淺析運用現代教育技術提高外語教學效果
論文關鍵詞:現代教育技術 網絡教學資源 網絡自主學習 教學能力培養
論文摘要:現代教育技術是我國高等職業教育所采用的重要手段。在外語教學中，運用現代教育技術極大地提高了外語教學效果。
運用現代教育技術可使外語教學更加形象化、生動化，具備互動性。外語教學不是簡單的技術問題，而是一個包含諸多側面與環節的系統工程。不僅要激發學生學習外語的求知欲望和學習興趣，也要適應高職培養方案，培養學生實際運用外語的能力。這就需要先進的教育技術現代化的輔助和支持。
1電化教育與現代教育技術
電化教育是指在教育教學過程中，運用投影、幻燈、錄音、錄像、廣播、電影、電視等傳遞教育信息，并對這一過程進行設計、研究和管理的一種教育形式，是促進學校教育教學改革、提高教育教學質量的有效途徑和方法。我國絕大多數地區的高校在20世紀80年代成立了由模擬信號為主的傳遞教育信息的電教室及語音室。外語教育信息基本使用電視機、膠片幻燈機、錄像機、膠片電影機、磁帶、錄像帶等媒體來傳遞和保存教育信息。
現代教育技術是以現代教育思想、理論和方法為基礎，以系統論的觀點為指導，以現代信息技術為手段的教育技術(目前主要指計算機技術、數字音像技術、電子通訊技術、網絡技術、衛星廣播技術、遠程通訊技術、人工智能技術、虛擬現實仿真技術、多媒體技術和信息高速公路)。它是現代教學設計、現代教學媒體和現代媒體教學法的綜合體現，通過對教與學過程及教學資源的設計、開發、利用、評價和管理，以實現教學優化的理論與實踐。現代教育技術傳遞教育信息的方式包括三個方面:網絡設計開發、攝像采編和多媒體教學課件制作及管理。
對電化教育與現代教育技術進行比較，電化教育由模擬信號為主傳遞教育信息，只是單一地實現了外語教學的形象化，而無法實現一對一的網絡互動教學;現代教育技術由數字信號與網絡教學平臺為主傳遞教育信息，通過對教學過程和資源的設計、開發、應用、管理和評價。更好地實現了形象化、生動化和網絡互動性。
就內涵和外延而言，現代教育技術比電化教育更廣泛和豐富。現代教育技術的研究范圍有宏觀的技術，如課程開發技術、課程計劃技術等，又有研究具體教育過程的微觀上的技術，包括計算機輔助課堂教育技術、遠距離衛星廣播電視教育技術、多媒體個別化教育技術、基于網絡(尤其是互聯網)的現代遠程教育技術、計算機虛擬仿真技術等。而電化教育一般只是具體的教育過程的技術。
電化教育與現代教育技術解決、研究問題的方法和角度也不相同，這是最本質的區別。電化教育的理論和實踐都把重點放在現代教育媒體上，并過分強調其作用，因而有的學者稱之為媒體論。現代教育技術則除了強調多媒體的應用外，更注重用系統科學的方法論研究解決教學中的問題，稱為系統科學方法論。
通過電化教育和現代教育技術的對比，可知現代教育技術中包含了電化教育的理論和實踐。從理論對實踐的指導意義上看，現代教育技術的理論對教育實踐的指導性，特別是對當前實現教育觀念的轉變具有現實的指導意義，能更有效地促進素質教育的實施。因此，應該把電化教育融人現代教育技術中，實現電化教育向現代教育技術的轉變。
2共享的網絡教學資源庫
教育技術時代的外語教學是建立在信息貫通、資源共享的計算機網絡資源庫體系基礎上的教學，其教學資源將從單一的課本信息轉變為網絡共享的教學資源庫。它是對一系列提供教學、支持教學與改善教學事物的總稱，是高職外語教學教育技術化的核心，可分為多媒體素材、多媒體課件、網絡課程、教學案例、外語各類試題及VOD視頻點播等子目。計算機網絡支持下的教育資源庫能實現“6A'’標準，即:Anytime、Anywhere, Anyaccess、For Anyone Leadingto Any information, Anyservice(任何時間、任何地點、任何方式、任何對象、獲得任何信息、享受任何服務)。
從非技術的角度講，本著一切為了外語教學的宗旨，網絡教學模式的誕生，直接推動著傳統教學模式改革步伐的邁進，同時，也給傳統教學模式注人了新鮮的活力，順應著時代潮流發展。隨著多媒體和網絡技術的不斷運用和學校軟硬件建設的日趨完善，計算機網絡資源庫體系也隨之健全，并體現出其獨特的優勢，這種新型時尚、經濟實惠、快捷便利的教學模式已深受廣大學者的歡迎。
3計算機網絡自主學習模式
在網絡教學資源庫日益健全的同時，也建立了由計算機網絡架構的外語自主學習平臺。自主學習(意義學習)是相對于被動學習(機械學習、他主學習)而言的，是指教學條件下學生的高品質的學習。根據國內外學者的研究成果，自主學習可概括為自我導向、自我激勵、自我監控、互助互進的學習。大量的觀察和研究充分證明，只有在以下幾種情況下，學生的學習才會是真正有效的學習:感覺到別人在關心他們;對他們正在學習的內容很好奇;積極地參與到學習過程中;在任務完成后得到適當的反饋;看到了成功的機會;對正在學習的東西感興趣并覺得富有挑戰性;感覺到他們正在做有意義的事情。要促進學生的自主發展，就必須最大可能地創設讓學生參與到自主學習中來的情境與氛圍。
外語教學單靠教師的傳授是遠遠不夠的，只有調動學生的積極性、培養學生的自學能力，才能適應社會發展的需要。學生通過自主學習來掌握外語知識技能的比重，必須隨著學段的提高而增加，這也是培養學生終身學習能力的需要。
形象的動漫和視頻代替了單調的文字，原本很抽象、教條的題目變得具體生動了。自主學習系統為學生營造了信息化的外語學習環境，寓教于樂的外語自主學習的方式可以吸引學生，且電腦會指正學生學習性的錯誤，具有較好的效果。
4現代化外語考試環境
要培養學生實際運用外語的能力，外語教學語言訓練是重心。組織一次全校性大規模口語考試的難度很大，教師需要面對面給每個學生進行考試(通常是兩個老師面試一個學生)，因而耗費大量的時間和精力。雖然很多學校在大學外語教學改革的過程中、特別是高職外語教育中，更加需要加強對學生聽說能力的培養，都希望能對外語專業和全校學生的公共基礎英語口語能力有個統一的檢測，以便更好地掌握并適時調整聽說教學，但是常常心有余而力不足。鑒于這個情況，可以借助計算機的力量，由計算機代替教師對學生實施口語考試，從而節省時間和人力，使得高校大規模口語考試成為可能。
我國已組織了全國英語應用能力口語考試和全國四六級口語考試等各類外語口語考試，其考試模式從單一的人工對考轉變為計算機代替教師對學生實施口語考試，徹底改變了口語考試的傳統模式。口語考試系統是高職外語語言教育技術化的核心應用，一般分為設置維護子系統、試卷管理子系統、考務管理子系統、現場考試子系統、閱卷評分子系統等。口語考試系統能真實地模擬高校實施口語考試的全過程，從試卷命題到考務管理、考前準備、考試過程、答卷批閱及最后的成績處理，整個流程符合實際操作，針對性極強，提高了組織大規模口語考試的效率。
5提高教師運用現代教育技術的能力
要使現代教育技術更好的服務于外語教學，改善相對于被動的外語教學。單靠教育技術人員是遠遠不夠的，教育技術人員只是搭建良好的技術平臺。
掌握現代教育技術，需要具有一定的科研能力。在現代外語教學中，現代教育技術是基礎，教師要利用文字、音像、圖片課件等多種媒體通過教育技術平臺組織教學，需要具有熟練應用網絡和多媒體技術進行教學的能力。在教育技術模式中學習過程和學習資源、傳輸系統多媒體手段的運用是密不可分的，教師要熟練掌握遠程教學的要素并科學組合，才能收到好的教學效果。另外，當教師把工作重點由課堂轉換到導修、導學時，教師必須時刻注意教育技術的新發現、新思維，積極開展教研活動，研究新的教學模式，利用新技術把外語教學的重點、難點、前沿內容開發出多媒體課件，把教學素材和課程元素進行科學組織，使學生更容易接受。
教師要積極開展教學方法研究，培養現代教育技術條件下的教學組織、教學策劃能力。現代教育技術與傳統教育相比，舊的教學理論、教學方法無法適應新的要求，教師必須進行新的教學方法研究。在教育技術教學中，教師由臺前轉到幕后，教師應更加關注教學活動的組織和教學策略的實施，對如何組織好教學活動，采用何種的策略引導學生積極、正確地學習展開研究。
6結束語
實踐證明，運用現代教育技術使外語教學更加形象化和生動化。將語言學習和運用語言的實踐聯系起來。視、聽、說和網絡互動結合的教學模式不僅可以激發學生學習外語的求知欲望和學習興趣，也培養了學生實際運用外語的能力。
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