物理教學中的演示實驗論文

物理教學中的演示實驗論文

　　現如今，大家一定都接觸過論文吧，論文可以推廣經驗，交流認識。相信很多朋友都對寫論文感到非常苦惱吧，以下是小編為大家整理的物理教學中的演示實驗論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　物理學是建立在實驗基礎上的一門科學，所有的物理概念 物理規律都是在實驗基礎上抽象和總結出來的。物理教學的目的是讓學生真正地理解和掌握物理規律，培養學生的思維能力和實踐能力。如何培養學生的思維能力、刨造能力和實踐能力，讓學生真正感受到物理世界、激發學習積極性、提高教學質量，最有效的辦法莫過于教學內容與物理實驗的結合，而現在實驗室的內容大都是驗證性的實驗、缺少典型富有啟發性的演示實驗，演示實驗又是物理教學中最具有活力的內容。

　　隨著教學改革的深人，演示實驗越來越被人們重視，建立了演示實驗的各種學術組織并進行積極活動，我們不但重視在一般性的教學中應用演示實驗,而且在大學物理討論課中也引入了演示實驗，從而建立、完善了演示實驗的教學新模式。

　　1、演示實驗在教學過程中的新劃分

　　為了在教學中更有效地發揮演示實驗的優勢，我們根據教學形式的不同分三個層面，即三級實驗 課堂教學實驗：主要與教學內容同步的用以說明物理概念、規律的實驗，現象明顯、直觀形象、操作簡便．花費時間短就可演示完的實驗；走廊演示實驗：主要是大學物理內容中具有典型性的，且調試和演示時間長的對大課有關方面概念規律起到驗證和鞏固的實驗：趣味物理實驗中心：實驗具有典型性、越昧性、啟發性，主要是供學有余力的學生利用空閑時間進行研究、探索的，且需要較長的時間才能搞清現象本質的實驗，走廊演示實驗和趣味物理實驗安排在每周下午，并由經驗豐富教師擔任指導教師。

　　2、演示實驗有效地創造了學生學習物理的環境

　　在物理課堂教學上，教師在學生面前一邊講解一邊操作演示能夠活躍課堂氣氛，造成一種學習物理的環境，溝通師生之問的感情。最新的教育心理學研究成果表明，學生在生動活潑、輕松愉快的環境里吸取知識營養可以提高學習效率。我們除了在課堂上作演示實驗，我們還可在課下創設演示實驗環境，如，我們在教學樓內建立了‘走廊演示實驗’和‘趣味物理實驗中心’。實踐表明，學生可隨時隨地在休閑散步時欣賞到美麗的物理現象，同時又可在使用這些實驗時鍛煉身體，既隨時隨地為學生提供了學習條件，也為學校創造了一定的學術空氣。

　　3、演示實驗有效地培養學生觀察、分析及實踐能力

　　在物理教學中培養學生觀察能力是一項重要的任務，觀察是獲取感性知識的途徑，是進行思維加工的素材，善于觀察才能善于發現，善于探索，而利用演示實驗能更有效地分析物理現象和物理過程，分析物理現象的真偽與虛實，同時還能促進學生的實踐能力的培養。在物理教學中要給學生創造條件，盡量讓學生親手參與操作，讓學生親手使用儀器，排除故障、改進、創新等實踐活動，這是單從書本上所不能學到的。如在力學課中演示錐體上滾，學生會看到錐體從導軌低處向高處上滾，這種現象引起了學生的興趣，通過仔細觀察才發現問題的本質。

　　又如，利用演示實驗讓學生仔細觀察還會發現并糾正錯誤演示的本質，就拿走廊演示實驗中一臺購買的標明演示光壓實驗裝置，在演示時很難說現象是光壓作用的結果(效果)。

　　第一，光壓是很小的；

　　第二，演示裝置內的葉片是黑色吸光的，會因輻射熱產生空氣反推力才使葉片高速旋轉的。

　　因此，為了說明此實驗的科學性錯誤，莪們可用同樣大小的高反光葉片進行對比研究，進而得出正確認識并改進糾正了實驗。

　　4、演示實驗有效地激發了學習興趣、加深概念和原理的理解

　　對于難于想象理解的物理問題，若能給出一個精彩的演示實驗，就能激發全體學生的學習積極性，調動學習主動性．同時建立直觀的物理圖象形成感性認識，有利于對物理現象、概念和規律的理解。如：在力學課中或課外我們用車輪式進動儀演示剛體角動量與力矩關系時，學生會對角動量與力矩的概念及關系形成準確理解。否則對這樣的概念原理難于理解，影響學習質量。又如，在理論力學的歐勒動力學方程教學中我們利用“可倒陀螺”可演示摩擦力矩對高速自轉剛體角動量的影響，這不但激發了學生學習興趣而且加深對概念和原理的理解。

　　5、演示實驗促進了物理學與生產、生活及新科技的緊密聯系

　　在演示實驗中積極引進新技術并充分利用周圍環境，一方面生活中材料易取、易制，材料本身不至于讓學生感到陌生而分散對現象的注意；另一方面現代高技術產品的引入會有一種新鮮感，激發學生創新精神和動手實踐的能力。如，用激光筆演示利薩如圖形、記憶合金制成的記憶合金熱機和超聲馬達等在教學中均起到了積極作用。

　　6、演示實驗有效地促進了多媒體教學的進一步發展

　　演示實驗具有真實感、實在感，所有的CAI、多媒體教學的實驗模型都是建立在實驗基礎上所進行的影像加工的結果，演示實驗是任何教學手段所不能取代的具有獨特的教育功能，這一點已為廣大物理同行所公認，否則物理教學就是一種影像虛幻的學科了、因此，在強調現代教學手段的同時更應重視演示實驗的作用。

　　7、演示實驗拓寬了物理學科范圍，培養了學生的綜合能力

　　物理教學在改革演示實驗內容、形式時，如果我們的演示實驗又能結合各專業的特點，如給化學專業講普通物理在演示安培力時，我們研制了液體電池的安培力實驗，引起了學生的廣泛興趣，學生感到與自己的專業有了緊密聯系．實踐證明演示實驗與不同專業結合會有更強的生命力，會大大提高學生的綜合能力。

　　總之，演示實驗在物理教學中起著積極的促進作用，促進了教師業務水平的提高，培養了學生理論聯系實際、創新精神和實踐能力，提高了教學質量，為學生將來從事科學研究打下了良好的基礎。在現代教學中應大力加強、發展演示實驗，并使之與物理教學有機的結合。

　　參考文獻：

　　[1] 粱法庫.《開發典型趣味物理模型提高物理教學質量》.大學物理教育專刊,1999.2.

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