談如何提高小學生學習音樂的興趣
我是一名小學音樂教師，在我從教這些年里，發(fā)現(xiàn)音樂課并不是所有學生感興趣的課程。或許是個別的學生認為音樂課不太重要，也或許是別的原因造成的。姑且不談原因是否來自家長，是否來自學生本身的偏見，但我可以確切地說，學生學習音樂的興趣沒有培養(yǎng)起來，沒有激發(fā)學生欣賞音樂的審美意識。經(jīng)過一番潛心研究，我總結出一些符合實際，又能起到立竿見影的教學方法，來激發(fā)學生對音樂課的嶄新認識。下面我想把我所采用的方法簡單地總結出來，與所有的音樂教育者商討。
一、小學音樂教學首先要圍繞小學生的童趣
小學生都是些孩子，所以培養(yǎng)學生學習的興趣，首先要考慮“童趣”這個問題。比如我在教學生《三只小豬》這首歌時，我用彩筆把歌譜譜成漂亮的大歌譜的樣式，先在視覺上提高學生的興趣；其次，我把這首歌通過剪輯組合制成光碟，設計出動物園情景的課件。
開始上課了，我讓學生們分別模仿各種小動物的形態(tài)，隨著曲子的漸起，課堂的大屏幕上開始出現(xiàn)了多媒體動畫畫面：一個鮮花盛開著的小樹林里，小鳥們歡快地飛來飛去，小兔子、小松鼠們也都在樹林里跑來跑去……一派美麗祥和的自然景色。學生們一瞬間就沉浸在一個美的意境中，他們身臨其境一般，都把自己當成那個動物樂園里的一員了。一個個樂不可支、而又陶醉的樣子讓我深信，這堂課一定會產生絕佳的效果。
接下來，歌曲中的主人公——三只小豬出現(xiàn)了，三只憨態(tài)可掬的小豬忽閃著大耳朵一個個地出場了。與此同時，學生們樂得笑出了聲……
歌曲一遍遍穿插在其間，學生們在學與玩中得到了應有的收獲。這堂課上，學生們的想象力得到充分發(fā)揮，模仿得也都惟妙惟肖，歌曲在他們不經(jīng)意間就順理成章地灌輸進那些充滿童趣的心靈里。這首歌在下課前，每個學生都能獨自演唱了。歌唱教學中，不光強調歌唱的技能技巧的訓練，還應引導幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。培養(yǎng)創(chuàng)造能力并不是要摒棄模仿，因為模仿是最初的學習方法。我們知道，“每個孩子都有自己的聲音”。我們教師首先要引導孩子大膽地創(chuàng)新，獨立地思考，發(fā)表自己的獨特見解。現(xiàn)在提供給孩子學習的歌曲一般都是開放性的，都留有給孩子探索創(chuàng)編的余地，例仿編歌詞、根據(jù)歌曲創(chuàng)編動會唱這些歌也就作、用不同的形式、感情、速度演唱歌曲等等，在很大程度上促進了孩子創(chuàng)造性的發(fā)展。對于孩子的創(chuàng)造行為，我們應該給予充分的肯定。但用以上的歌唱方法來，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力，我認為還不夠，孩子身上還有許多創(chuàng)造的潛能沒有被挖掘。在孩子已有的創(chuàng)造經(jīng)驗的基礎上，我們應給予幼兒更多的自主創(chuàng)造和表現(xiàn)的機會，由淺入深地引導幼兒向更深層發(fā)展，激勵幼兒從自身的感受、體驗出發(fā)，通過努力，充分展示自己的創(chuàng)造力，讓孩子的創(chuàng)造上一個臺階。記得在我小的時候，最喜歡哼著完全是由自己編的不成調的歌，也就是成人認為的“瞎唱”。我想，現(xiàn)在的孩子接觸的歌曲更多，那么嘗試唱完全由自己編的歌曲的愿望會更大。俗話說：“不讓下田，怎會耕田。”不讓孩子去嘗試、實踐，怎么會知道孩子有這方面的愿望和能力。雖然孩子們不會作詞，譜曲，但他們能說，會唱，那就行了。在孩子掌握了一些簡單的樂理知識的基礎上，我便讓孩子更加大膽、自由地編自己的歌曲，對于這個“創(chuàng)舉”，孩子們一下子全身心地投入其中，思維變得非常活躍。剛開始，孩子們創(chuàng)編的都是一些不成調的“歌曲”，顯得幼稚可笑，之所以稱之為“歌曲”，那是站在孩子的立場上講的。但孩子們唱起來，每一首都是歡快、動聽的，淋漓盡致地表現(xiàn)了孩子們的心聲。我非常認真地肯定了孩子們的成績，以鼓勵他們不泄氣，繼續(xù)努力。同時為他們分析、加工，幫助他們記錄詞和曲，然后把他們的歌曲用錄音機錄制下來，并一起學唱。通過一段時間的實踐，孩子們有點摸著了編歌的門道，盡管歌曲的節(jié)奏、曲式非常簡單，但孩子們的興趣始終沒減落。在自由編歌的基礎上，我們又進行了命題創(chuàng)作歌曲，象聽一個故事、看一幅畫，然后編首歌曲。我們這樣做并不是培養(yǎng)作曲家、而是重在培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)孩子良好的個性品質，為孩子的終身服務。而孩子們的一點成功使我看到創(chuàng)新教育的前景是陽光燦爛。
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