信息技術的特點及在現(xiàn)代教學中的應用
摘要：信息技術與基礎課程的融合作為課程改革的一項重要內容，正成為當前教育改革的熱點，但如何正確認識現(xiàn)代信息技術在實際教學中應用的功能及特點，科學有效地使用現(xiàn)代信息技術與基礎課程的教學相結合、相融合，仍然是當前急需解決的問題。關鍵詞：信息技術；現(xiàn)代教學；應用；信息化
信息技術的飛速發(fā)展，推動了教育的全面變革。 21世紀是電子信息時代，它象征著人類的時代跨越；隨著時代的發(fā)展，信息技術發(fā)揮著越來越重要的作用，它正以驚人的速度影響和改變人們的學習方式。現(xiàn)代教學作為一個融理論與實踐于一體的獨特領域，正是在這樣一個背景下產(chǎn)生和發(fā)展起來的，而且隨著信息技術在教育實踐中的廣泛應用，信息技術在推動教育改革和發(fā)展中的巨大作用日益顯現(xiàn)出來，在21世紀教育全面現(xiàn)代化的進程中，信息技術對現(xiàn)代教學將擔負起重要的使命，因此我們有必要對其在現(xiàn)代教育中的應用有一個全面的認識。下面具體來了解信息技術在現(xiàn)代教學中的應用。
一、充分利用現(xiàn)代信息技術的功能特點，提高教學效率
信息技術應用于教育，彌補了傳統(tǒng)教育的眾多不足，改變了傳統(tǒng)的知識存儲、傳播和提取方式，引起了教育新的變革。數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡化和多媒體化的信息技術給現(xiàn)代教學帶來了生機和活力，其在教學中的應用與傳統(tǒng)的教育技術相比，有著更強大的優(yōu)勢和顯著的功能特點。
1.豐富的表現(xiàn)力
多媒體技術使得知識內容可以通過文本、圖形、圖像、動畫、聲音、影像等各種單一形式或者是幾種形式的組合來表現(xiàn)，從而使得知識內容豐富多彩。多媒體技術的運用，能夠刺激多種感覺器官，有利于學生的記憶，增強學生進行聯(lián)想的線索。
2.有效的資源共享與信息交流
Internet可以實現(xiàn)優(yōu)秀教學資源的全球共享和及時更新，電子郵件、聊天室、ＢＢＳ、視頻點播、視頻會議等可以實現(xiàn)教師——學生彼此之間的交流溝通。信息技術進入教學將會空前擴展教師和學生的信息源，他們可以訪問各種電子化的課程資源庫，獲得直接相關的素材和資料；通過網(wǎng)絡檢索圖書館中的專業(yè)網(wǎng)站，獲得該學科的最新信息。
3.良好的知識組織形式
與傳統(tǒng)知識組織的線性特征相比，計算機多媒體和網(wǎng)絡技術所提供的非線性網(wǎng)狀的信息結構，通過超文本、超媒體技術，這種知識的組織方式更符合人類的思維方式(聯(lián)想)，使得學生在學習中的聯(lián)想由虛幻的間接過度變?yōu)楝F(xiàn)實的直接鏈接。
4.自主式學習的良好實現(xiàn)
多媒體技術不僅具有模擬性，且可生動直觀地展示原來無法直接展示的東西，而且具有交互性擺脫了傳統(tǒng)的、被動的注入式的教學方式。這種教學模式能為學習者提供圖文音像并茂，豐富多彩的交互式人機界面。因而易于激發(fā)學習者學習興趣，并為其實現(xiàn)探索和發(fā)現(xiàn)知識創(chuàng)造有利條件，從而有可能在這種教學模式下，真正達到讓學習者主動建構知識的意義，實現(xiàn)自己獲取知識甚至自我創(chuàng)造新的知識。
5.支持協(xié)作式學習
目前基于INTERNET的教育網(wǎng)絡中，常用的協(xié)作式教學策略有競爭、協(xié)同、伙伴和角色扮演等多種不同形式。學生可通過網(wǎng)絡通訊技術與同伴、專家及其他讀者合作，發(fā)布作品并進行交流。利用網(wǎng)絡技術的電子郵件開展合作學習，并把自己的觀念和信息有效地傳播給其他人。
學生可以建立個人主頁或小集體主頁，創(chuàng)設個性化的學習平臺。
6.提供虛擬化的教學環(huán)境
信息技術能夠提供虛擬化的教學環(huán)境，這意味若教學活動可以在很大程度上脫離物理空間和時間的限制，這是信息化教育的重要特征。虛擬教學環(huán)境有虛擬教室、虛擬實驗室、虛擬校園、虛擬學社、虛擬圖書館等。虛擬現(xiàn)實技術能使學生猶如身在真實環(huán)境當中一般的感受。虛擬技術對于那些危險程度大(如易爆化學物品的研制)、宏觀宇宙(如銀河星系的構成)、微觀世界(如DNA分子的復制)等知識和技能的學習有著巨大的現(xiàn)實意義。 7.提供良好的教學管理功能
我們熟知的計算機管理教學(CMI)包括計算機化測試與評分、學習問題診斷、學習任務分配等功能。最近的發(fā)展趨向是在網(wǎng)絡上建立電子學檔，其中包含學生電子作品、學習活動記錄、學習評價信息等。利用電子學檔可以支持教學評價的改革，實現(xiàn)面向學習過程的評價。
二、信息技術在現(xiàn)代教學中的作用
眾所周知，教學內容是繁多的，信息技術手段是不斷更新的，因此，“信息技術與教學融合”這一模式的內容是豐富的，作用是巨大的。與信息技術一樣，教學也是一種手段，信息技術與教學整合的結果也仍然是一種手段，使用這一手段的目的，是充分利用現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，促使教學任務的更好完成，達到素質教育的目標。顯然，這種整合模式，應該成為學生獲取信息、探索問題、合作學習、解決問題和構建知識的認知工具。其作用主要表現(xiàn)在：
1.教學演示。這是信息技術與教學整合的最初形式，也是最基本的層次。教師可利用教學軟件或多媒體素材，編寫自己的演示文稿或多媒體教學課件，以便清楚地說明講解的結構，形象地演示教學的內容；或用圖表、動畫、影片等展示動態(tài)的變化過程和理論模型等等。信息技術與教學的整合，可以使計算機代替粉筆、黑板等傳統(tǒng)教學媒體，實現(xiàn)傳統(tǒng)模式所無法實現(xiàn)的教學功能。通過信息技術在課堂教學中的有機整合，學生躍躍欲試，興趣盎然，在教師的指導下積極參與，充分發(fā)揮多種感官功能，動耳聽，動眼看，動腦想，動口說，為學生提供自我表現(xiàn)的機會和空間，讓課堂充滿活躍的學習氛圍。
2.主體交流。教學過程是師生之間、學生之間互動的交流過程，通過互聯(lián)網(wǎng)、莒縣教育局域網(wǎng)的硬件環(huán)境，實現(xiàn)師生之間、學生之間的專題質疑、問題研討、個別輔導和感情交流，以及師生與外校外地的鏈接，達到快速、優(yōu)質、高效的目的，實現(xiàn)知識獲取和能力訓練的最大效益。這種整合模式可以實現(xiàn)個別輔導式的教學，既能代替教師的部分職能，如出題、評定等，還能較好地實現(xiàn)因材施教，解決因主體個別差異導致的質量失衡問題，能更有效地提高學生學習的投入性、自覺性。
3.研究學習。新的課程標準，強調要通過課程改革，加強學生基本素質的培養(yǎng)，通過規(guī)范的課程教學，把學生培養(yǎng)成為學會生存、懂得知識、掌握本領、發(fā)展能力的身心健康的四有人才。研究性學習正是課程改革的重要內容之一。在教學過程中，根據(jù)學科內容，利用多媒體將需要呈現(xiàn)的課程內容，以多媒體、超文本、友好交互方式進行集成、加工處理轉化成為數(shù)字化學習資源，同時根據(jù)教學需要，創(chuàng)設一定的情景，并讓學生在這些情景中探究、發(fā)現(xiàn)，這極利于學生對學習內容的理解和學習能力的提高。
4.構建新知。信息技術可以成為新知識構建的載體，緣在于它與教學整合時，能培養(yǎng)學生的信息加工能力、信息分析能力和思維的流暢表達能力，這種整合強調學生在對大量信息進行快速提取時，對信息進行重新整理、優(yōu)化組合和加工運用，因而能將大量知識進行內化，變成自己的東西。
信息技術與教學的融合為現(xiàn)代化教學提供了廣闊的活動天地，對深化課程改革提高學生的自主學習能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的發(fā)揮起著重要的作用。教師只有充分認識到這一點，樹立正確的觀念并主動學習和應用現(xiàn)代化教育手段，才能更好地促進教育現(xiàn)代化，促進教學效率的提高。
參考文獻：
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