中職數學教學改革與實踐
摘 要：數學是一門基礎學科，它有很強的規律性、系統性。為了使學生更加全面地掌握所學的知識，并在不同的“題境”下加以應用、形成技能，我認為轉變中職數學教育思想、改革中職數學教學體系就顯得非常重要。關鍵詞：中職學校 數學 改革 實踐
中職數學是中職院校專業教學中的一門重要的基礎課程，是培養學生基本素質和進一步學習專業知識的重要工具。幾年來，通過對我校教學的深入調查、分析比較，我們嘗試了一些中職數學教學的改革方法。實踐證明，這些改革方法對培養學生的數學思維和數學應用能力、激發學生的求知欲望起到了很好的推動作用，以下談談幾點具體的做法。
一、轉變中職數學教育思想，改革中職數學教學體系
針對中職學生的基礎文化程度和以能力培養為主線的人才培養要求，我們認真轉變中職數學教育思想，積極改革中職數學教學體系，堅持走“實用型”的路子，培養學生思維的開放性、解決實際問題的自覺性和主動性。從專業實際需要出發，在中職數學內容深度上，本著“必需、夠用”的基本原則；在中職數學內容構架體系上，堅持以實用性和針對性為出發點，以立足于解決實際問題為目的，把中職數學教學的側重點定位在對學生數學應用能力的培養上；在中職數學教學方法上，側重于對實際問題的分析，建立數學模型，力爭把學生從復雜證明和繁雜的運算過程中解脫出來，培養和訓練學生應用數學思想和利用計算機解決實際問題的意識和能力。
二、構建中職數學教學模塊，強化學生對“夠用”知識的掌握
我們在中職數學教學過程中樹立了“淡化形式，加強基礎，降低起點，更新內容”的新觀念。淡化形式就是把現有中職數學教材中過于嚴密化和形式化的部分進行淡化處理；加強基礎就是要立足現實、著眼未來，把相對穩定的、重要簡約的數學知識充實到中職數學教學中去，使它們得到應有的位置，并讓這些重要的基礎知識盡量與實際問題相聯系，達到最終應用中職數學的目標；降低起點，就是要根據學生的實際情況，在中職數學教學過程中適當補充所需要的數學基礎知識，使學生能順利學習后續課程；更新內容就要讓一些現代數學知識及一些現實生活中急需使用的數學知識盡快滲透到中職數學教學中去，將繁雜的計算和在實際中應用不多的內容刪除，構建“活模塊”的中職數學教學模式。
三、優化中職數學課程內容
中職數學課程作為成熟的數學分支，具有典型的抽象性和嚴密性。
然而我們的教學對象是基礎相對薄弱的中職學生，一方面抽象化往往成為他們理解的障礙，另一方面過度嚴密并非他們的知識結構所必需。我們的教學目的在于讓學生了解中職數學課程的主脈絡，掌握中職數學知識的運用方法，引導他們運用中職數學知識進行思維分析和解決實際問題，使他們在適度的數學環境中得到潛移默化的熏陶。在中職數學教學內容的安排上，要盡可能地減少抽象性，突出操作性，改革傳統的教材組織順序，強化生動的數學思維方式，著重實用的科學算法特征，使中職數學課程成為培養學生數學思想素質、訓練數學應用技術的平臺。 四、改革中職數學教學方法
隨著課程教學內容的改革和教學手段的現代化，傳統的中職數學教學方法也必須改革。為此我們進行了一些教學方法的研究工作，總結出了一些中職數學教學方法，并在教學實踐中取得了顯著的效果。理論教學中主要采用了以下兩種方法：
1、采用單元教學，學、練結合。要通過自學、討論、精講、小結、作業等教學環節，調動學生的主觀能動性，培養學生的自學能力，體現“學為主體、教為主導”的教學原則。優選參考資料、擬定自學思考題、組織課堂討論是進行這一教學方法的重要環節。這一方法符合學生的認知規律，收到了理想的教學效果。
2、采用對比教學法。要突出知識點之間的內在聯系和區別，充分揭示問題的本質。講授時可引導學生進行新舊知識的對比、概念與概念的對比，以便加深理解、增強記憶。為了理解一些重要概念、便于對比，教師可以打破教材中的次序，將不同章節中的相關概念集中起來“變序”講授。在每章結束時，要求學生用對比的方法寫出本章的內容總結，并對學生的總結進行講評、補充和提高。
五、樹立科學的中職數學教育評價觀，改革中職數學考核方式
在傳統作業的基礎上，我們增加了能體現學生對所學中職數學知識的理解程度和對中職數學方法進行整理的學習報告這項作業。所布置的學習報告給學生幾天準備的時間，下次上課由學生自愿上講臺作出分析，報告其研究結果，教師當場點評，給出成績。學生成績的最終評定采用過程考核成績與期末考試成績相結合的方法，提高學生重視學習過程的自覺性。本著考查能力、形式多樣、富有彈性、合理配置和易于測試的目的，我們實行了形成性（過程）評價與終結性（目標）評價相結合的方法，實現了考試內容、考試形式和成績評定的統一，實現了學生的學習過程和學習結果的統一、學生所學理論知識和實際能力的統一，實現了考核的公平性、合理性、科學性和有效性。
總之，在數學教學中，我們要緊密聯系學生的生活實際，在現實世界中尋找數學題材，讓教學貼近生活，使學生感受到我們生活的世界是一個充滿數學的世界，從而更加熱愛生活，熱愛數學。
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