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  • 初中學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)之我見

    時間:2024-07-18 17:50:45 論文范文 我要投稿

    初中學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)之我見

    摘要:閱讀教學(xué)在英語教學(xué)中占有非常重要的地位。本文就如何培養(yǎng)中學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行了探討。
    關(guān)鍵詞:閱讀教學(xué);閱讀能力;閱讀習(xí)慣;閱讀技能
            初中階段英語課程的任務(wù)之一是使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能,形成一定的綜合語言運用能力,為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。著名學(xué)者柯魯克先生主張把大量閱讀英語當(dāng)作英語教學(xué)的主要手段,可見,閱讀教學(xué)在英語教學(xué)中占有非常重要的地位。下面就如何培養(yǎng)中學(xué)生閱讀理解能力提出個人的看法: 
            一、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣
            良好的閱讀習(xí)慣是提高閱讀能力的前提,不同的閱讀方法會產(chǎn)生不同的結(jié)果。良好的閱讀習(xí)慣應(yīng)該是:
            1.不要出聲讀或指讀,要默讀。出聲讀和指讀都會分散注意力,限制閱讀速度。而默讀可以集中大腦,邊讀邊想,可設(shè)問、可推測。
            2.不要逐字逐句地讀,要以意群或句子為單位,逐字逐句地閱讀過多地把注意力放在單詞上,不僅影響閱讀速度,而且不容易抓住文章的中心大意。
            3.不要重復(fù)閱讀,這樣影響理解力的集中,減慢閱讀速度,因此會挫傷學(xué)生的閱讀興趣。要調(diào)用自己的全部知識和智慧,一口氣越障礙看到底。
            4.不要一見生詞就查字典,要養(yǎng)成根據(jù)上下文猜測生詞詞義的習(xí)慣,在不影響理解全文的地方,要舍得放過難點,只有這樣,才能保持閱讀興趣。
            5.不要邊讀邊譯,這樣影響速度,不能促進(jìn)理解,應(yīng)該直接用英語思維、記關(guān)鍵詞、抓主旨。
            我們閱讀的目的是為了獲取信息,如何快速獲取信息呢?就是要通過掃描的辦法,以意群為單位進(jìn)行閱讀。
            首先,分清意群,預(yù)測句意,是閱讀能力的基本體現(xiàn)。英語閱讀時要以意群為單位,而非以單詞或詞組為單位。要像探照燈一樣進(jìn)行掃視,而不是一個詞、一個詞的去默看。閱讀的時候,重要的是腦海里形成整個句子的信息,而不是某個詞匯的意思。
            堅持用這樣的閱讀方法就可以提高閱讀速度。速度提高了,就有更多的時間思考,解題才會更有保障。
            其次,閱讀的時候要重視段落首尾句,善于發(fā)現(xiàn)文章的中心。任何一位作者都會有自己的寫作意圖,任何一篇文章都會有自己的中心主旨,而能否明晰作者的寫作意圖,能否把握文章的主旨,是理解一篇文章的關(guān)鍵,也是閱讀水平高低的體現(xiàn)。
            一般來說,文章的主旨經(jīng)常會被表述在文章的首尾中,首尾既包括文章的首段尾段,又包括每一段的段首句和段尾句。要想快速把握文章中心,首尾段和各段之首尾句是最佳切入點,因此應(yīng)格外注意它們。
            第三還要學(xué)會跳讀,心中有幅想象圖。閱讀理解要做到心中既有森林,又有樹木;既要統(tǒng)攬全文,又要主次有別。跳讀既可用來通讀全文,了解大意,又可用來搜尋細(xì)節(jié),鎖定被考察信息。
            在跳讀時一定不要借用母語翻譯,而要通過邏輯思維把文章前后貫穿起來,理清作者的思路、要表達(dá)的意思,使之直觀化、形象化、具體化。
            第四,遇到生詞,要勇于和善于猜測詞義。閱讀離不開生詞,但不是所有的生詞都需要查字典。有些詞匯文中會給出暗示,考生可以根據(jù)上下文來推斷他們的意思;有些其后會緊跟其同位語,直接對其進(jìn)行解釋說明;有的詞匯只需判定它是某類事物即可,比如人名、地名、某類動、植物等等,而無須弄明白其具體意思;有些詞即使猜不出意思也不必太在意,因為一、兩個詞不認(rèn)識根本不會對文章理解帶來障礙,不能因之而恐慌,從而影響閱讀。
            上面說的這些“法寶”,非要自己用心揣摩不可。只有融會貫通,才能成為自己的“經(jīng)驗”,學(xué)以致用。而且,一個人要改變舊的、壞的閱讀習(xí)慣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣不是一件容易的事,它需要耐心、恒心和自制力。
            二、重視閱讀技能的培養(yǎng)
            閱讀目的不同需要不同的閱讀方法,閱讀材料不同需要不同的閱讀方法,閱讀不同類的書也需要不同的閱讀方法。培根在“論讀書”一文中對閱讀技能、方法作過論述:“書有可淺嘗者,有可吞食者,少數(shù)則須咀嚼消化。換言之,有只須讀其部分者,有只需大體涉獵者,少數(shù)則須全讀,讀時須全神貫注,孜孜不倦。
    書也可請人代讀,取其所作摘要,但只限題材較次或價值不高者,否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾,淡而無味矣。
            “只須讀其部分者”是有目的、有選擇的閱讀,可通過巡查與略讀來完成;“有可吞食者”,即“只須大體涉獵者”,指快速吞食,可大體略讀、查閱;“少數(shù)則須咀嚼消化”,即“少數(shù)則須全讀”,需要進(jìn)行反復(fù)閱讀、精讀、研讀。
            下面分別介紹一些閱讀技能:
            1.略讀(Skimming)
            略讀就是要求學(xué)生有選擇地進(jìn)行重點閱讀,以求抓住文章的大概,從而加快閱讀速度。學(xué)生以盡可能快地速度閱讀,迅速獲取文章大意或中心思想。每篇文章都是一個有機(jī)的整體,文章的首段和末段具有特殊的重要意義。作者會在首段里陳述他的寫作意圖,也可能會在末段里對整個文章做出總結(jié)。因此,我們應(yīng)十分重視首末段落。而每個段落都有一個句子表達(dá)這個段落的主題思想,這個句子叫做主題句。大多數(shù)主題句出現(xiàn)在段首,有些出現(xiàn)在段尾,也有少部分的主題句出現(xiàn)在該段中間。所以,“略讀”法對于學(xué)生讀自己不太熟悉的題材的文章時尤為適用,這樣可以幫助讀者先在頭腦里樹立整篇文章的內(nèi)容框架,然后再補(bǔ)充框架,仔細(xì)閱讀,使學(xué)生馬上感到讀有所獲,增強(qiáng)閱讀全文的信心。      2.尋讀(Scanning)
            同略讀一樣,尋讀也是一種閱讀技巧,先看題目,找出定位詞,然后再到文章里找相關(guān)信息,最后進(jìn)行對比,這就是Scanning。換句話說,我們通常沒有必要從頭到尾地逐字逐句地閱讀,只讀關(guān)鍵詞,非關(guān)鍵詞不用注意。關(guān)鍵詞是指主語、謂語、賓語;文章標(biāo)題、引號部分、粗體字、黑體字、大寫字、斜體字、劃線部分;承接語、過渡詞;代詞、動詞、形容詞。對關(guān)鍵詞也是一掃而過,對其他部分的閱讀,速度必須快。找準(zhǔn)了定位詞或線索詞,問題就會迎刃而解。
            3.細(xì)讀(Detailed Reading)
            認(rèn)真仔細(xì)地對分段的每部分進(jìn)行精讀,了解文章的各個細(xì)節(jié),從而對文中的內(nèi)容作出合乎邏輯的推理判斷,了解每部分所陳述的事實。細(xì)讀時若遇到生詞,要根據(jù)上下文的意思,根據(jù)有關(guān)常識、背景知識以及利用構(gòu)詞規(guī)則來對詞義進(jìn)行猜測。遇到難以理解的或結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長句、難句,可借助語法知識,通過分析句子的結(jié)構(gòu),搞清主謂關(guān)系、指代關(guān)系以及修飾與被修飾關(guān)系等,從而達(dá)到更為深刻準(zhǔn)確的理解。
            在讀完文章、了解文章大意后,還要向自己提出更高的要求,那就是根據(jù)作者使用的語言、敘述的事實、引用例證、人物的對話及動作、心理活動的描寫等推斷出作者寫這篇文章的意圖是什么,他想要說明什么問題,表達(dá)什么觀點及持有什么樣的態(tài)度。這是一個通過表面文字推測文章深層結(jié)構(gòu)含義的判斷、推理過程,它能推動學(xué)生積極地思考,培養(yǎng)較高的理解能力、準(zhǔn)確的判斷能力和果斷的推理能力,這些能力的獲得有利于學(xué)生順利地閱讀文章、理解文章,提高閱讀效率。
            三、引導(dǎo)學(xué)生享受閱讀的樂趣
            鼓勵、要求并指導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀,應(yīng)經(jīng)常向?qū)W生推薦一些內(nèi)容豐富、難度適宜的報刊和書籍,也可以讓學(xué)生去書店、圖書館或在網(wǎng)上尋找趣味性、知識性和可讀性強(qiáng)的閱讀材料進(jìn)行閱讀,以拓寬知識面,提高閱讀能力和技巧。讓學(xué)生做好閱讀筆記,寫下有價值的生詞和好句子,或者是自己對文章大意的歸納以及自己的閱讀感受。長此以往,學(xué)生的閱讀能力和寫作能力必然會有所提升。 
            當(dāng)然,閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕之功,靠的是持之以恒的努力。掌握一定的技能之后,還要多練,做到熟能生巧,真正提高閱讀能力。 
    參考文獻(xiàn):
    [1]彭燕.初中生英語閱讀能力培養(yǎng)之我見[J].中學(xué)生英語(初中版),2011(Z4).
    [2]楊素禎,李金波,李玉花.初中英語閱讀能力的培養(yǎng)和提高[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2007(33).
    Abstract: Reading teaching takes up an important position in English teaching. This paper discusses how to cultivate middle school students’ reading ability.
    Key words: reading teaching; reading ability; reading habits; reading skills

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