運用現代教育技術優化體育教學

運用現代教育技術優化體育教學

摘要：21世紀，被稱為知識經濟時代或信息全球同時代，又稱為多媒體時代。隨著現代化技術廣泛應用到了教育教學中，學校體育教學也不例外地引入現代教育技術進行輔助教學，現代教育技術在學校體育中的應用和發展是一個值得探討的問題。
關鍵詞：現代教育技術  優化  體育教學 
        現代教育技術對傳統教育的影響是多方面的，在現代教育技術的催化作用下，傳統教育系統中的教育方式、教學內容、教學模式等都在發生著很大的變化。
        一、多媒體在體育教學中的應用嘗試
        以中職學校《體育與健康》教材為例，進行理論課堂教學，該內容所涉及的是體育學科與運動醫學學科的概述，目前學生感到內容枯燥乏味.一趟體育理論課下來，學生對教師所論的缺乏必要的感性認識，導致教師教學內容難以在學生的心理上產生共鳴.教師在教學實踐中，通過多媒體課件，將文字，圖像，音樂融入教學，不僅活躍了教學形式，增加了教學傳遞的信息量，對教學內容的講解也相應的清晰明了。
        二、有效運用多媒體教學手段，優化教學效果
        1、根據教學內容選擇媒體手段
        教學手段要為教學目的服務，只有從具體的教學目的和教學內容出發，選擇合適的教學手段，才能實現體育教學最優化。一趟體育課媒體運用是否得當，唯一標準就是看它是否有利于教學任務的完成。那種游離于教學目的和教學任務之外的媒體教學時不可取的。教學時為實現一定教學目標所進行的課堂活動，課堂上的一切行為都必須遵循目標指導法則，教學媒體作為教學的重要手段，要最大限度地發揮其作用和效益，選用的原則必須與教學內容相適應，于學生的認知水平相適應。
        2、運用多媒體技術要合理的選擇運用時機
        多媒體技術的運用是否合理，要看運用的時機是否恰當。在授課過程中，什么時候用，用多長時間也是值得體育教師探索的。在體育教學中，一項技術的學習掌握過程大致要經歷三個階段，即粗略地掌握動作階段，改進提高階段，動作趨于鞏固、運用自如階段。以上幾個階段也被稱為泛化階段、分化階段、動力定型階段。
        三、正確認識多媒體在體育教學中的作用 
        1、運用多媒體教學是為了提高教學效果，而不是為了多媒體而教學。
在教學中要挖掘教學內容的新穎性和情趣因素，精心設計課件，改進教法，從教學的每一個環節創造興趣點，滿足學生的需要，使其“易學、樂學、善學”，從而系統地掌握體育知識和鍛煉方法，養成終身鍛煉的習慣。若將一大堆錄像、動畫和圖片進行簡單的堆積播放，那就違背了多媒體教學的宗旨。 
        2、不能夸大多媒體在體育教學中的作用。也就是說，不是所有的體育教學都可以應用多媒體，學生上體育課還是以練為主。多媒體教學法應該是對傳統教學方法的一種補充，是一種輔助教學。        四、應用多媒體教學應注意以下幾點
        1、要選擇適合的教學內容;接著要符合學生的心理特點和認知規律，為調動學生的積極性，深入理解內容，起到畫龍點睛的作用。
        2、在多媒體的選擇和制作過程中，教師要根據教學要求，教學效果，教學目標和學生的注意力的特點，認真研究多媒體類型以及運用的最佳環節，不可忽視老師的講解組織的主導作用。
        3、多媒體以其新穎，靈活，直觀的優勢取得好的教學效果，但使用的范圍，次數須注意適當.只有適可而止，適量運用，使之真正成為課堂教學的有利輔助手段。
        4、隨著科學技術水平和教育事業的發漲，知識的更新，教學方法的改革，體育教師也應擴大知識面。在教育信息化的浪潮中，教師的角色發生了轉變，教師的職業技能和應具備的能力結構也隨之轉變了，一向被認為“四肢發達”的體育教師的角色也同樣應發生轉變。正如教育部長陳至立所說：“各級各類學校的教師要緊跟科學技術發展的步伐，努力掌握和應用現代教育技術，以提高自身素質，適應現代教育的要求。”
        五、結論及建議
        總之，多媒體教學無疑為體育教學開辟了新的途徑，但它只是一種教學手段，是為教學目的服務的，它有一定的適應性和局限性，只有將它們有機的結合起來，才能達到良好的教學效果。體育教師在多媒體的運用上應根據教學目標和學生的實際情況適時進行選擇，精心設計，把握多媒體的在體育教學中運用的最佳時機，使多媒體與其他教學環節融合在一起，充分發揮其優勢而且多媒體技術還會在體育的教學工作中發揮其越來越重要的作用。而讓它發揮它真正的作用，還需各方面的努力，廣大教師要轉變觀念，要認識到現代教育技術對體育工作的重要性，提高信息技術水平，積極投身于新技術的應用和創新，迎接新時代的挑戰。
參考文獻：
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