試論心理學視角分析高校教師兼職輔導員職能優(yōu)勢
論文關鍵詞：高校教師 兼職輔導員 心理學 職能優(yōu)勢
論文摘要：高校教師是培養(yǎng)高級專門人才的專業(yè)人員，教書育人是高校教師的根本職責。高校教師在傳授專業(yè)知識的同時，還要對學生進行思想政治教育以培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質的社會主義建設人才，而高校教師兼職輔導員是實現(xiàn)教書與育人的完美結合。文章從心理學視角對高校教師兼職輔導員實現(xiàn)教書育人職能的優(yōu)勢進行了詳細的對比分析。高校教師兼職輔導員相對于非兼職輔導員的高校教師來說，更有利于形成教師 的威信和師愛，為教師施教提供感情基礎；與非教師兼職輔導員相比，其身份的多重性以及專業(yè)知識背景性使得教師可以將自己的專業(yè)知識與思想政治工作有機結合，形成教學與管理互助共長的良好態(tài)勢。
為了優(yōu)化教育資源與教育結構，加強學生思想教育和管理工作力度，緩解目前輔導員隊伍緊缺問題，各高校紛紛聘用兼職輔導員承擔學生思想政治教育工作，從而形成了一支規(guī)模不小的兼職輔導員隊伍。這支隊伍主要由三部分構成：一是高校的青年教師；二是與大學生經(jīng)常接觸的機關管理人員；三是高校高年級學生黨員以及研究生。
當然，這只是學生的一些想法，認為只能與專業(yè)課教師談學習，并形成了一定的思維定勢，使得學生一般不太主動與任課教師交流生活當中遇到的問題，尋求一些關于自己所面臨問題的建議。而這些問題，恰好就是學生愿意主動與輔導員教師交流的問題。兼職輔導員教師能夠通過與學生交流一些比較輕松的生活化的話題來了解學生的學習態(tài)度和狀態(tài)，能夠通過學生的這些反饋信息及時地調整自己教學內容和方式，以便達到更好的教學效果。
總之，高校教師兼職輔導員通過可以拉近與學生之間的距離，以管理和服務促進教學，利用教學的優(yōu)勢實現(xiàn)更好的管理，實現(xiàn)了教書育人、管理育人和服務育人的完美結合。
二、高校教師兼職輔導員與其他非教師兼職輔導員
高校教師兼職輔導員與其他非教師崗位兼職輔導員的對比體現(xiàn)在：高校教師兼職輔導員與高校機關管理人員兼職輔導員的對比；高校教師兼職輔導員與學生黨員、研究生兼職輔導員的對比。而高校教師兼職輔導員與其他非教師兼職輔導員的主要區(qū)別體現(xiàn)在教學工作上。高校教師以既作為教師又作為輔導員的多重身份與學生接觸，接觸面廣，并且可以將思想政治教育融入專業(yè)教學當中，具有獨特的專業(yè)知識背景性優(yōu)勢。
1.高校教師兼職輔導員的多重身份性
高校教師相對于其他非教師兼職人員，多了一重身份——教師。教師不僅作為輔導員在生活中與學生接觸，而且作為教師還可以在課堂上與學生進行接觸。高校青年教師作為兼職輔導員，可以通過一線教學工作，在教與學的互動中深入了解并影響學生的學習目的、學習態(tài)度、道德情操等，有效地將思想政治教育與專業(yè)學習結合起來，借助示范帶頭、人格魅力的影響，更全面及時地掌握學生動態(tài)，有針對性地開展思想教育工作，收到“寓思政教育于課堂”的良好效果。
而機關管理人員或者是學生黨員、研究生兼職輔導員只是管理意義上的關系，能夠通過在生活上對學生進行深入的了解，但是其教育的機會較之于高校教師來說，相對較少，從而更加突出了其管理育人的功能，而沒有機會實現(xiàn)教書育人的功能。對于學生黨員、研究生來說，由于其年齡與大學生年齡相當且社會經(jīng)驗不足，導致其親和力有余而嚴肅性不足，也不足以形成教學威信。這對學生進行的思想政治教育是非常不利的。
2.高校教師兼職輔導員專業(yè)知識的背景性
大學的課程安排具有很強的專業(yè)特點，對于大學生來說，這是一種與高中完全不同的教學模式。所以有的大學生不適應，在教學當中經(jīng)常會有學生問學習某一門課程有何意義、將來工作能否用到該門課程所學內容。學生尚且對此不了解，學生家長對專業(yè)的了解就更少了，而作為行政人員的兼職輔導員這時卻不知道如何為家長排憂解難，如何提高家長在這方面對孩子的教育水平。而作為精通本專業(yè)的教師輔導員，其優(yōu)勢便在這時進一步得到了體現(xiàn)，他們了解課程設置特點，了解專業(yè)的發(fā)展動態(tài)和前沿，通過與家長溝通讓家長在孩子面前不再因為一無所知而無所適從。在對學生進行指導的過程中，可以將自己的專業(yè)知識和技能與思想政治工作有機結合，幫助學生了解所學所需，幫助學生穩(wěn)定專業(yè)思想，將學科的學術風格潛移默化傳遞給學生，為學生工作帶來新鮮活力與創(chuàng)新理念。
三、結束語
綜上所述，高校教師兼職輔導員相對于非兼職輔導員的高校教師來說，由于多出了輔導員這一角色，使得高校教師能夠事無巨細，充分了解學生，形成了教育的優(yōu)勢——教師威信和師愛，為教師施教提供了感情基礎，從而可以更有效地進行教育教學工作；高校教師兼職輔導員與非教師兼職輔導員相比，其身份的多重性以及專業(yè)知識背景性為教師作為輔導員的管理工作帶來極大的便利，教師可以將自己的專業(yè)知識和技能與思想政治工作有機結合，幫助學生了解所學所需。
高教教師兼職輔導員是教書與育人的完美結合，是實現(xiàn)教書育人、管理育人、服務育人的最佳途徑，有著其不可替代的優(yōu)勢。因此高校應當更加重視教師兼職輔導員隊伍建設，加強對兼職輔導員工作的領導，全面提高這支隊伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力，利用有限的人力資源形成教學與管理互助共長的良好態(tài)勢。
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