試析微博時代大學生思想政治教育方法論芻議
論文摘要：微博時代大學生思想政治教育要做到三個結合：優化宏觀環境和優化微觀環境相結合；完善他律機制與完善自律機制相結合；提高教育者素質和提高受教育者素質相結合。
論文關鍵詞：微博時代；大學生思想政治教育；方法論
微博，是伴隨著互聯網技術和現代通訊技術融合催生的一種結合即時消息和博客特點發布信息的系統，結構上具有參與性與互動性交融、節點化與網狀化交融、低燃點與多熱點交融的特點。微博作為一種新型網絡傳播工具，以其傳播速度的即時共享性、傳播內容的豐富多樣性和傳播方式的廣泛參與性深受當代大學生的喜愛和追捧。據調查，“大學生群體中有78.6的大學生表示已經開通了微博，還有13.8%表示有近期開通微博的打算。在微博的使用頻率方面，堅持每天都關注和瀏覽微博的學生占68.2%，2-3天瀏覽一次的占19.8%”\[1\]微博既為大學生思想政治教育帶來了新的機遇，也為大學生思想政治教育帶來了新的挑戰。面對這種挑戰，我們應如何開展大學生思想政治教育呢？這里首先有個方法論問題，筆者認為，微博時代大學生思想政治教育至少應做到“三個結合”。
一、優化宏觀環境和優化微觀環境相結合
宏觀環境是指微博系統以外影響大學生的思想品德的形成和發展的各種因素，主要包括社會環境、家庭環境和校園環境等。社會環境，是指所有對大學生思想品德的形成和發展產生影響的各種外部因素的總和，具體包括經濟環境、政治環境和文化環境等。家庭環境是指大學生所屬家庭中對其產生影響的包括家庭結構、教育理念、文化水平、家庭經濟狀況和社會地位等在內的各種因素的總和。校園環境是大學生所在高校中對其思想品德產生影響的校園物質環境、校園文化環境和校園人際環境的總和。微觀環境是指大學生微薄交往環境。這種環境具有信息傳播的便捷性與信息傳播形式的豐富多樣性、信息的幾何級擴散性及用戶的社會化網絡特性和信息內容的碎片性和豐富多彩性等特點。它既能滿足大學生個性和智力發展的需要，也能滿足大學生心理及情感發展的需要，因而深受大學生青睞。在這種環境中，大學生可以隨時隨地、隨心所欲地通過PC、手機、IM等各種終端發布信息，發表言論，抒發感情，將自己日常生活中的所見、所聞、所感、所思、所想以不同的方式與他人實現實時交流和即時共享，同時體會到分享信息的樂趣。
微博環境作為一個系統是由各種因素構成的，而微博輿論則是其主體。一般來說，微博輿論在內容上往往呈現正負兩種發展態勢。就高校思想政治教育領域而言，所謂正態勢，就是與社會發展相適應的主流價值觀在微博輿論占據支配地位，引導著大學生的思想品德朝著積極的、健康的方向發展；所謂負態勢，就是主流價值觀受到抑制，不良信息泛濫，落后腐朽的思想文化觀念滋長蔓延，導致大學生價值觀念的迷失和蛻變以及政治信仰的淡化和危機，阻礙他們良好思想品德的形成和發展。為了使微博輿論朝著正態勢的方向發展，就必須高度重視微博輿論的優化和良好微博氛圍的營造。一是要突破原有的政治宣傳和思想教育模式，站在維護國家虛擬空間安全的高度重視微博的政治宣傳和思想教育功能，樹立利用微博進行思想政治教育工作的理念，以微博為工作平臺和工作載體積極開展大學生思想政治教育工作；二是將微博與各種網絡工具結合，發揮網絡的多媒體特性和優勢，借鑒利用各種為青年人所喜聞樂見的形式，努力使思想政治教育內容的形態從平面走向立體、從靜態變為動態。
二、完善他律機制與完善自律機制相結合
他律機制能為大學生的微博活動提供明確的方向和范圍，幫助大學生逐步提高微博所傳遞信息的辨別能，增強抵抗虛假信息和不良信息腐蝕的能力，為他們走向自律奠定基礎。微博網絡空間上往往充斥著各種主題、各種門類的信息，簡短而又零亂。由于大學生的年齡特點，他們的心智還不是特別成熟，這就導致他們對事物的判斷力和辨別力還處于相對較弱的水平，面對琳瑯滿目的信息不能做到批判地吸收。同時，社會對微博同步監管機制的相對缺失容易讓腐化墮落、反動迷信、色情暴力等內容充斥其間，導致大學生在認知、判斷上出現多元異化的迷惘，引發他們的認知偏差。完善他律機制最重要的是要規范和健全微博管理制度，借助管理制度弘揚積極、健康的思想和行為，抑制消極、不良的觀點和做法。從國家和社會層面來說，要加強法律制度建設和對微博使用者的法制教育，用法律規范微博使用者的微博行為，幫助微博使用者樹立網絡法制意識，自覺遵守法律法規和網絡規則。對于微博的管理，中國目前還是主要參照《互聯網信息服務管理辦法》，顯然已難以適應微博發展的需要。同時，要加強微博道德建設，建立微博道德規范體系，用道德規范體系范導微博使用者的微博活動，幫助微博使用者樹立微博道德意識，確保微博使用者的微博活動在微博道德所許可的范圍內進行。從學校層面來說，各高校都應制定相應的規章制度，建立科學有效的監管體系，加強對局域網和校園網的管理，根據微博傳播的特點，提高網絡監控的頻率，凈化網絡環境，規范網絡提供者的管理，通過必要的技術、行政、法律等手段，阻止各類不良信息進入校園，防止垃圾信息、非法信息、騷擾信息及病毒信息的蔓延，全力打造一個良好的網絡環境，發揮微博服務大學生思想政治教育工作的作用。在微博使用者管理方面實施有限責任實名制度，對發布性質惡劣的不良言論和不真實信息的個人行為予以適當制裁，確保所有違反微博法律和道德的行為得到有效約束和相應的懲罰。
在微博時代的大學生思想政治教育工作中，除了要完善他律機制外，完善自律機制也很關鍵和重要。因為“任何外在的社會他律，只有通過道德主體的自律，才能最終內化在其心中，成為其自覺自主的行為”\[2\]。完善微博時代大學生思想政治教育的自律機制，應當從以下三個方面進行：一是教育和引導大學生加強學習，掌握和領悟與微博有關的法律知識、道德規范及其他規章制度，并以此指導自己在微博環境的言論和行為。二是教育和引導大學生時常反省自我，檢查自己的思想言行是否符合法律和道德的要求，并努力將自己的不足、缺點和錯誤消滅在萌芽狀態。三是教育和引導大學生努力做到“慎獨”。中國宋明時期的思想家朱熹曾指出：“獨者，人所不知而己所獨知之地也。言幽暗之中，細微之事，跡雖未形而幾則已動，人雖不知而己獨知之，則是天下之事無有著見明顯而過于此者。是以君子既常戒懼，而于此尤加謹焉，所以遏人欲于將萌，而不使其滋長于隱微之中，以致離道之遠也。”\[3\]這就是說，所謂“慎獨”，就是要從“微”處著手，從“隱”處下功夫，即使在個人獨處的情況下，也能自覺遵按法律和道德的要求行事。只有達到“慎獨”的境界，才能真正談得上道德自律；如果做不到“慎獨”，則所謂道德自律也就成了一句空話。
三、提高教育者素質和提高受教育者素質相結合
微博的出現和流行對高校的思想政治教育工作者的素質等提出了新的挑戰和要求，除了具有堅定的政治信念和過硬的思想道德品質外，還需具備兩個方面的素質：其一，具有良好的心理素質。因為思想政治教育的過程是一個既對受教育者施加影響的過程，也是受教育者對教育者所施加影響反映的過程，還是教育者和受教育者相互作用的過程。在教育過程中，思想政治教育工作者的心理素質不僅對自身的實施工作發生影響，而且對受教育者的接受心理發生影響，也因此對教育者和受教育者建相互作用的心理過程發生影響。按照“偶像效應”和“自己效應”原理，一旦受教育者把教育者當作自己所崇敬所信賴的人或當作自己人，就會遵從教育者和認同教育者的意見，接受教育者的觀點，從而取得良好的教育效果。其二，具備利用微博開展思想政治教育工作的素質和能力。高校思想政治教育工作中必須融入到微博環境中，利用微博開展工作，教育者不僅要掌握微博方面的有關知識，掌握微博技巧，而且還善于根據微博環境特性了解青年大學生的思想動態，使用微博語言與青年大學生進行平等交流，使學生潤物細無聲中受到良好的教育。同時還要善于針對社會關注的熱點、焦點問題，采取各種為青年人所喜聞樂見的形式，組織青年大學生展開討論，通過討論，引導大學生樹立主流價值觀和提高他們抵制不良觀念腐蝕的能力。
微博具有“自媒體”的特征。這種“自媒體”的特征使得微博視野下的校園網絡輿情難以監控，因此搞好微博時代思想政治教育工作還必須努力提高青年大學生的素質。微博時代的大學生除了具備良好的政治素質、優秀的思想素質、扎實的專業素質、強健的身體素質、良好的心理素質外，還要努力提高媒介素質。這種素質不僅要求大學生具有使用微博進行溝通和獲取信息的能力和被不真實的信息和虛假的炒作所迷惑的媒介價值判斷能力，而且還要具有自覺遵守微博法律和道德、履行作為微博使用者的法律義務和道德義務的意識和社會責任感。
上一頁 [1] [2]
【試析微博時代大學生思想政治教育方法論芻議】相關文章：
試析微博時代大學生思想政治教育工作的改進11-17
試析思想政治教育評價11-23
試析互聯網與隱性思想政治教育12-02
試析單元整體教學芻議12-05
運用微博媒體開展高校思想政治教育工作03-03
試析中國傳統文化納入思想政治教育的思考11-18
試析加強學生思想政治教育與管理的一點思考02-23
試析中外合作辦學背景下大學生思想政治教育工作的研究12-01
- 相關推薦