再談語文教師到底要教給學生什么
觸目驚心的現實提醒人們，無論是工作還是生活，像過去那樣僅靠常識和經驗或一次性學校教育已顯得遠遠不夠了。如何應對急速變化的社會，極其重要的一點，就是要不斷地學習，使終身學習成為每個人的一種生活方式和生活習慣，成為我們生存和持續發展的必要條件。所以，教師的教育觀念要更新，要適應時代的發展，不僅要自我完善，不斷學習，而且要教給學生終身受用的本領——讓學生學會學習。一、學習興趣是學會學習的前提。
教師應不失時機地點燃學生的興趣之火，使學生全神貫注，積極思考，甚至進入廢寢忘食的境界�！爸卟蝗绾弥�，好之者不如樂之者�！蔽覈糯蠼逃铱鬃泳蜕鷦拥卣f明了學習興趣對學生學習的重要影響。培養興趣就是培養一種積極的學習情感，興趣愈濃，追求得也就愈執著，學習效率也就愈顯著，改變被動、消極的“要我學”為熱情主動的“我要學”，從而收到事半功倍的學習效果。
二、自學能力是學會學習的條件。
自學能力是人的可持續發展的一項重要能力。面對著知識的日新月異，科技的迅猛發展，任何學校都不可能使學生學到他終身受用的知識，更何況21世紀是人們工作難以固定，不是以一次就業“定終身”的世紀。在這種情況下，要立足于社會，貢獻于社會，唯一的辦法就是自學，一個人有了自學能力，就會以在學校里學到的基本知識和基本技能作基礎，進而獲取新知識、新技能，并使之產生遷移，以適應社會發展的需要。
自學能力是人才成功的必需具備的條件，它是以獨立性為核心，自覺主動地總結自己學習生活的方式、規律，有效地組織、利用影響自己學習活動的各種因素，以成功地掌握知識，獲取技能的多層次的綜合能力。
獨立地去獲取知識的能力，是一種綜合性的能力。培養學生的自學能力，無論從實施素質教育的角度看，還是從終身教育、創新教育的角度看，都是當前教學改革的一個重要課題。
當代著名物理學家、諾貝爾獎金獲得者丁肇中教授說：“不要教死知識，要授之以方法，打開學生的思路，培養他們的自學能力。”這是適應現代社會的至理名言，一個人有了自學能力，不管知識陳舊周期如何縮短，社會發展多么迅速，他都會通過自學趕上時代的步伐。
三、學習方法是學會學習的需要。
忽視學生主體作用，是造成教學效率低下的主要原因。教師要充分明白，學生是教學過程中的主人，要充分估計學生的智力潛能，充分相信學生的學習主動性。
讓學生學會自學，是適應未來現代化教學方式的需要。隨著教學手段的變化，遠距離教學、現代化電教設施、教育科研計算機網絡的運用，教學方式的多樣化，學生獲得知識的多渠道，要求學生必須主動與現代化教學方式接軌。
開展學法指導，讓學生學會學習，是實現人的自身發展的需要、是突出學生主體地位、實現學生自學的需要，是建立現代素質教學模式的需要。教師只有把學法指導落到實處，學生才能學會學習。
1、指導學生掌握和運用科學的學習模式。科學的學習模式要求最大限度地發揮學生學習的主動性，高效率地培養和發展學生的自學能力，使學生高質量地掌握基礎知識和基本技能，從而全面開拓學生的智能，使學生成為學習的主人。
2、教師在課堂教學過程中要注意滲透學法，展示學法，化教法為學法。學法指導要針對學科特點進行。在指導學生學習的過程中，有機地滲透學法。展示學法還要堅持“練中導”，讓全體學生參與全過程的操作，在理解的基礎上運用，在運用中加深理解。 3、指導學生掌握一些最佳學習策略。比如：科學地使用大腦，保持愉快的學習情緒，養成良好的思維習慣，提高自我監控學習的能力等。
四、學習意識是學會學習的保證。
首先是培養學生良好的學習習慣。所謂習慣，就是經過重復或練習而鞏固下來的思維模式和行為方式，例如人們長期養成的學習習慣、生活習慣、工作習慣等。常言道：“習慣養得好，終身受其益�！�
其次是培養學生的獨立思考能力和應變能力。應試教育，只能培養出惟命是從、循規蹈矩的“人才”；而素質教育的一個重要內容，就是教會學生獨立思考，善于應變。
再次是培養學生終身學習的意識。如今知識爆炸不再是一種預言，而是已經和正在成為一種現實。知識空前增加，而學習時間并未增加，這個矛盾在21世紀會更加突出。面臨著知識經濟時代的“人生有限而知識無窮”的矛盾，教師要認識到“授之以魚，不如授之以漁”的道理，通過教育使學生具有終身學習的意識。教師要教育學生克服外界不良因素的誘惑，加強學習的計劃性，終生學習，從而促進綜合素質的全面提高。
五、教師觀念要更新，教育要創新。
1、教師要具有創新思維。所謂創新思維，就是創造性思維。只有創新的教育，才能適應時代的要求和發展。1997年諾貝爾物理學獎得主朱棣文曾說：“科學的最高目標是要不斷發現新的東西，因此，要想在科學上取得成功，最重要的一點就是學會用與別人不同的思維方式、別人忽略的思維方式來思考問題，也就是說要有一定的創造性�！眲撛煨运季S是以解決科學或藝術研究中所提出的疑難問題為前提，用獨特新穎的思維方法，創造出有社會價值的新觀點、新理論、新知識、新方法等的心理過程。
2、教師教育教學觀念要轉變。應試教育的“填鴨式”，教師包攬一切，只教給應試知識與應試技巧，忽略了對學生自學能力的培養。教師要轉變觀念，重視教給學生學習的方法，在學法指導過程中。特別要注意以下幾種效應。
（1）相容效應�！敖逃龑ο笾挥邢冉邮苣氵@個人，才能接受你的觀點。”心理相容是取得良好效果的前提，教師要注重師德修養，與學生建立民主、平等、和諧的朋友式關系，才能讓學生真正接受你指導的學習方法，提高指導的有效性。
（2）馬太效應。教師往往注重優生，強化“尖子生”，忽視“后進生”。因此，教師要防止“馬太效應”，即要克服定勢心理，樹立發展的觀念。
（3）皮克馬利翁效應。心理學家用這種效應說明，只要熱情期待和肯定，就能得到希望的效果。教師應對學生傾注愛心和熱情，提出合理的學習目標和要求，對他們寄予熱切希望，肯定多于否定。
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