如何發揮信息技術整合在美術教學中的優勢

如何發揮信息技術整合在美術教學中的優勢

摘要：利用現代信息技術優化美術教學已成為新課程背景下美術教學改革的一個重要內容。信息技術與美術教學相結合不但可以有效改進美術教學方法，還可以最大限度的激發學生學習興趣。利用信息技術將美術教學內容用多媒體形式展現出來可以使美術教學過程化繁雜為簡易，使美術教學變得內容豐富，形象生動。因而，如何合理利用信息技術整合美術課堂教學是當前中學美術老師應該認真思考的問題。
關鍵詞：信息技術整合 美術教學
        一、信息技術整合在美術教學中的重要意義
        由于計算機和互聯網等現代技術的廣泛應用，給美術教學提出了挑戰的同時，帶來了機遇。一方面，學生獲得知識的途徑發生了很大變化，教師不再是學生唯一的知識來源，教師的權威受到挑戰；另一方面，教師在教學資源調動，教學環節銜接，教學方法創新等方面又大受裨益。如何運用現代信息技術整合美術課堂教學，多角度真實地表現美術教學的直觀性、形象性和可塑性具有十分重要的意義。在現代信息技術的背景下，學生學習和教師的教學都具有了不同程度的開放性，學生的認知領域大為拓展，獲取知識的途徑由單一變為多元，美術教師的教學方法也有單調變得豐富。因此，美術教師可以充分發揮現代化教學手段的優勢，創新美術教育理念和課堂教學設計，學習掌握新型的多媒體教學技能，為新型教學結構的創建提供最理想的教學環境，促進學生的創新意識，激發學生對美術的熱愛，真正實現信息技術對美術教育革命性的推動作用。
        二、信息技術整合應該突出美術學科特點
        美術是視覺及造型藝術，具有可視的形象特點，把學術教學與信息技術教育進行科學的整合，使美術教學資源和手段向多元化發展。如實物展示、投影運用、多媒體音像的引進，在豐富教學內容的同時，也適應學生認識的發展和身心發展的需要。從而使美術教學可以運用新型、交互、愉悅的學習方式，滿足學生個體自我發展的需要，實現美術教育的目標。
        1．運用信息技術教學要促進學生積極參與“造型、表現”的美術學習活動。“造型、表現”是美術學習的基礎，十分強調自由表現和大膽創造。在低年級尤其注重感受、體驗和游戲等靈活的教學形式。教學時，收集有關的美術課題的信息資源，制作教學軟件，開展生動活潑的課堂教學。運用現代多媒體組合教學，激發學生學習興趣，積極參與學習。高年級要求運用形、色、肌理、空間等美術語言，以描繪主體造型的手法、選擇適合自己的工具和材料，表現所見、所聞、所想的事物，發展美術構思與創造能力。同樣，借助信息技術的有利因素，為學生創設有利激發創新精神的學習環境，多給學生感悟藝術作品的機會，在這個過程中讓學生認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質感等基本造型要素，激發想象力和創新意識。也通過對各種美術媒材，技巧和制作過程的探索與實驗，發展學生的藝術感知能力和造型表現能力。
        2．利用信息技術要培養學生設計意識，使學生學會按美的規律去設計生活。這一學習領域主要是讓學生運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，美化生活及環境。再用攝錄投影等方法表現設計制作過程，也可展示一些有創意的作品，使學生了解“物以致用”的設計思想，運用設計和工藝的基本知識和方法，進行有目的創意，設計和制作活動。        在學習圖案、紋樣、封面設計等內容時，則可以根據教學需要，從設計初稿、骨格、設色到完成作品，設計制成教學課件。分層次地展示不同的變化的骨格形式，不同的色彩配置、引導比較與分析。還有，在電腦繪畫軟件里設置各種特效處理功能，如對圖象進行各種變形、復制、縮變、旋轉、鏡像合并、及色調調整等。進一步擴展學生的視野，拓展他們的思維空間，也使教學過程加強趣味性。
        3．利用信息技術要培養學生美術欣賞的最基本方法，不斷提高學生的欣賞和評述能力。利用網絡可以收集到大量有關的圖片、文字資料，豐富課堂內容。例如，在上《與米羅游戲》這節課時，先收集米羅的作品、生平及藝術風格的資料。課堂上，讓學生了解后現代主義的風格特點，和他繪畫風格的發展過程，然后再欣賞他的作品。反復感受、認識和理解。對米羅和他的作品有個全面地認識和感受，然后再對某個作品作出自己評價。真正達到培養欣賞與評述能力的目的。
        三、信息技術整合應選用合適的手段和工具：
        信息技術與學科整合看似簡單，實際上包含了太多東西，它要求你既有良好的現代信息技術應用能力，又有豐富的教學經驗，同時還得有創新意識。美術教師有著無可比擬的優勢。一方面扎實的美術功底和獨特的審美眼光，讓美術教師在課件制作、圖片處理、網頁設計上如魚得水，如果在電腦操作技能方面加以鉆研，就會如虎添翼。在信息技術與美術學科整合過程中，教師是主體，學生是目標，能否把自己的教育思想華表現出來并付諸實踐，首先要有教學設想、二是要調動教學資源，三是要會使用教學工具。一般學校為了便于美術教師在不同場地和時間對學生進行指導，學校在美術室、多媒體教室都安裝了多媒體電腦，電腦上都分別裝上了動畫制作、圖形繪制和處理的美術教學軟件如：Powerpoint、Potoshop、3DMAX、Flash等。美術老師針對教學目標、教學內容和學習環境的創設要求，熟練掌握以上多媒體教學工具，才能駕熟就輕，實現運用現代信息技術整合美術教學的目標。
        四、信息技術整合應考慮“課堂效益”
        與傳統教學技術相比，通過信息技術與美術課程的整合，教師可以通過制作多媒體課件，集圖像、聲音、文字與一體，同時向學生提供多種感官的綜合刺激，使知識更生動、立體，也增加了知識獲取的數量，師生之間的雙向交流更為直觀、具體，真正實現了教學上的因材施教。但是信息技術的應用成本較高。因此必須綜合考慮“整合”所需的各項成本，盡可能采用綜合成本相對較低，綜合“產出”相對較高的信息技術應用方案。在設計信息技術應用方案時，應盡量整合校內外各種信息技術資源，體現效益原則。在努力提高信息技術條件的同時，應盡量發揮校內已有的設備（包括錄音機、幻燈機、電視機等）的潛力，比如欣賞課上，現有的光碟，幻燈片，都可以充分利用。充分發揮現代信息技術工具與其他較傳統的教學工具、數字化教學資源和非數字化教學資源之間的互補性，綜合運用，發揮整體效益。應充分發掘和利用網上免費課程資源，避免投入過多時間和精力開發一次性的低水平重復的課件。
        五、信息技術整合應為學生主體性、創造性的發揮創設良好的基礎
        利用信息技術整合教學，就是要培養學生的獲取信息、分析信息和加工信息的能力，讓學生在對大量信息進行遴選加工的過程中，實現對美的事物多角度了解。在設計信息技術應用方案時，應多使用討論式、探究式和協作式的教學模式，豐富教學資源，拓展教學手段，開闊學生的思路，讓他們養成主動思考、主動學習的習慣，培養他們發散性思維和創造性思維。教師可以把課件和相關的教學資料，學生要回答的主要問題放到公共郵箱，讓學生提前了解教學內容和過程，也可以為學生提供適當的參考信息，如網址、搜索引擎、相關人物等，由學生自己去上網查找，增加學習的主動性和創造性。

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