)分開來，使高水平的學生得分高，水平低的學生得分低，從而顯示出考生的細微差別。試題還應具有實用性與反撥作用。實用性是指試卷便于低年級學生使用，試題無過失錯誤，日語題目措辭清楚、易懂，一目了然。反撥作用分好壞兩個方面。科學的測試應對基礎日語教學產(chǎn)生正面影響。
二、基礎日語試題庫的建設
試題庫建設的必要性：我校日語系以往的測試（期末考試）主要采用人工命題的方式。命題教師即任課教師，主觀性強，客觀性不足，命題的層次水平因命題教師的專業(yè)水平而異。但是目前從全國范圍來講，高等院校所用的試題庫大多數(shù)是針對大學英語、高等數(shù)學等公共課開發(fā)的，對于日語專業(yè)這樣的小語種專業(yè)課很少有現(xiàn)成的試題庫可用。為了提高基礎日語教學的質(zhì)量與效率，建立適用于基礎日語教學階段期末考試的試題庫是十分有必要的。
試題庫的框架：試題庫的試題首先要有足夠的覆蓋面和較高的質(zhì)量。根據(jù)教學的實際情況和以往的經(jīng)驗總結(jié)來制定科學合理的教學大綱。要按照基礎日語教學大綱的要求、知識點來命題。在量的方面試題應覆蓋所有的知識點，避免遺漏現(xiàn)象，試題總數(shù)應在每次考試數(shù)量的10倍以上，以免每次試卷上的雷同題目過多。對試題的初始參數(shù)進行設置（如試題類型、試題難度、試題章節(jié)等），并能依次入庫。然后需要選用合適的算法，按照基礎日語專業(yè)的要求進行抽題、組卷，并儲存入試題庫。由于基礎日語試題主觀性較強，并有一部分翻譯題，這些很難用計算機來批改，所以應將試卷轉(zhuǎn)換為word格式，使學生在卷面上答題，最后根據(jù)學生答題結(jié)果和批改結(jié)果重新修正題目難度系數(shù)和試題，使試題庫進一步完美。
我系試題庫建設過程中的經(jīng)驗總結(jié)：建立試題庫對于檢查基礎日語教學效果、提高工作效率無疑是一件好事。但倉促建立起來的試題庫，往往不能客觀公正的反映學生的日語水平和語言運用能力，難以準確的評價教學效果，達到促進教學、推動素質(zhì)教育的目的。近一年來我系試題庫的建設雖然穩(wěn)扎穩(wěn)打，但進展并沒想象中快。本文就我系是題庫建設中的做法、現(xiàn)狀、存在問題及改進策略等進行簡單的探討。
我系的試題庫命題工作是由系里經(jīng)驗豐富的老教師帶動并指導新教師共同完成。首先，通過對教學大綱的反復學習和題庫建設理論的深入研究，制定了《基礎日語課程知識結(jié)構與教學目標》《基礎日語試題庫編寫大綱》等。命題小組成員負責收集歸納以往日語系歷屆基礎日語試題，對這些試題進行從內(nèi)容，題型，信度、效度、區(qū)分度等不同角度進行分析，根據(jù)數(shù)據(jù)寫出關于教材、教法、學生水平的分析報告，總結(jié)教學的經(jīng)驗教訓，由老教師把關，把測試的內(nèi)容、要求、題型定下來。按照大綱規(guī)定和計算機管理特點，圍繞全課程每一章節(jié)的考試知識點，發(fā)動基礎日語教學一線教師根據(jù)自己的教學經(jīng)驗和積累的材料編寫試題，經(jīng)過預測以及由老教師組成的評審組審查后，再挑選出各項指標合格的試題入庫。
考試時從題庫中抽出合適的題目，組成一套試題。試卷生成格式化。生成、排版、打印、全部統(tǒng)一完成。統(tǒng)一試卷紙張大小，統(tǒng)一字體、行間距，統(tǒng)一頁眉頁腳等細節(jié)問題。逐步實現(xiàn)試題的標準化。目前試題庫組卷軟件的功能還需進一步完善，仍處在手工組卷的階段。即還需要由教師詳細的定義試卷中每一道試題的難度，章節(jié)分布等要求，工作量較大。下一階段的努力方向便是實現(xiàn)自動組卷，即根據(jù)試卷命題整體要求組卷，試卷根據(jù)教師的測試說明書生成，但試卷生成后，即使是教師本人也不知道具體試題的題目，從而使試題具有完善的保密性。目前，試題庫能夠績錄入成績、保存成績、對成績進行簡單的分析，但是不能自動生成考試總結(jié)。盡管如此還是減輕了教師的負擔，教師利用試題庫的數(shù)據(jù)分析功能對學生個部分的得分情況進行數(shù)據(jù)分析，掌握學生的學習情況，有效地提高了整個考試的效率。
試題庫命題以教材為最基本出發(fā)點，保證試題庫的大部分內(nèi)容來源于教材，主觀題與客觀題相結(jié)合。對于不太容易與課本內(nèi)容相結(jié)合的考試內(nèi)容，如閱讀理解，選擇填空等內(nèi)容則從教材之外獲取。全面考察學生的知識掌握情況和語言運用能力。
下面簡單介紹一下我系基礎日語考試的題型分類。（1）漢字注假名，分值比例占10%；（2）假名注漢字，分值比例占10%；（3）外來語，分值比例占10% ；（4）助詞填空，分值比例占10% ；（5）副詞填空，分值比例占10% ；（6）選擇題，分值比例占10%；（7）漢譯日，分值比例占10%；（8）閱讀理解，分值比例占30%。
前三道大題是對學生對基本詞匯掌握情況的考察；（4）、（5）、（6）題是對語法掌握情況的考察；（7）、（8）分別對于學生的翻譯水平和閱讀能力進行考察。基礎日語教學階段注重學生對日語基本詞匯、語法的掌握，努力提升學生的閱讀能力和翻譯水平。整體上講，針對基礎日語學科的特點，試卷中考察知識點記憶的試題偏多，理解應用型的試題較少。試題庫盡量做到合理分配試題的難易程度。分為簡單題、中等題、難題三個等級，針對我校學生的實際情況，簡單題、中等題、難題的比例為3/5/2。考試是在規(guī)定時間內(nèi)由考生完成一定量試題的答題任務，題量要適度，才能測試出學生的真實水平。目前我系是以保證中等的學生能在考試時間內(nèi)完成為原則來命題組卷的。
在試題庫建設過程中應注意試題庫的動態(tài)性。因為試題庫是在教材的基礎上建成，隨著新的教學計劃的實施和新編教學大綱及新版教材的使用，新教材內(nèi)容有增刪，題庫要不斷的補充與更新；隨著部分知識點的提法有變化，原試題庫中的試題也需要及時刪改；每次考試后對不合適的試題進行必要的修改和刪除。另一方面要注意確保試題庫的安全性。對于試題庫的數(shù)據(jù)以加密的形式進行儲存，以杜絕非法訪問，保證考試的客觀性。
實踐證明，基礎日語標準化測試與試題庫建設對學生掌握日語基礎知識，提高日語水平起到了一定的推動作用。對教師提高教學質(zhì)量，調(diào)整教學策略等方面起到了積極的作用。建立基礎日語試題庫是一項艱巨的任務，雖然在進行過程中有許多困難和不足之處，仍需繼續(xù)努力，為基礎日語教學的良性循環(huán)發(fā)展作出貢獻。
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