如何培養(yǎng)初中生的英語學習興趣
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”在教學中，教師應該努力創(chuàng)造一種和諧民主的師生關系，營造輕松愉悅的學習氛圍，采取科學藝術的教學方法，多方面培養(yǎng)學生學習興趣，讓學生樂學、善學，提高課堂效率。在平時的教學中，筆者嘗試做到以下幾點。一、完善自我，傾注愛心，喚起興趣
要做一名深受學生愛戴的教師，我們必須具有淵博的文化素養(yǎng)、高尚的道德情操、無私的奉獻精神、高漲的探索激情，同時還必須具有愛心、真心、誠心、耐心。傾注愛心，激起學生上進的動力；真切鼓勵，增加學生奮斗的信心。想他們所想，思他們所行，全身心融入學生，做他們的知心朋友，上孩子們喜歡的課程。俗話說：“親其師，信其道。”只有和學生產生情感上的共鳴，才能喚起他們的學習興趣。
二、利用實物，動手操作，引發(fā)興趣
在初級階段的教學中，充分利用日常生活中常見的實物，直觀演示并結合句型操練，很容易引發(fā)學生的興趣。如教學衣服的名稱時，我課前準備了各種衣服，出示一件短裙讓學生Say it in Englishi，學生會說skirt，出示兩件，說two skirts，再把衣服詞套進如下句型。
T: What’s this in English?
S: This is a skirt
T: What colour is it?
S: It’s red.
T: How many shirts are there in my hand?
S: There is only one.
T: Do you like it?
S: Yes,I do.
這些實物色彩鮮明，形象生動，很容易吸引學生的眼球，句型設計由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，高度集中學生的注意力。蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用。”在教學中，筆者經常鼓勵學生動手操作。比如，讓學生根據課文內容配插圖，制作復活節(jié)彩蛋，裝扮圣誕樹，描繪家譜，制訂未來計劃，編寫課本劇……在做中學，學中用，學生手腦并用，充分活躍了學生的思維，從而讓學生處于最佳學習狀態(tài)。 三、創(chuàng)設情景，身臨其境，激發(fā)興趣
在教學中，創(chuàng)設一些引人入勝的情景是十分重要的。例如，教學三餐飯的時候，我事先準備了牛奶、桔汁、香蕉、蘋果、面包、雞蛋、餃子、面條、米飯等，上課時把他們一一陳列出來，教師扮演Jenny的媽媽，學生扮演客人練習句型，感覺好像在參加一個 party，課堂氣氛異常活躍。表演的過程既是鞏固句型的過程，也是實際交際的過程。再如，學習打電話、問路、看病等日常交際用語時，我都盡量用情景教學。這樣做不但極大地激發(fā)了學生的學習興趣，而且提高了學生的口語交際能力。
四、善于總結，精編歌訣，啟發(fā)興趣
教學中有些知識點學生很難掌握，有些知識點很容易混淆，筆者就總結規(guī)律，精編歌訣幫助學生理解記憶。比如，各種時態(tài)的句型轉換，我總結出一套行之有效的歌訣：一找動詞，二分類，三變化。這是總的方法。又按照時態(tài)總結出：（1）句中有情/助/BE，變疑其在主語前，變否not在其后；（2）句中有V原，變疑Do在主語前，變否don’t V原前；（3）句中有Vs，變疑Does主語前，Vs還原為V原，變否doesn’t V原前；（4）句中有Ved，變疑Did主語前，Ved還原為V原，變否didn’t V原前。For example: He gets up at 6:30 every morning.一找動詞gets，二分類屬于Vs，三變化，帶入歌訣3。再如，形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的用法，我總結出：形容詞性名詞前，名詞性后無名詞。變法口訣：my變?yōu)閙ine, his, its 形相同，其余后面加s。主格和賓格的口訣：主格作主語，位于動詞前；賓格作賓語，位于動介后。反身代詞的口訣：單加self，復加selves，一二人稱形物（形容詞性物主代詞）加，第三人稱賓格加。這些歌訣朗朗上口，學生操作起來很實用，并能輕松地掌握難點知識。
五、開展活動，積極參與，增強興趣
精心設計學生的課外活動，也是增加學生興趣、鞏固課堂知識的好方法。可開展多種競賽活動，如單詞接龍、單詞拼寫、英語書法、手抄報、美文朗誦、優(yōu)秀作文，精心準備，鼓勵學生踴躍參與，賽出能力，賽出水平；借助網絡，了解異域風情、中西差異；小組辯論，各抒己見，活躍學生思維；設計年報，展現(xiàn)青春風采……多種多樣的課外活動，豐富了學生的生活，鍛煉了學生的能力，拓寬了學生的視野，在學生的大腦中留下深深的印記。
興趣是成功的基礎，對于中學生來說，培養(yǎng)濃厚的英語學習興趣是提高學生英語學習效率的重要途徑。所以，在教學中教師應該不斷摸索，培養(yǎng)學生對本學科濃厚的學習興趣，使我們的教學達到事半功倍的效果。
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