培養學生良好的英語寫作習慣
要想使學生英語寫作能力有所提高，進行方法指導很有必要，但我認為最重要的是培養學生良好的寫作習慣。要培養學生良好的寫作習慣，首先要做到“三寫”。一、堅持仿寫，培養寫作興趣，夯實寫作基礎
仿寫就是仿照例文的樣子寫作文。一般來說，作文由不會寫到會寫，由寫不好到能夠寫好， 都要經過由仿寫到創作的過程。 眾所周知，練好一筆好的書法必須從臨摹開始。寫好一篇英語書面表達文章，新教材中Integrating skills 給大家模仿學習寫作提供了方便。
例如，Book1 Unit11 Pop Versus Rock是本單元寫作的一篇很好的示范文章。本篇文章從三個方面分別對Pop和Rock進行比較，并巧妙地使用了but、on the other hand、however等關聯詞，使這一篇比較性文章寫得清楚明了，教師就可在此基礎上，讓學生們及時利用以上關聯詞，模仿本篇文章寫一篇關于“Traditional Chinese music Vs Modern Chinese music”的書面表達文章。學生因為剛分析完Reading,再加上書上為本篇文章提出的相應問題，在醞釀好內容后便會一氣呵成。
二、堅持改寫，改寫是在保持原文主體內容的基礎上進行的
改的方面可以是體裁、人稱、語言、結構等。比較常見的如在短文與對話之間改寫。改寫應意以下幾點：首先，要保持原文基本內容不變，在此基礎上可進行細節添加或刪減。例如“看病”這一題材若以對話形式出現，就少不了醫生對病人說的專業性用語。
如：What’s the matter with you?How are you feeling?等。而在商店出現的對話就少不了售貨員的行業用語，如：What can I do for you?等，它們在被改寫時是要被刪除的，因為它們只是進入正式活動的引入語。當然同類題材的短文改寫成對話時要顧及到它們所起的作用。有些改寫需在寫作中想象某些情節，這一點常出現在轉換人稱角度的作文中。添加內容時，一定要注意切題，根據上下文做合情合理的設想。改寫作文可增強學生寫作好奇心，以一變應萬變。對于一篇對話，或一個討論，或一個辯論，我們可以把它們根據內容改寫一篇描述性文章；對于一篇文章也可以改寫成一篇對話或其他不同體載形式的內容。例如，我們可以把Book1 Unit13 Speaking中的example Dr Yang 和Sharon的對話寫成一篇描述Sharon看病過程的文章。這樣根據以上內容便可寫出相應體載的內容。
三、堅持縮寫，培養學生抓住內容要點，養成良好寫作習慣
縮寫就是把一篇篇幅較長的文章，按照一定的要求和字數，壓縮成一篇較短的文章，而且能保留它的主要內容，使人一目了然�？s寫的方法主要有兩種，一是適當刪減，也就是刪去文章中的次要人物、次要內容；另一種是適當概括，即把文章中的敘述、描寫及對話進行概括。這兩種方法通常結合運用。
首先縮寫前要讀懂內容，抓住要點。我們在縮寫之前一定要認真閱讀原文，認真分析出文章的中心和每段的主要內容，明確文章的中心，保留原作的要點和部分優美的詞句，縮寫出來的文章才能有血有肉，吸引讀者。 其次，縮寫時要注意取材及連綴。在縮寫的時候，要根據課文的主要內容，想清楚哪些內容必須保留，哪些內容可以刪減，并要考慮怎樣連綴成文。對需要保留的內容，不要照搬原文，而要適當改寫。如文中的對話與描寫，可以改為敘述；長句可以縮為短句；也可以把幾句話縮成一句話，把直接引用改為間接引用，但一般不要改動文體及敘述的順序。
再次，縮寫后要對照檢查。縮寫完成后，還要與原文比較一下，看看是否保留了主要內容，意思是否與原文一致，語句是否連貫。新教材每單元都有一篇Reading ，老師分析完Reading后，可指導學生從幾個方面去了解課文，然后根據內容要點寫一篇100詞左右的短文，其實這就是文章的縮寫�？s寫時可根據教師所提出的一系列問題，把問題回答完，稍加調整，改正答案就可寫成一篇很好的短文。也可找出每段的Topic sentence,將它們連起來，寫成一篇短文。例如，Book1 Unit17 Alone in Antarctica 就可以用這兩種方法來縮寫。這也是高中階段要求每單元學生應該復述的一個內容。
最后，要做到“堅持”。我要求學生堅持一周兩篇摘抄，或一周一篇周記，或一天一篇日記。培養良好寫作習慣貴在堅持。讓學生根據個人所好，但必須堅持摘抄，必須摘抄好的文章。寫周記根據個人的興趣愛好、生活經歷及對生活的感受，寫一篇體會深刻的周記。日記，要求一天多少寫幾句自己想說想寫的內容，但一周必須交一次，教師必須堅持批改，這樣才能使學生有堅持寫的恒心。
此外，教師每單元要上寫作課，在寫作課上，教師可以自編或找一些材料讓學生自由發揮、自由寫作，這樣使寫作的內容更真實、更形象，涉及面更廣泛。課堂上可拿出20分左右時間進行寫作，當堂批改后在課堂上拿出一篇進行講評。批改形式可以是學生互批互改。同學進行作文交流，互相批改，相互發現優缺點，相互學習，然后交換，自己檢查，能起到相互幫助、取長補短、共同提高的作用。批改完后，教師拿出其中一篇在全班進行點評，對學生寫作起到啟發、誘導、促進的作用。
總之，要想提高學生的寫作能力，我認為關鍵是要讓學生養成堅持仿寫、改寫、縮寫的良好寫作習慣。若能堅持做到“瀉”，學生的寫作能力必能提高。
【培養學生良好的英語寫作習慣】相關文章：
淺談如何培養學生學習英語的良好習慣12-04
初中英語學習良好習慣的培養12-03
淺談小學生良好習慣的培養12-12
在口語交際中培養良好的說話習慣12-06
淺談如何培養高中生良好的英語學習習慣03-29
如何培養小學生良好的行為習慣論文01-11
中班幼兒良好行為習慣的培養論文06-22
七年級學生英語學習良好習慣培養的策略12-04
植根語文生活 培養良好習慣11-22
- 相關推薦