淺析職業學校體育教育中的德育教育
德育是學校教育的重要組成部分。德育既包含著人類社會文明進步對教育培養人的素質的普遍要求，又貫穿著一定社會制度的國家對教育培養人的思想政治等方面的某些特殊要求。在體育教學中，有意識地融入德育教育，不僅能鍛煉學生的意志，更重要的是培養學生愛國主義和集體主義精神，培養學生服從組織、遵守紀律、誠實、機智、積極進取、競爭與合作意識的心理品質。職業學校培養目標主要是樹立以全面素質為基礎、以能力為本位的新觀念。培養與社會主義現代化建設要求相適應，德、智、體、美等全面發展，具有綜合職業能力，在生產、服務、技術和管理第一線工作的高素質勞動者和初、中、高級專門人才。他們應當具有科學的世界觀、人生觀和愛國主義、集體主義、社會主義思想以及良好的職業道德和行為規范；具有基本的科學文化素養，掌握必需的文化基礎知識、專業知識和比較熟練的職業技能，具有繼續學習的能力和適應職業變化的能力；具有創新精神和實踐能力、立業創業能力；具有健康的身體和心理；具有基本的欣賞美和創造美的能力。因此職業學校體育滲透德育的關鍵是樹立與素質教育相適應的德育觀念，強調做人的根本，培養學生的創新精神和實踐能力，注重學生理想信念和思維方式的教育，更多地致力于發現和開發蘊藏在學生身上潛在的品質，激勵并促進他們在情感、道德價值、判斷能力等諸方面的全面發展。
筆者通過多年的教學實踐就如何將德育融入體育教學中 淡淡以下幾點體會。
一、了解體育課的結構和性質 進行全方位德育教育
體育教學是一個包括身體、智力、思想、情感、態度等在內的全面教育。學生通過體育課的學習，鍛煉健美的體格，發展理性行為，提高思想覺悟，充實智力活動，擴大經驗范圍，提高社會適應能力。體育教學主要是通過體育課進行的，若想通過體育教學，獲得較為理想的德育效果，首先有必要了解體育課的結構。體育課是體育作為教育制度的一個最具體、最典型的場合，是為了達到一定的教育目標，學習者在教師的指導下，按照一定的要求，遵循一定的規范和技術規則，利用必要的設施、用具，學習特定內容的過程。
體育課所要完成的任務，絕非單一的以技術、技能為中心的體質教育，而是一個包括身體、智力、思想、情感、態度等在內的全面教育。學生通過全面教育，鍛煉健美的體格，發展理性行為，提高思想覺悟，充實智力活動，擴大經驗范圍，提高社會適應能力。因此教育工作者必須充分了解體育課的結構，充分利用本學科身體活動的優勢，加強學生意志力的鍛煉，增強學生的自信心。例如：在寒冷的氣候里進行冬季長跑，對學生既是耐力的較量同時也是毅力的考驗；一場激烈的足球比賽，學生既鍛煉身體也體驗團隊精神；還有跨欄跑、武術、登山、旅游、體操等等體育活動都能培養學生吃苦耐勞、堅忍不拔和勇敢、果斷、勇攀高峰的品質。根據每堂課的特點和內容，貫穿德育教學的內容。
二、嚴格執行體育課堂常規，抓好教學中的思想教育
課堂常規是保證教學順利進行、向學生進行思想品德教育的基本途徑。在體育教學中，利用各個教學主要環節，進行課堂常規教育，使課堂教學規范化、制度化。通過課堂常規的建立和貫徹，向學生進行文明禮貌、組織紀律、思想作風和安全教育，逐步養成學生自覺鍛煉身體的習慣和一些優良的思想品質。課的開始要對學生進行動員，提出本次課的目的要求和注意事項，結束時要進行講評總結。通過動員，對他們進行學習目的性教育；通過競賽和游戲，培養他們集體主義精神和果斷、機智、勇敢、頑強的優良思想品質；通過隊列隊形的練習，可以培養他們組織紀律性和朝氣蓬勃的精神面貌，提高他們反映速度、動作準確和協調一致的能力；值日生借、還體育器材和整理場地，可以培養他們熱愛集體、熱愛公益勞動和愛護公物的良好品質。這樣，將思想教育同體育教學中的組織與方法有機地結合起來，既有利于提高教學質量，又能增強思想教育的效果。
例如；我校以前有很大一部分學生，在思想上對體育課存在錯誤的認識，在行動上表現出動作拖拉、紀律松馳、渙散現象。有的學生還存在著集體觀念談漠。針對以上問題我在教學中，給學生講述我國女排精神和訓練的故事以及解放軍儀仗隊訓練的故事等。要求學生做到上課不遲到，集合站隊做到“快、靜、齊”。我每當上課的時候都是提前到操場準備好當堂課需要的器材，準時站在指定的位置迎接學生的到來，以自身榜樣對學生起到潛移默化的教育和影響，我對做得好的學生和小組在全班進行及時的表揚。通過部分表現好的學生以“點”帶“面”來影響和感染其他的同學。使他們樹立良好的思想觀念。現在我校學生在思想上、行動上有了很大的改進。
三、對教學特點，進行愛國主義和國際主義教育
人的行動都是受一定的動機支配的，良好的學習動機是激勵學生努力學習的內在因素，只有使學生明確通過體育學習可以掌握體育知識、技能和技巧，增強體質、陶冶情操，才能激發他們上好體育課的內驅力。列寧說過：“愛國主義就是千百年來鞏固起來的對自己祖國的一種最深厚的感情。”體育教學中要把培養學生的愛國熱情作為核心，在體育教學中的愛國主義和國際主義教育要注重形象化教育，教師要善于抓住時機，從多方面入手對學生進行切實可行的愛國主義和國際主義教育。如：可用我國體育健兒勇奪金牌的事跡，教育學生從小立志，長大報效祖國。 四、針對不同的教學內容，采用多樣性的組織方法，寓思想品德教育于體育活動中
體育是以身體練習為主，實踐性很強的學科，體育項目本身又具有較深的思想內涵，我們在課堂中，選擇合理、科學的組織教法，是教師教學能力的體現，也是對學生進行思想教育的有效途徑。教師要善于把學生的心理活動和身體活動結合起來，利用課堂的組織教法中的各個環節對學生進行思想品德教育。例如：在側手翻、倒立等技巧運動中教育學生間要互相幫助，團結協作共同完成學習目標。在籃、排、足球、接力跑、游戲等項目的教學中，學生受到機智、靈活、頑強品質鍛煉，培養學生團結協作的團隊精神和集體榮譽感。在耐力跑、跨欄跑、障礙跑、越野跑等項目的教學中，培養學生吃苦耐勞、堅忍不拔、敢于冒險的品質。在跳高項目教學中，培養學生勇敢、果斷、勇攀高峰和敢于面對失敗、接受挫折的品質等。
五、重視學生個性發展
以往體育課上，我們通常以為只有學生始終保持好“兩列”或“兩路”隊才算是一堂好的體育課，學生的一切行動須聽教師的指揮，卻忽視了學生的個性發展。體育課應該有活潑的課堂氣氛，不應有太多的公式來束縛學生，我們應在科學理論的指導下，讓學生的想象力自由發揮。我們的體育課不但培養學生的“集體”和“合作”精神，更應培養他們的個性。例如：我在教學中從學生不同的學習需求出發，自愿成立若干學習小組，允許對學習內容有所選擇。由于學生的基礎差異、個性差異，他們對學習的內容必然會有所選擇，在學習過程中有的同學想多學或少學，先學或后學，快學或慢學，按照他們的需要分成若干小組，在教學過程中教師給予指導、評價，相互間指出不足，同時進行自我評價，不斷產生新的需求。通過個性化分組強調讓每個學生成為自己的評價主體，讓學生在自我縱向發展的自我評價和自我反省中獲得成功的信心和動力。在組織活動中和不同個性的學習同伴友好地開展合作學習，優勢互補，培養良好的學習品質，從而使身心得到良好的發展。
六、寓情于教，以情感人
體育教學是教師教和學生學的雙向活動，也是師生之間活動進行情感、意志、興趣、能力等的心理交流。教師只有以情感人，才能產生師生間積極的情感交流。這時，德育教育的內容才能在學生良好情感的催化下自覺地被接受，還能被轉化為學生自身迫切的要求。德育教育只有在這種和諧、愉快、情感交融的教學氣氛中，才能取得最佳效果。在體育教學中，向學生進行思想道德教育，關鍵在于教師的言傳身教，而身教更勝于言傳。體育教師的工作性質決定了大部分時間在室外，和學生的直接接觸最多，不論刮風下雨，還是嚴寒酷暑都必須帶領學生去完成身體鍛煉任務，在這種艱苦的環境中教師的影響是最大的。酷暑中，教師所站的位置是面對太陽；寒風中，教師所站的位置是面對風口——這種無形的教育方式，化成濃濃的師生情感和對美好事物的評判，使學生在潛移默化中受到教育，從而提高了學生對美好的事物的追求。
七、培養學生競爭與合作意識
職業學校的學生要以更積極的的姿態，主動迎接各類挑戰，參與各類競爭，適應時代發展的需要。作為職業學校的學生，能善于與他人合作，也是取得成功的重要因素。體育教學在培養學生的競爭與合作意識中有其他學科難以比擬的特殊作用。例如：一場足球比賽最能體現公平競爭，甲乙雙方進行比賽，甲方正在進攻時，乙方的隊員受傷倒地，這時甲方隊員停止進攻把球踢出邊線，等乙方搶救受傷的隊員，然后乙方的隊員發邊線球，乙方再把球直接發在甲方隊員的腳下進行比賽。真正體現了公平競爭的道德水平。另外在教學、競賽中為了增加比賽的激烈性與趣味性，可根據學生性別、體質、技能、技術等方面的差異，采取“讓分賽”、“讓距跑”、“讓時賽”使比賽 在“人為公平”的基礎上進行，動員學生樹立敢打敢拼的決心和信心。
總之，思想品德教育是一項長期細致的工作，要通過有計劃、有組織的身體練習來實現。要與體育教學活動有機結合起來，寓德育教育于教學活動中，貫穿于教學全過程，利用教學中鮮明的動態性與群體性，有的放矢，重在“感化”，以促進學生的全面發展。教師要不斷改進教學方法，提高教學藝術，做到管教管導，持之以恒，為社會主義精神文明建設作出應有的貢獻。
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