淺談教師的語言素養(yǎng)
蘇霍姆林斯基指出：“教育的藝術首先包括談話的藝術。”教師的教學效果在很大程度上取決于他的語言表達能力，教師的語言是在教育教學實踐中逐步形成的符合教學需要的職業(yè)語言。一、教師的語言具有準確性
教師的語言要準確、鮮明。準確即觀點明確，語言清晰，發(fā)音準確，選詞適當，用語具有專業(yè)性和學術性。鮮明是指語言貶褒得當，飽含真情實感，愛憎分明，把美好的思想和科學的知識融入學生的心里。
二、教師的語言具有純潔性
教師的語言要純潔、文明、健康。純潔就是要講普通話，語言要文明，用語要文雅、優(yōu)美，語調(diào)要和諧悅耳，語氣要親切，使學生聽后感到愉快，樂于接受教師的教誨。語言健康，就是在使用語言時，切忌使用低級、粗魯?shù)奈垩苑x語。要啟迪學生心靈，陶冶學生情操，教師就要用甜美的語言去觸動學生的心扉，給學生以美的感受，讓學生形成純潔、文明、健康的心靈，使他們用文明健康的語言與周圍人進行交流。
因此，教師的語言修養(yǎng)是為人師表的必要因素，是培養(yǎng)學生良好道德品質(zhì)的一個重要條件。
三、教師的語言要有啟發(fā)性
語言是教師與學生溝通的橋梁，教師啟發(fā)性的語言是學生產(chǎn)生有意注意的重要手段。為此，教師的語言要具有針對性、直觀性和啟發(fā)性。教師如果言語豐富，措辭優(yōu)美，可使學生置身于語言美的環(huán)境中，學生就會心情愉快，興趣倍增，思維得到拓展，從而收到良好的教育教學效果。語言是一門科學，更是一門藝術。教育工作是創(chuàng)造性的勞動，在教師勞動的每一領域，都需要伴有取得溝通教育對象心靈最佳效益的語言。教師應有一個語言庫，儲有豐富的資料，取之不盡，用之不竭。教師還應具有很強的駕馭語言的能力，根據(jù)需要，呼之即出，信手拈來。教師具有啟發(fā)性的語言是提高學生精神境界的一股巨大力量。
四、教師的語言要有激勵性
語言作為一種感人的力量，它真正的美離不開言辭的熱情、誠懇和激勵性。因此，教師一定要努力把活生生的靈感和思想貫徹到自己的話語中去，使“情動于中而言溢于表”，從而打動學生的心，使學生產(chǎn)生強烈的共鳴，受到強烈的感染。教師語言的感情色彩，來源于教師科學的世界觀、人生觀和對教育事業(yè)的無限熱愛，對文化科學知識的強烈渴求，以及對學生的赤誠之愛。
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