探析職業院校班主任如何進行心理健康教育
論文關鍵詞:職業院校 班主任 心理健康教育
論文摘 要:學生的心理健康教育對于學校教育而言向來不可缺少,而職業院校作為直接面向社會培養職業人才的高校,其學生的心理健康教育更是學校工作的一個重要組成部分。良好的心理健康教育,有助于健全學生的心理素質,促進學生的全面發展。班主任作為學生心理健康教育的主要負責人,對學生的心理健康教育起到重要作用。
職業院校不同于其他綜合類的院校,它直接面向社會培養學生,承擔著來自社會大部分的就業壓力。職業院校的學生帶著對社會和工作的憧憬進入學校,但其身心尚未完全成熟,面對經濟發展、就業壓力的沖擊,難免會產生一些心理健康問題。他們心理敏感、性格脆弱、情緒極易波動,很多時候會自動進入亞健康狀態。雖然存在一系列的問題,但好在他們的人格尚未完全定型,還具有極強的可塑性。班主任作為學生的領路人,是他們心理健康的主要負責人,對于學生的心理健康教育,班主任具有不可推卸的職責。班主任必須用一種動態的、發展的、細膩的眼光,正確地分析、評價學生的心理,及時發現并解決問題。筆者結合自己的管理經驗,主要針對職業學生容易出現的心理問題,提出一些建議,希望對其他的班主任有所助益,為社會培養一批健康的人才。
1 職業學生心理問題的特點
職業院校學生大多處于15～18歲之間的年齡,他們還缺乏必要的知識和人生閱歷,但同時又有一些小驕傲,再加之思想前衛,與家長老師的想法脫節,導致了他們自閉、沉默、叛逆性格的產生,極其容易陷入接連不斷的迷茫。焦慮癥、強迫癥、自閉癥、自卑感等等,每一個問題都或強或弱地伴隨著這一個特殊的群體。大量的事實表明,職業院校的學生比普通高校的學生更容易產生心理問題,他們較早踏入社會、超前面對人生的挫折,難以轉變自己的角色,再加上社會的飛速發展,使得這群剛開始成熟的青年一直處在措手不及中,心理問題由此產生。因此,必須加強對于職業學校學生的心理健康教育,培養一批身心健康的新生力量。
2 班主任對學生的心理健康教育
班主任在這群需要成熟的孩子心中扮演著亦師亦父的角色,它對于孩子的心理健康教育處在最重要的環節,因此班主任必須加強自己的工作,努力成為孩子心理健康的領航者,為處于迷茫和落寞中的他們點起明亮的燈盞。班主任可以從以下幾個方面加強自己的工作。
2.1 優化學生生活環境
環境作為一個潛在的大課堂,既可以將一個心理頹廢的人變得積極健康向上,也可以使一個樂觀開朗自信的人墮如萎靡不振中。因此,將對學生的心理具有潛移默化影響的環境變得良好,于學生的身心健康大有助益。對于職業院校的學生來講,影響其心理健康的不僅包括課堂教學環境,還包括整個大的社會環境。
班主任作為整個班級工作的主要負責人,有義務優化課堂環境,為學生接受教育提供一個良好的氛圍。學生的理論性知識主要在課堂上獲得,而課堂教學不僅培養學生的智育,也是學生健康個性形成和發展的殿堂。學生對于自己、他人和社會的適應能力,是與其接受的知識教育密不可分的。教學環境的氛圍,班級的光線、溫度、色彩、空氣、聲音、衛生等因素,都能夠影響到學生的心理活動,以及學生接受教育的心情。良好的環境,能使得人的身心舒適愉悅。適宜的溫度、清新的氣味、柔和的光線、溫暖的色彩、干凈的環境等,都可以使學生心境平和、心理健康,便于他們積極地接受知識、進行健康的思維,從而形成健康的個性。
社會是一個人真正成長的地方,良好的社會環境是一個人適應社會、適應人生的必要條件。適宜的課外社會大環境便于職業院校學生畢業以后順利地調整自己進入工作,而不至于產生太大的不可接受的反差,使學生的心理墜入灰色的低谷。班主任掌握著塑造學生型性格的權利和機會,必須有意識的引導學生走向課外,去體驗社會的美好或者殘酷。指導學生在社會中獲得更多的知識、開闊自己的心胸、拓寬自己的視野、健全自己的身心,使其通過了解社會更好的發掘自己的潛力、增強自己的信心。
2.2 班主任自身建設
班主任是學生在學校生活中接觸最多的人,他作為一個長輩、前輩同時也是學生心理和精神上的寄托,因此,班主任自身的建設同樣對學生影響重大。教育學生的前提,是自己具備健康的身心和良好的心理素質。學生不僅具有逆反心理,而且還及其容易輕視老師,班主任只有不斷優化自己,才能真正地使學生信服,并愿意聽從老師的意見,服從老師的管理。因此,班主任必須加強對于教育學和教育心理學的學習,樹立先進的教育觀念,摒棄老舊思想,用先進民主的方式管理班級。時代變化迅速,學生情況也隨社會不斷變化,班主任必須探索學習更多更新新的心理指導方法,在學生心理健康出現問題時,能夠及時發現并妥當解決。
掌握合適的方法是解決問題的先決條件,班主任還必須主動探索新的方式加強與學生的交流,同時促進學生之間的交流,使其愿意敞開心扉。比如開展集體活動,使學生在與人的交流合作中將心里的煩悶不平之事說出,心理不會憂郁便不容易出現問題。再如班主任開通班主任信箱,遵循學生喜歡的方式,使其能夠主動征求老師的幫助,在同他們的交流中發揮一個過來人的作用,幫助學生走出心理的迷區。班主任還要在不使學生逆反的情況下,加強同學生家長的聯系,改變家長不合適的想法,使學生在家庭生活環境中也能夠持有輕松適宜的心態。
3 結語
心理健康教育任務重大,而且較為復雜,它不但需要班主任長期的教育和疏導,還必須使家庭教育和學校教育配合良好,以便于學生處于何種環境,都能輕松舒適、心情開朗。但是就班主任這個職務而言,他作為職業院校學生最重要的領路人必須充分發揮自身作用,為社會培養一批身心健全的孩子。在職業院校積極地開展對于學生的心理健康教育、優化學校的教育行為、培育一個健康向上的新生團體,不管就目前而言還是長久來看都是一項必須做好的工作。
參考文獻
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