淺談在小學音樂教學中實施系統音樂教育的體驗
論文關鍵詞：小學 音樂 系統 素質
論文摘要：隨著素質教育的進一步深入，小學音樂教學也開始被大家關注，但真正系統、科學的音樂教學法的落實依舊需要我們每個小學音樂教師的不懈努力。
小學階段是每個人美好的回憶，它不僅記錄了我們每個人的成長軌跡，更是激發了今后創作的潛力。因而，我們小學音樂教師也要把握好小學階段的音樂教育，使學生能夠通過小學的音樂教育而懂音樂、愛音樂，并學會欣賞音樂、創作音樂，激發他們的音樂潛能，幫助他們實現今后的音樂夢想。
現在小學階段的音樂教學基本上還是以欣賞、模仿為主，圍繞音樂課本來實施，但對于學生來說，并沒有真正領會到音樂的美感與藝術感，更談不上創作了。因而，我們必須要把握好小學生的特征，根據他們的特點來實施我們的音樂教學，最終有效實現課程標準。
一、系統音樂教育
音樂學習是一個系統的學習，從易到難，從膚淺到深入，從欣賞到創作……這樣一個過程。而我們現如今的小學音樂教育只是其中的某一個部分，無法深入教學。在此我也就我的教育經驗設計了一個系統的音樂教育法，一年級以訓練節奏為主線；二年級以節奏創編為主線；三年級、四年級以創編簡單樂句為主線；五年級以拓展音樂知識面為主線進行教學。以這樣系統的音樂教育來提高學生的審美與鑒賞能力，從而享受生活。
二、實施系統音樂教育的主旨
1.以學生為主體
學生是學習的主體，在我們音樂教學中更是這樣，我們必須要明確學生的主體位置，在音樂欣賞的選曲上、書本內容的實施中，都要以學生為主體，并通過問題、表演、競賽等形式來引導學生把握自己在課堂中的主體作用，真正讓學生能夠在音樂中找到自己的喜好，并發現自己的價值。
2.以教師為主導
寓教于樂，讓學生學得有趣。小學音樂教學要根據學生好玩、好動、好奇、持久性差的年齡心理特點，盡量使課堂教學形象化、生動化、趣味化，讓學生樂在其中。我們可以利用音樂游戲、自制樂器及《奧爾夫》音樂教學法等手段，激發學生的興趣，啟迪學生的思維，發展學生感受、理解能力。
寓德于教，全面育人�！耙魳肥乔楦械乃囆g”，它充分利用鮮明的節奏、優美的旋律、美妙的音色來表達意境，因而能直接觸動學生的情感中樞，震撼學生心靈，對學生的情感世界、道德觀念的滲透起著很大的作用。
三、如何實施系統音樂教育
1.訓練節奏
小學生在入學時，沒有什么音樂基礎，因而我們的音樂教學也要循序漸進，先學習簡單的節奏。節奏是音樂的一部分，其中節奏訓練也是培養學生節奏感、協調性的重要手段。如果在課堂上，我們只進行單純的敲一敲、拍一拍、打一打，學生都會感到單調、無味，可是當我們把打擊樂器和兒歌的節奏放在一起，如：教他們唱《Happy New Year》《快樂星貓》，用學生喜歡的歌曲，讓他們通過自己的敲打來掌握其中的節奏。生動地刻畫出當時的情景，讓學生體會其中的意味和感覺，并能用節奏的方式來表達出來。
2.訓練節奏創編
任何一種聲音都是有節奏的，只是很少被發現。如果我們善于發現，耐于等待的話，我們會發現我們身邊充滿了音樂。因而當我們學會欣賞音樂中的節奏后，就可以引導學生用節奏來學習節奏創編，多用身邊的一些節奏來引導學生練習創編，如：小雨的沙沙聲、孩子們可愛的笑聲、小河流水聲、動物的叫聲等，都是有一定節奏的。我們也可以用節奏的形式來將其表達出來，讓學生自己學會編曲，來表達某些聲音或意境。在二、三年級我嘗試過給學生一個主題《祖國生日，我們的節日》，學生自編兒歌、創編節奏。作品有《全國兒童慶國慶》《過生日》《學三國》《美麗的大城市》等。
3.訓練創編簡單的樂句
當學生擁有簡單的節奏創編能力后，我們就應該對其進行鼓勵，鼓勵他們積極創編簡單的樂句，用音樂這種美妙的音符來講道理、講故事，如我們常聽的《小紅帽》《小鹿》，就是用音樂的形式來告訴我們簡單的故事。故事誰都會說，但用音樂表達出來，卻能吸引更多的人，并能流傳更廣。剛開始，我們可以讓學生模仿這些兒歌的形式，來創編自己的故事，并通過這種模仿來了解創編的過程與意義，最終實現自己創編的目的。起初，我會讓學生慢慢接觸樂句創編。如：在三年級的期末測試題中，請學生用“do” “re” “mi”三個音創編4個樂句，讓學生在實踐中增強自信，享受樂趣。
4.拓展音樂知識面
當學生對音樂知識有一定了解后，我們就可以讓學生聽一些經典的音樂，如《命運交響曲》《梁�！返�。對于這些音樂，學生或多或少都會有所接觸，但如何欣賞、如何感受，還是需要教師的引導。音樂是豐富多彩的，是多種多樣的，我們在小學課堂中，不可能將其所有的音樂都欣賞完，但我們可以有目的地來引導學生學會欣賞各種音樂，并通過這些欣賞來挑選自己喜歡的形式，進行探索與學習，給學生提供個性學習的空間，并引導他們形成一定的音樂素養。
四、小結
音樂是一種藝術而不是簡單的工具，因而，我們在小學音樂教學中，要把音樂教育當成一種生活藝術來培養學生，讓學生產生對音樂的情感，能夠對其有一定的認識，并能通過自己所學的音樂知識來抒發自己的感情、表達自己的情緒、創作自己的作品……幫助他們發現自己的潛力，實現自己的價值，成就自己的夢想！
參考文獻：
［1］魏瑩瑩. 用音樂游戲撥動學生心靈的琴弦——淺談小學低年級音樂游戲的運用[J]. 小學教學參考， 2011（21）.
［2］孫海英. 淺談小學音樂課堂中音樂游戲的運用[J]. 新課程（中）， 2011（05）.
［3］陸春燕. 原創音樂游戲的創編法則[J]. 山東教育， 2011（12）.
【淺談在小學音樂教學中實施系統音樂教育的體驗】相關文章：
淺談在小學音樂教學中實施情感教育論文05-04
淺談課程教學音樂教育論文02-17
淺探音樂游戲在小學音樂教育中的作用和實施12-11
體驗式教學在小學音樂教學中的應用03-22
淺議音樂教育中的和聲學教學06-04
淺談電腦音樂技術在音樂教學中的運用12-10
淺談音樂教學中如何培養音樂能力11-19
高校音樂教育中管樂教學改革03-06
淺談幼兒音樂教育與幼兒情感的發展12-07
從音樂人類學角度淺談音樂文化與音樂教育03-27
- 相關推薦