關于高校輔導員開展就業指導工作探析
論文摘要：就業是民生之本，落實高校就業工作，實現大學生充分就業，既是維護社會穩定，促進社會穩健發展的客觀要求，又是落實科教興國戰略，全面建設小康社會的重要手段。
論文關鍵詞：輔導員；班主任；就業指導；方法
就業是民生之本，大學畢業生是社會就業群體中的特殊群體，做好高校畢業生就業工作，是“加快推進以改善民生為重點的社會建設”的具體體現，是構建社會主義和諧社會的重要內容，是建設人力資源強國和建設創新型國家的必然要求，是關系社會穩定、學校發展及學生切身利益的大事。作為基層管理者——輔導員，幫助學生完成就業，充分實現自己的人生價值，具有不可推卸的責任。
一、輔導員開展就業指導工作的意義
（一）大家都知道，隨著高校擴招后的畢業生陸續進入求職市場，大學畢業生的就業問題日益嚴峻，就業競爭日趨激烈，就業壓力很大。據統計2008年，全國普通高校畢業生達到559萬，2009年是610萬，到了2010年大學畢業生人數達到了630萬，需要就業的大學畢業生越來越多，而社會能夠提供的就業崗位卻是有限的。如何實現這部分人的充分就業，發揮好這部分人的作用是關系到社會穩定和學校發展，以及廣大家庭和畢業生本人的切身利益的大事。因此畢業生就業工作不容置疑的擺在了高校辦學突出的重要位置，成為了衡量一個學校辦學的重要指標。
（二）就業工作是一個社會工程，學校是這個工程中非常重要的一環。學校除了抓好學生在校期間專業知識的教育外，還應該注意加強對學生就業能力方面的教育，切實提高他們的就業競爭力。雖然就業指導全程化、全員化的就業格局早已提出，但就目前的情況看，很多學校雖說在低年級中陸續開設了就業指導的一些課程，但相對來說，對于低年級學生的就業指導并不系統，不夠深入，就業工作的重點還是停留在畢業班學生身上。學生到了最后一年才有明確的就業意識，在就業壓力如此嚴峻的今天，畢業生僅用一年的時間規劃自己的未來發展，并找到一份理想工作，是比較困難的。大學生就業觀的形成應該是一個循序漸進的過程，大學生的就業指導也應該是一項循序漸進的思想教育工作，應該從新生剛一入學，就有步驟、有計劃、系統全面地進行。這項工作持續時間長，工作量大，需要有更多的專兼職人員來共同完成。
（三）輔導員是大學生基層的管理者，與學生廣泛接觸，掌握班上每一個學生的個性特點，熟悉每一個學生的心理特征，了解每一個學生的現實表現和能力水平。如果輔導員從新生入校伊始到畢業后，除做好學生日常管理和思想政治工作外，針對學生在校學習不同階段開展不同內容的就業指導工作，使就業指導工作貫穿于大學生學習期間的全過程，那樣，不但使學生避免了由于臨到畢業時才倉促上陣而產生的茫然和困惑，還會讓學生逐漸形成一個既符合社會需求又能發揮自己特長的明確的擇業目標。
二、輔導員開展就業指導的內容
（一）要充分發揮思想教育在就業指導工作中的生命線作用
思想教育是在我國教育體系中一直貫徹的主導思想。學校是學生思想教育的主渠道。輔導員在開展就業指導工作中應緊緊抓住這根紅線，在日常教育管理中，結合學生的思想和心理特點，加強對學生的就業思想教育，培養學生擁有健全的人格，幫助他們樹立正確的擇業觀、職業觀，不斷提高其綜合素質，增強就業競爭力。
（二）強化專業意識教育，培養扎實的專業知識和專業技能
專業知識和專業技能的掌握歷來為人們所重視，也是用人單位選人的重要的依據，只有具有扎實的專業知識和專業技能，在實際工作中才能駕輕就熟、得心應手，才能運用所學知識開拓創新。由于高考激烈的競爭，有些學生在高考中沒有把握好，與心中理想的大學或專業失之交臂，入校后，可能會有些專業情緒，缺乏學習興趣；既是是如愿考取自己理想的專業，對專業的了解也是知之甚少。因此，輔導員在新生人學伊始，應通過多種形式幫助學生培養對自己所選擇專業的興趣，培養良好的專業意識。如邀請學科帶頭人等知名人士介紹自己對專業的認識、個人成長成才的經歷，使學生熱愛自己所選擇的專業，進一步提高學習興趣，加快對專業的深人了解。除此之外，輔導員應強化學生的學習意識，在日常工作中通過舉行專業專題教育報告、學科競賽、學術講座、到相關企業參觀學習等大量與專業內容掛鉤的班團活動，為學生提供接觸專業、了解行業的最新動態的機會，使得學生的專業所學與生活實踐結合起來，在活動中學習，尋找專業的樂趣，進而讓學生懂得掌握扎實專業知識的重要性，激發學生們的學習熱情。
（三）開展職業生涯規劃教育
職業生涯規劃是一個人對其將從事的職業及其發展道路的規劃和設想，是個人對職業前途的瞻望，是實現職業理想的前提。職業生涯發展實際上是一個不斷發展、變化，持續不斷地探索過程。因此，越早進行職業生涯規劃，越能少走彎路，更快的實現目標。對于大學生來說是職業生涯規劃從一年級開始就應該著手進行的，而且應該是貫穿整個大學期間一個不斷調整、完善的過程。輔導員應幫助學生正確認識自身的條件與處境，從專業、興趣、愛好、特長、機遇等方面盡早確定自己未來的發展方向，指導學生結合自己所學的專業，為自己設定一個具體而現實的職業規劃。
（四）培養良好的綜合職業素質
良好的綜合職業素質包括思想品德素質、科學文化素質、專業技能素質和身體心理素質。用人單位在招聘員工的時候，往往通過多種方式全方位了解求職者得綜合職業素質。因此要想求職成功，畢業生只有不斷提高自身的綜合職業素質，才能在競爭日益激烈的社會立于不敗之地。因此，輔導員應鼓勵大學生在校期間在學好專業課的前提下，要適當地承擔一些社會工作，多參加一些活動，通過選修課、第二課堂素質拓展項目、各社團的特色活動以及校、院、班級等學生組織的校園文化活動，培養自己的管理能力、團隊協作能力、良好的表達溝通等能力，不斷提高自己的綜合素質，以適應社會對人才的要求。
（五）加強就業政策法規的指導
為了幫助大學生順利就業，國家制定了一系列相關政策。如何能很好的掌握國家的就業方針和政策規定，為己所用，對于成功就業有著重要的意義。輔導員在日常工作中，要積極宣傳國家的有關大學生就業的方針、政策；對學生進行國家、行業發展和人才需求形勢的指導，讓學生了解供需情況和專業發展前景，從而及時地調整個人愿望和社會需求的關系。同時幫助學生了解和掌握國家有關勞動與就業方面的法律知識，使得學生能夠行使、保護自己的權利，并且知道在行使自己權利的同時應承擔哪些義務，發生爭議時如何解決，如何簽訂就業協議書、勞動合同等相關材料。
（六）加強擇業技巧的指導
在現行的就業機制下，畢業生實現就業要通過與用人單位“雙向選擇”來完成。“供需見面、雙向選擇”的過程，也是學生和用人單位間相互認識、相互了解、相互認同的過程。就業技巧是學生在面試時能否過關的關鍵。這里面包含許多方法和技巧，學習掌握這些方法和技巧，將使學生在求職過程中取得事半功倍的效果。因此，輔導員可以利用與學生開會談話等接觸的時機進行這些擇業技巧的傳授和指導，或請往屆畢業生現身說法傳授擇業技巧，還可以組織學生參加各種招聘會和人才交流會，在親身體驗中幫助學生掌握求職擇業中的技巧，從而提高就業的成功率。
（七）培養健全的心理素質
擇業是學生人生中一次重大選擇，嚴峻的就業形勢使他們面臨巨大的壓力和和挑戰。在求職擇業的過程中，畢業生表現出了不同的心理特征。如果處理不好，會給學生帶來巨大的思想、心理壓力，產生這樣或那樣的心理障礙。這既不利于就業，也影響了學生正常的學習和生活，處理不好，還有可能發生意外和悲劇。輔導員要善于洞悉學生的心理、思想的變化，結合學生的實際情況給予及時而有效的疏導和幫助。對于特殊群體學生更要多些關愛，幫助他們正確面對各種困難。
三、輔導員開展就業指導工作面臨的問題
（一）就業指導是一項社會性、政治性、技能性很強的工作，在客觀上要求職業指導者應具備良好的就業指導理論知識和業務技能。但目前輔導員由于自身工作的局限性，大都沒有系統的學習過相關知識，實踐經驗缺乏。因此，高校在做好輔導員的選拔、配備的同時，應重視對輔導員就業指導理論與業務技能的培訓。培養輔導員的溝通技能、指導技能、咨詢技能。幫助他們很好的完成就業指導工作。
（二）輔導員在就業工作中的職責不明確。一直以來，大家認為都輔導員的主要職責是管理班級事務和對學生進行思想政治教育，就業工作并不屬班主任的職責范圍。隨著“全員就業”的提出，以及輔導員在教育學生過程中所處的特殊地位，輔導員參與就業工作越來越顯示出其不可替代的作用。因此，學校等相關部門應該高度重視輔導員這一現成的優勢力量，明確輔導員在就業下作中的職責；要建立相應的檢查、考核和激勵制度，將評先、評優，職務升遷和評定職稱都與就業工作業績相掛鉤，以調動輔導員參與就業指導的積極性。
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