談談如何打造初中英語高效課堂

談談如何打造初中英語高效課堂

       所謂“高效課堂”，就是我們教師要最大程度地發揮課堂教學的功能和作用，即在上課的45分鐘內要最大限度、最完美地完成我們的教學任務、達成育人的目標，在有限的教學時間內最完美地實現教育教學的三維目標達成，以求得課堂教學的最大效益。我認為，我們平時所說的“減負增效”，就是“高效課堂”教學理念的折射和反映。那么如何打造初中英語高效課堂呢？下面我結合自己的教學實踐，談談自己的幾點體會： 
        一、 巧設情景活躍氣氛 
        《英語課程標準》指出：要關注學生的情感，要營造寬松、民主、和諧的教學氣氛。良好的課堂氣氛，無論是對學生，對老師，還是對教學效果，都有很積極的推動作用。因此，教師要不失時機地營造輕松愉悅的課堂氣氛，提高教學效果。
        二、 導入形式靈活，快速，直接，與話題緊密結合
        導入語是一堂課的切入點。 新課開始的幾分鐘屬于熱身和導入環節，也是經常容易被授課教師忽視的地方。其實簡潔、高效的導入將直接拉近師生之間的距離，激發學生學習的濃厚興趣，營造和諧的課堂氛圍，為進一步學習新知識打下基礎。牛津英語教材每單元都有一個話題，包括聽、說、閱讀、語法和綜合語言運用等，話題則涉及學校生活、旅游、身體健康、節假日、自然災害以及野生動物等。
        導入方式有設問質疑（可結合圖片），猜測類游戲，肢體語言，播放錄象、音樂等很多種。不論哪種方式，只要能簡明、活潑，直奔主題，滲透對新課程理念的詮釋和理解，就可以肯定。而我常常使用的是設問質疑。當然問題要與學生的生活和興趣以及所授話題相關聯，讓學生有話可說。
        三、 詞匯教學新穎有趣，直觀實用
        在平時的授課中，我們經常會看到這樣一些現象：有些老師忽略生詞教學，或對詞匯教學一筆帶過，即在課堂教學中未能體現學生對知識的學習和掌握過程。事實上，英語詞匯教學是英語課堂教學的重要一環。如何有效地教授英語詞匯，繼而激發和保持學生學習英語的興趣，是每位英語教師必須研究的重要課題。隨著時代的發展，教學的深入，詞匯教學當然也要因人而異，教法也需要不斷地改進和發展。下面我介紹幾種我們英語組常用的幾種詞匯教學的方式。
        1. 采用圖片進行教學，可以是課件圖片，也可以是自制圖片等等。這要根據教學需要和學校的教學條件而定。
        2. 利用實物進行教學，使詞匯教學更加直觀、形象。
        3. 將詞匯放在一定的語境中進行教學，這樣更有利于學生對詞匯意義和用法的掌握。
        4. 利用簡筆畫輔助詞匯教學，有利于調動學生學習的積極性。      5. 通過體態語言和做動作等進行詞匯教學。 
        詞匯教學的方法有很多，在教學中，我們可以根據自己的需要以及我們現有的教學條件，采取合適的教學方式進行詞匯教學。同時，進行詞匯教學時，可以同時使用幾種方法，從而使詞匯教學不單調。
        四、 提煉文本育人價值，關注情感態度價值觀
        英語課程還要實現對學生情感態度價值觀的正確引領，為了達到這一目標，教師就需要在英語教學中關注學生非語言目標方面的發展。
        五、 正確把握課型特征，合理制定教學目標 
        牛津初中英語包含了Comic strip, Welcome to the unit, Reading, Vocabulary, Grammar, Integrated skills, Main task and Checkout 九個版塊。
        課型不同，課堂的側重點也不同，但教學環節和教學模式均大同小異。就牛津初中英語教材而言，新授課基本遵循下面的教學模式，即Lead-in(導入) —Presentation（語言的呈現和輸入）→drill(操練)——Practice（練習）→Production（語言的提升和運用）。
        高效課堂的具體目標是：
        1. 構建“五步教學”課堂模式（1）亮標：明確學習目標，明確重點難點；（2）問題設立：根據教學目標設定最優問題；（3）學生圍繞問題自主學習、合作探究并進行展示，教師適時點評；（4）當堂訓練檢測；（5）總結拓展延伸。
        2. 組建“合作學習小組”。將班級學生根據區域和能力層次、按照“組內異質、組間同質”的要求平均分成若干個小組，每組4-6人，明確一名組長，組內成員明確分工。由學生制定組內常規要求和紀律要求（組內公約），實行組內自主管理，捆綁考核。
        3. 優化課堂結構。時間分配、學生展示、教師點撥和當堂訓練，均需科學高效。每節課老師盡量少用時間（一般不超過15分鐘），把絕大部分時間留給學生（30分鐘以上）。讓100%的學生都動起來，積極自主學習，參與合作探究，讓多數學生有展示的機會。教師要全神貫注聽學生發言、看學生板演，發現每個細節，及時予以點評、引領。
        4. 重視教學反思。教師要對每一節課都有深度反思，從操作層面到目標達成，從學生參與的廣度到學生參與的效度，認真總結，思考對策，及時整改。
        要打造高效的初中英語課堂，需要研究和思考的因素很多，如：教師的基本語言素質、教學基本功、課堂設計、教學手段的使用、組織語言的能力及教學效果的達成等等。對于現代英語教師而言，尤其需要關注的是學生的參與面、語言的實踐量和活動的有效性。總的說來，教學過程是一個復雜的活動，要使課堂高效，關鍵是定位：教師——課堂的主導者；學生——課堂的主體。所以 “高效課堂”，必須首先肯定這兩個方面，即教師如何教，學生如何學。二者只有有機地結合，才能打造出高效課堂。 

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