試析大學英語課堂學生悟性與個性的培養
【論文關鍵詞】英語課堂；悟性；個性；劭建性思維
【論文摘要】英語能力是大學生的一項基本能力。本文認為對學生悟性與個性的培養，可以很好地提高學生的英語學習能力、完善學生的人格及提升學生的創造力。在英語教學中，教師應培養學生獨立思考及創建性思維的能力，提倡廣讀書，同時注重呵護學生細微的進步．進而培養學生自主學習能力、提高英語學習效果。
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0．引言
大學生經過很多年的應試教育學習，很多學生一直都是按照家長或老師的指示和計劃走，缺乏自主創新能力。而在科技高度發展的時代，知識更新日益加快，每個人都面臨挑戰，終身學習已經成為普遍接受的理念，大學教育肩負著培養有悟性與個性的人才的任務。隨著國內教育改革的發展，英語教學也進入了全面發展階段。英語教學需要學習主體的自豐、探究式參與，以不斷提升自己的悟性和個性，使語言學習發展得更好更充分。語言學習的過程中。應該將知識學活，這才是學習應該有的境界，才是將來確實能用上的知識，因此，英語教學不能千篇一律．要根據自己的個性選擇適合自己風格的教法：也不能要求所有學生的思考、讀書都保持一致，應該鼓勵學生去感悟、去理性化及個性化地思考問題。使得學生在今后學習或走向社會時具有自主解決問題的能力，同時也有效地促進學習者的個別化和個性化。
1．悟性與個性的內涵
悟性是感悟的能力．是一種重要的心理活動：悟性不只是一種天賦，而是一個人的學識、修養、智慧、感覺、實踐的綜合體，是一種人本精神；悟性不是虛無飄渺的東西．它是一種善于對事物進行由表及里、由實及虛的融會貫通的思考和認識的一種能力，也是不斷地對自身實踐進行總結和升華的結果．是自己的思維由具體到抽象的過程；悟性可以被分為漸悟、頓悟、醒悟、領悟、感悟、覺悟、妙悟。個性化發展是指個體按各自特定的方式發展自我、完善自我、形成相對穩定而獨特的健康個性。它有三個顯著的特點：一是滿足需要：二是發展興趣；三是實現潛能。悟性與個性都是人的復雜的心理現象，在英語教學中如果能夠側重對學生悟性與個性的培養，將最大限度地發揮學生的潛能，使學生成為具有創造性及良好個人素質的全面發展的人才。
2．大學英語課堂如何培養學生的悟性與個性
2．1培養學生獨立思考問題的能力，不能事事都由教師教。獨立思考是創造力的源泉，沒有獨立思考能力的人便失去了鮮活力，永遠都只是在復制別人說過的話、做過的事。學生接受新知會有一個過程，教師沒有剝奪學，{三感悟的權利，教師不能代替學生學習，也不能不讓學生思考便進行F面章節的學習，應該讓學生在積極主動的思考中加深他們對知識的體驗，而使他們漸漸有所感悟，到獲得啟迪，從而形成獨立思考、不斷探索新知的能力。大學的學習生活是未來工作生活的一個橋梁，在大學里學生要學的不僅是那些專業知識，還要掌握方法，成熟自己的思想在教學過程中，可以在恰當的時機點撥學生，以開放式的問題不斷培養學生拓展其思維的廣度和深度。
2．2培養大學生創建性思維(criticalthinking)的能力。在教學過程中，鼓勵學生提問題，對于任何問題都不應批評，當然也要表揚那些問題提到點子上很具有建設性的問題。教學不提倡填鴨式，學習不提倡死記硬背，學．也不能輕信書本或者老師，要積極思考，形成獨立的思考和判斷能力這是一種邏輯思考能力，同時也是一種人格能力，是自己對自己負責、對別人負責、也要求別人對自己負責的能力。在創建性思維過程中，教師學生一起來有創造性、有建設性地教、學一些東西，、教師和學生一起成長。當然，這對教師素質的要求很高．需要教師把創建性思維當成真正與學生個人發展和素質教育切身相關的一項有趣而富有挑戰的活動，從而隨著創建性思維能力的成長．悟性與個性便會同時提高。
2．3提倡學生在大學里要廣讀書，要在掌握所學專業知識的同時了解新興的社會科學方面的知識，如“學習學”，“現代美學”，“未來學”，“人才學”等等。知識一般包括三種。即母語知識、對于語言的一般知識、和世界知識。這三種知識不是孤立存在的．而是互為基礎、互相影響的。一個人對母語掌握流暢很有領悟的話，對他的外語學習是非常有幫助的，如果一個人對世界知識掌握得多而深入，那么他在使用外語學習、討論問題、做研究時也必定會更容易。教師要幫助培養學生自主學習的能力，充分尊重學習，可以給學生推薦閱讀的書目，告訴學生讀書要根據自己的興趣，慢慢積累、提升，之后形成自主感悟能力，要將讀書作為自己的終身習慣。
2．4悟性與個性的獲得也需要教師的精心呵護。對學生而言，滿足感一般來自自己的學習成績或者受到教師、學校的表揚，學生往往非常看重自己的滿足感，有時一個很小的鼓勵可能改變一個學生的一生，因此，教師要善于鼓勵、善用表揚。對于學生在學習過程中閃現的哪怕很小的閃光點。教師也可以采用適當的情感來鼓勵學生．激活學生的思維，產生其與學生情感的共鳴，使學生愿意積極思考問題，做到舉一反三，觸類旁通。教師巧妙的提問和質疑能啟發學生探索，引導學生發現真理，這必將給學生帶來巨大的滿足感，激勵他們繼續朝著美好的創造頂峰前進。教師自主、平等、探究的課堂的學生更能充分發揮自己的想象力，更具創造性。
3．結語
現代教學呼吁個性，應試教育在很大程度上束縛了學生的思想，因而培養學生悟性與創造力的重任便落在了大學教育上。大學教育不僅要給學生傳授知識．同時也要培養學生掌握學習的方法，使學生掌握受用一生的本事。悟性與個性并不能單純從課堂上獲得，也不會一蹴而就，需要學生自己對英語知識的日積月累。教師需要積極引導，遵守事物發展規律，促成學生悟性與個性的成長。
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