關于內蒙高職院校物流專業人才培養現狀及對策研究
論文摘要：隨著高等教育的大眾化，經濟發展的縱深化，高等職業教育的發展面臨著重大機遇，也面臨著更多的挑戰，在實際教學過程中，挖掘高職人才培養中的問題，探索出適合地區經濟特點的高職的人才培養模式，已經成為了當務之急。只有培養出理論素質過硬、市場需求、企業滿意的高級技術人才，才能使內蒙古高等職業教育立于不敗之地。本文探討的就是如何構建適應地區經濟特點的高職院校的物流專業人才培養模式。
論文關鍵詞：高職院校；物流人才；培養現狀
一、內蒙高職院校物流專業人才培養現狀存在的不足
應當明確由于物流業在我國起步較晚，本身還在不斷發展中，所以難免存在這樣或那樣的問題，這都是正常現象，關鍵是做到如何加快物流人才培養，消除物流發展瓶頸，以適應瞬息萬變的物流業的發展，使學生達到學有所學，學有所用，學有所能。有數據顯示，83%的學生對物流管理專業的課程設置不是很滿意，認為課程中的理論與實踐結合不是很密切。72%的學生認為有些課程學起來有困難，50%左右的學生認為原因是教學方法陳舊，缺少相應的教學設施，教材理論太多，技能太少，教材不切合學生實際，對學生沒有吸引力，教材聯系實際的案例太少。多數學生都認為專業課教師在教學過程中應增加信息量，課程理論和實踐相結合要更為突出，應增加物流專業的技能課。
可見，雖然內蒙高職院校根據市場要求開設了物流管理專業，但缺乏規范化的物流人才培育途徑。學校自行籌劃設計課程與實踐，缺乏統一指導，在課程設置、教材選取、師資配備、培養方向等方面難免會有偏頗。目前內蒙高職院校的物流管理專業人才培養模式還存在一定的問題，具體表現如下：
（一）物流人才培養目標不明確
由于內蒙古自治區地理位置比較偏僻。就目前來看職業教育還處于名不符實階段，現行的一些內容不能滿足實際需要。高等職業教育應該是培養物流應用型、技能型人才的關鍵力量，但實際情況是，實踐性教學投入不夠，沒有真正突出職業教育培養應用型、技能型人才的特色。內蒙高職院校物流管理教育從當前看這種教育是現代物流理論中某一部分，否則會使物流人才的培養及就業受到一定的局限。
（二）教學內容與物流業發展差距較大
現有的教學內容多為理論內容，很少有物流案例，學生課外知識更多的是從網絡中獲得，缺少對物流業的直觀認識，導致本來應當操作實踐性很強的物流管理專業教學變成了平面教育，學生缺少感官上的認識，這在某種程度上使學生對此專業學習失去了興趣。物流管理專業教學必須要及時轉變觀念、更新教學管理思想，不能還是按老一套來進行教學。
（三）教學方法和教學手段簡單
主要是課堂授課，注重理論上的傳授，忽視了對學生綜合能力的培養，具體表現就是學生動手能力、思維能力比較差。具體到教學中往往就是老師在課堂上理論講述多，學生實習實踐少。理論與實踐存在著嚴重的脫節。
（四）課程設置不科學
具體表現在授課內容與企業實際應用需要存在一定程度上的脫節，課程偏重于理論及概念的解釋和分析，缺乏對企業物流管理實際案例的素材，導致部分課程缺乏其實用性。內蒙高職院校的物流教學大多由于缺乏對物流的廣泛的、深入的了解和理解，課程設置的隨意性很大。其主要問題是一方面是強于書本而弱于實務，缺乏必要的案例教學和實務操作能力的培養；另一方面是將現有的有關技術和物流方面的課程簡單堆砌在一起，缺乏有機結合的系統特性。
（五）經費投入不足
經費投入不足仍然是制約物流專業教育發展的重要因素，現在有很多人錯誤地認為：辦物流專業門檻低，不必過多投入教學設施。由于物流產業本身從總體上還處于起步階段，所以在實習實踐基地建設方面存在一定的實際困難，這就會影響實踐性教學環節，以至于培養出來的學生與市場吻合性較差。
二、改進內蒙高職院校物流人才培養現狀的對策
（一）確定適合地區物流經濟發展特點的人才培養目標
物流是最近幾年才興起的一門新學科，從目前調查數據顯示可以看出學生對其并沒有全面的了解和認識，因此需要讓學生多參加一些企業實習，這就要求學校的課程設置時要考慮讓學生增加對物流業務流程及物流設備設施的感性認識。同時物流技術及理論的不斷更新也需要學生通過實踐來進一步認識。
以就業為導向，實現高職教育快速健康持續發展，不僅是我國倡導的職業教育觀，也是被世界高職教育發達國家驗證過的成功經驗。內蒙高職院校物流專業培養模式的構建，應在認真考證國內外已有的高職教育人才培養模式特色的基礎上，重視實踐環節，轉變單一的技能觀，加強與企業界的合作，將培養學生的綜合能力作為主要目標。以滿足社會需求為培養目標，遵循企業需求設置課程和改革教學方法，實施案例教學，依據自身條件改革創新，才能打造適合本地區經濟文化發展的人才培養模式。
（二）加強學生職業道德教育
從大量走訪調查中我們看到：現在大多數企業對高職畢業生的第一要求并非知識和技能，而是職業道德方面的水準，包括人品、敬業精神、責任感等，職業道德素質已經成為高等職業教育人才培養的第一質量。所以職業道德培養已成為當務之急。
高等職業院校的學習不能簡單地理解成是崗前培訓。因為學生畢業后并不是一直在一個企業或一個專業領域工作即崗位終身制，所以技能培養是重要的一方面，但不是主要的，重要的培養學生愛崗敬業，忠于職守，樂于奉獻，團隊合作的精神。這樣才能使學生適應瞬息萬變的社會變化能力，在未來的人生道路上能越走越好。道路越走越寬廣。
（三）改變教學方式培養應用型物流人才
物流專業的學生可依據自己的喜好及將來的擇業方向，在學好本專業課程基礎上，利用有限的時間，有目的的選擇和將來職業有關的課程學習，因為學生在校期間只有兩年多，如何能在短短的兩到三年間拿到更多的證書，為將來就業做好充分的準備，關鍵是正確引導物流專業的學生，讓學生學會主動學習。自己選修課程，考取相關資格證書。職業資格證書制度將會使大學生們不再因為沒有“相關工作經驗”而被企業拒之門外，取得職業資格證書的同學極大提高了學生的就業競爭力，會普遍受到用人單位的青睞。
（四）實現校企合作改善經費投入不足
“校企合作”這一辦學模式是新世紀培養人才實施開放式教學的比較有效的模式。“校企合作”辦學模式同是雙是一種“三贏”的教學管理模式，將學校、企業、學生這三者有機地結合，通過在他們之間搭建合理有效的合作平臺，從而將三方資源進行有效整合，實現企業、學校、學生三方開放式合作。
“校企合作“的“三贏”教學管理模式是教學改革的一種大膽創新，是教育教學與企業用工需求相結合的一種科學的合作形式。學校組織經驗豐富的教師帶領學生進入企業參與實踐，通過在企業建立長期實踐基地，調查研究企業經營管理現象，分析物流企業的許多熱點問題，從而為企業經營管理提供有效服務。在“校企合作”的“三贏”教學管理模式中，學生獲得了實踐能力的鍛煉和創新能力的提升，企業也可以得到新的管理理念和管理方法的指導，這不僅有利于實現畢業生由校門到企業的“零距離”就業，而且還由此形成了一種“學校-企業-學生”均收益的良性循環局面。俗語講：有了好的巢，就不怕沒鳳凰！
內蒙高職院校開設的物流管理專業，旨在培養適應現代物流發展需要，具備一定的基本知識，系統掌握現代物流管理理念、專業知識與相關技能，能夠把握物流及相關行業的發展方向，運用國內外先進物流技術和管理方法從事供應鏈與物流策劃、物流系統設計與運營、物流企業管理及企業物流運營等工作的復合型人才。學校教育，育人為本。今后要在職業道德教育上做工作，建立職業道德的全員、全方位教育機制，將職業道德教育貫穿整個教育的始末。因此，必須改進物流人才培養模式，提高物流人才的培養質量，增加有效的人才輸出能力，促進我國物流業加速發展，以適應國民經濟飛速發展對物流業的需求。在這一形勢的感召下制定出能夠反映特色、發揮優勢的物流管理專業培養方案。初步建立起適應社會主義市場經濟體制與市場需求和勞動就業緊密結合、結構合理、靈活開放、特色鮮明、自主發展的現代物流職業教育體系，為物流產業發展服務。
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