探析初中思品課堂的有效性
摘要：在新課改的理念下，教師要堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，堅(jiān)持從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)參與，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)生在廣泛參與中激發(fā)求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我樂(lè)學(xué)”。
關(guān)鍵詞：主體；探究；關(guān)愛(ài)學(xué)生
新課程的實(shí)施不僅是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的改變，更是實(shí)際效果的變化，廣大思品教師進(jìn)行了不斷探索、實(shí)踐、反思，取得了一定的教學(xué)效果。然而，在新課改背景下的課堂教學(xué)，依然存在有形式化、低效化現(xiàn)象。提升課堂教學(xué)的有效性已成為當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵。如何提升一向被學(xué)生認(rèn)為枯燥乏味的思想品德課教學(xué)的有效性？筆者認(rèn)為思品教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來(lái)探析：
一、要努力摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，積極組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生“因趣而動(dòng)”
《課程改革方案》明確指出：教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課程實(shí)施環(huán)境，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流以及分析和解決問(wèn)題的能力。這就要求教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)樹(shù)立“以生為本”的全新教育教學(xué)理念，將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分尊重學(xué)生的獨(dú)立性、自主性，積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。然而，我們教師還是堅(jiān)持原來(lái)的傳統(tǒng)教學(xué)方式，喜歡“一言堂”、“滿堂灌”，漠視學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。這樣，學(xué)生的獨(dú)立性、自主性就不斷消失，依賴(lài)性也越來(lái)越強(qiáng)，這在我們農(nóng)村初中的思品課堂中尤為明顯。
其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都具有相當(dāng)強(qiáng)的潛在的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。我們應(yīng)該通過(guò)討論式、辯論式、演講式、調(diào)查報(bào)告式的教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)的民主化、開(kāi)放化，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)生成知識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生在每次的探究中獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)與成果，使思品課堂成為樂(lè)學(xué)的課堂、有趣的課堂。
例如在講《新學(xué)校 新生活》這一課時(shí)，筆者就設(shè)計(jì)了一個(gè)交友活動(dòng)。先是在班上進(jìn)行調(diào)查：開(kāi)學(xué)幾天,你認(rèn)識(shí)了哪些新同學(xué)，你對(duì)他們了解多少？結(jié)果發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)相互認(rèn)識(shí)的很少，甚至連同桌同學(xué)的名字都不知道，這個(gè)調(diào)查讓學(xué)生們懂得了交往的重要性。接下來(lái)，筆者就發(fā)給學(xué)生們每人一張白紙，讓他們把有關(guān)自己的信息寫(xiě)在上面，然后進(jìn)行隨機(jī)抽簽，讓他們來(lái)結(jié)識(shí)自己的新同學(xué)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生們興趣高昂，充分認(rèn)識(shí)到結(jié)交朋友的樂(lè)趣以及人與人溝通交往的必要，在一定程度上也提高了課堂的有效性。
二、理論聯(lián)系實(shí)際，緊密聯(lián)系生活，突出課堂的“生活性”
在設(shè)計(jì)啟發(fā)式、活動(dòng)式等教學(xué)活動(dòng)時(shí)一定要關(guān)注學(xué)生生活。理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)是思品課教師亟待解決的問(wèn)題，為何教師采用這種方式教學(xué)的收效不大？其主要原因在于思品教師在教學(xué)中引用的材料脫離了學(xué)生實(shí)際生活，讓學(xué)生往往很難理解和接受，如榜樣性材料太多，多為古人、名人或成年人，這些榜樣性材料往往與農(nóng)村學(xué)生實(shí)際生活的相距甚遠(yuǎn)，示范性、模仿性都不強(qiáng)，“可望而不可及”。在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)在抓好常規(guī)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，關(guān)注教材中各單元的活動(dòng)與探究，在課堂教學(xué)中注入更多的來(lái)自學(xué)生生活的教學(xué)素材，因地制宜地組織開(kāi)展好教學(xué)活動(dòng)。如在活動(dòng)中可以通過(guò)社會(huì)調(diào)查、模擬法庭、辯論會(huì)等活動(dòng)，開(kāi)展情境教學(xué)，制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場(chǎng)景或氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，自己帶著疑問(wèn)進(jìn)課堂，幫助學(xué)生迅速而準(zhǔn)確地理解教學(xué)內(nèi)容。
例如在教學(xué)《走近父母》這一課時(shí)，筆者讓全班學(xué)生組成每個(gè)學(xué)習(xí)小組，明確各小組調(diào)查了解的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，深入到街道農(nóng)村調(diào)查了解，找到自己心中孝敬父母的榜樣，以及在街道農(nóng)村中存在的不孝行為帶到課堂進(jìn)行交流, 鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，教師學(xué)會(huì)當(dāng)聽(tīng)眾,在深入了解中幫助啟發(fā)學(xué)生及時(shí)解決疑惑。教師在課堂上要變“講”為“導(dǎo)”。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)生活，真實(shí)感受來(lái)自生活的教育，課堂就會(huì)動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，也就能激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使原本枯燥的理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為靈活多樣的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在“情景再現(xiàn)”中獲得知識(shí)的提升，在學(xué)習(xí)互動(dòng)中提高教師的教學(xué)效果。 三、思品教師要以身作則，為人師表，以良好的品行感染學(xué)生，以?xún)?yōu)秀的品德教育學(xué)生
首先，古人云：親其師，則信其道。每個(gè)思品教師都要努力提升自身的素質(zhì)，以身作則，為人師表，這對(duì)思品課堂教學(xué)的有效性是一個(gè)很大的幫助。有人說(shuō)：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光。”例如，我們講遵紀(jì)守法，卻存在體罰學(xué)生；講社會(huì)道德，自己卻隨地吐痰；講誠(chéng)實(shí)守信，自己卻時(shí)常失信，這樣，學(xué)生就會(huì)懷疑教師教學(xué)的真實(shí)性，懷疑教師的人格和修養(yǎng)，以為教師在課堂上也只不過(guò)是在“演戲”或忽悠學(xué)生。思品課堂教學(xué)也談不上什么有效性。
其次, 思品教師要具有扎實(shí)的理論知識(shí)，要不斷深入學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法和藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。要具有廣博的知識(shí)，深入淺出，旁征博引，信手拈來(lái)，使學(xué)生產(chǎn)生敬重感，自覺(jué)自愿地接受教育和指導(dǎo)，這樣才能達(dá)到思品課教學(xué)的有效性。
再次，思品教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，要滿腔熱情地關(guān)愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，關(guān)心學(xué)生的思想狀況，積極做學(xué)生的知心朋友。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，要想成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們。所以，我們必須在生活上處處關(guān)心學(xué)生，善于觀察學(xué)生的變化，真心實(shí)意地幫助學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展。思品教師只有用發(fā)自?xún)?nèi)心的真實(shí)去打動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生，學(xué)生才會(huì)在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，才會(huì)“親其師，信其道”。如果思品課教學(xué)中忽略了情感的關(guān)愛(ài)，就等于扔掉了思品課教學(xué)的靈魂。思品課教學(xué)只存在形式化而已。
總之，有效課堂是一種理念，更是一種價(jià)值追求。思品教師必須在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，虛心學(xué)習(xí)新課改理論，把握好教材和學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué), 不墨守成規(guī)，不迷信權(quán)威，不斷探索教育教學(xué)新方法，讓課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力，從而提高初中思品課堂的有效性。
參考文獻(xiàn)：
[1]張新琴.初中思品課堂活動(dòng)有效性探究[J].新課程(教研)，2010(3).
[2]吳純平.淺談新課改下初中思品課堂教學(xué)的有效性[J].中學(xué)教學(xué)參考，2011(3).
Abstract: In new curriculum reform idea, teachers should stick to “students-orientation”, start off from students’ reality, concern students’ active participation and optimize classroom teaching so that students’ thirst for knowledge can be motivated and students’ initiative can be aroused, thus to transfer “make me learn” to “I will learn” and “I am happy to learn”.
Key words: subject; exploration; concerning students
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