如何激發高中生學習英語的興趣
興趣是學習的動力，如果注意培養學生的英語學習興趣，就可以使學生逐漸養成自覺、主動學習英語的習慣。課堂教學是教師激發學生興趣、提高學生參與行為的重要場所之一。在教學上，教師應盡量滿足學生的需求，并使自己的課上得生動、活潑、富有吸引力。下面是我在教學實踐中的一些做法：1 課前free-talk
恰當地、有組織地安排好簡短的課前free-talk，便可以輕輕松松地讓學生從漢語的氛圍中過渡到英語天堂，從而給整節課的深入學習打下堅實的良好基礎。課前的free-talk 在英語教學中同樣起著舉足輕重的作用。
課前free-talk 可以分為兩種：一種是有準備的，另一種是臨時性的師生對話。如每年的教師節，可布置題目為Myfavourite teacher，碰到學校運動會，學生可演講Our sportsmeeting，若是圣誕節來臨，學生可以談論Santa Claus，Christ原mas presents，每年臨近春節快放假時，學生喜歡談SpringFestival，談談自己在春節中的快樂生活。再比如說感恩節，可布置題目The person I want to thank most。這些話題非常接近生活，學生不會感到無話可說，他們會很容易就聯想到實際生活并自由地發揮。
2 課上創設情景
創設一定的教學情景，在半真實的模擬情境中，給學生布置一定的教學任務，讓學生分工合作，“在做中學，在學中做”。比如，在教學情態動詞can，can’t，must 表猜測時，老師先把這幾個詞的用法大致講一下，然后對學生說，我們今天要開一個同學聚會，現在還缺小林，小陳和小張三位未到，接下來請一位同學到教室外面，然后把門關上，這時這位學生敲門，老師可以趁機與班上的學生進行如下對話：T:Who canit be？Can it be Xiaolin？S1:It can’t be Xiaolin。He has goneabroad。T:Then who can it be，Xiaochen or Xiaozhang？S2:I’mnot sure。Xiaochen said he was busy today。S3:It must beXiaozhang。Just now he phoned me,saying that he wes on theway here。通過以上表演及對話，學生就可以很自然地掌握好這三個詞的不同用法，這樣學起來不覺得枯燥乏味，相反學生會覺得有趣，且記得牢。
此外，在教學“Environment Protection”這一單元時，可畫一張流淚的地球的圖畫，然后請學生們與地球進行對話，呼吁人們保護地球。以下是其中一對話：S:Nice to see you,grandpa Earth。.But why are you crying？E:I feel sad becausemy children-Air and Water are suffering much。S:Why？Canyou tell me what’s happening？E:Every day you human beingsproduce too much dirty gases from factories and traffic vehi原cles,which make my older son-Air hardly breathe。
S:Oh I see.Then what about your younger son-Water？E:My younger sonis no better than my older son。Everything including rubbishand used water is pouring onto my son,making him nowhere toescape。He becomes dirty and have no friends -fishes andplants。S:Oh,that’s really bad。It’s no wonder you’re so sad。E:But,listen，I’ll take revenge on you human beings。I think youshould pay for what you have done。S:Oh no。We know weare wrong。We will change our behaviors，I promise。 通過設計這樣的擬人對話，整個課堂馬上活躍起來，學生不僅積極參與，他們保護地球的意識也得到了加強，相信他們今后的環保意識會體現在他們的行為之中。
3 巧用多媒體輔助教學
在我們教學當中，多數老師采用的方式是上課之前，老師花大量的時間去準備材料，如下載圖片、影音資料、背景知識，這樣花的力氣很大，如果能把一部分內容交給學生去處理，會收到意想不到的效果。現在的學生接受能力快，電腦技術也不錯，老師若能把每單元的導入這一塊分攤給班級各小組去完成，讓他們提前上網查找相關資料而后制成Power原Point，然后在班級展示并介紹，展示的學生會覺得自己很棒，他們正處于愛表現自己的年齡階段，很樂意這樣做。而臺下的同學也會覺得很新奇，因為聽自己的同學講課與聽老師的感覺完全不一樣，同時也會激起同學之間的互相比較，他們會覺得如果下次輪到他們時，他們一定要做的得更好。
這種做法不僅能提高學生探究學習的能力，而且能鍛煉他們上臺的膽量及口語表達能力，同時也大大減輕了老師的備課量，學生也覺得新鮮，樂學，可謂是一舉多得，何樂而不為？
4 開展游戲活動
高中生也喜歡游戲，只不過他們更喜歡有一定變化、有創新的游戲。因此，在組織高中英語課堂游戲的時候，更要注重創新與變化。例如在練習if 引導的虛擬語氣時，教師可設計“接龍游戲”，即一個學生說完一個由if 引導的虛擬語氣的主從復合句后，下一個學生須將前一個學生所說的主句內容作為自己的從句內容。比如：S1:If I had enough money，Iwould go travelling。S2:If I went travelling，I would go toHong Kong。S3:If I went to Hong Kong，I would go shopping。.S4:If I went shopping，I would spend all my money。S5:If Ispent all my money，I would become a beggar。
這種開放式的練習，既練習了聽力和口語表達能力，又加深了學生對所學語法現象的理解，同時激發了學生的思維及樂趣，讓學生在輕松愉快中學習。再比如，做主謂賓狀語的練習時，讓一組學生寫主語，一組寫謂語，一組寫狀語，然后由每組組長把同學們所寫的內容隨機組合，大聲朗讀出來。由此就有了下面這些句子：Kate is eating in the bathroom。.Tom plays football in the air。Jim goes out for a walk in Mr.White’s mouth。John is sleeping in the oil pan。這些句子讓大家捧腹大笑，使本來枯燥乏味的語法知識也變得有趣起來。
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