初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的有效性探究
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出了要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革新是當(dāng)前在學(xué)校課堂全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重點(diǎn)，特別強(qiáng)調(diào)自主，合作與探究的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的主要學(xué)習(xí)和自主發(fā)展。作為新課程倡導(dǎo)的“三大學(xué)習(xí)方式之一”的小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)最明顯特征，面對(duì)當(dāng)前教學(xué)改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，許多教育者認(rèn)為將合作學(xué)習(xí)運(yùn)用于語(yǔ)言文化的教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生更好的理解和掌握語(yǔ)言文化，從而提高語(yǔ)言交際能力。因此，合作學(xué)習(xí)及其有的效性的探究成為目前中小學(xué)教育普遍討論的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。
一、 合作學(xué)習(xí)的基本概念
合作學(xué)習(xí)起于20世紀(jì)70年代，在80年代中期逐步發(fā)展成為一種課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)策略。合作學(xué)習(xí)（Cooperatwe Learning） 又稱(chēng)“小組學(xué)習(xí)”或“分享學(xué)習(xí)”，是通過(guò)學(xué)生分工合作共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)策略，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念，它以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)榛驹u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)學(xué)生對(duì)學(xué)生過(guò)程的主動(dòng)參與，培養(yǎng)其自主意識(shí)、自主能力和自主習(xí)慣，讓每個(gè)學(xué)生能夠平等地參與學(xué)習(xí)，有充分的發(fā)言和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，從而共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
合作學(xué)習(xí)包含以下要素：
1. 小組成員之間的相互配合，積極的相互信賴(lài)和面對(duì)面的激勵(lì)互動(dòng)。
2. 小組成員在共同任務(wù)中的分工的個(gè)人責(zé)任。
3. 小組成員之間的信任。
4. 人際交往和合作技巧。
5. 對(duì)成員完成任務(wù)的加工和評(píng)估。
如果不具備這些要素，合作學(xué)習(xí)只能是形式上的，不能達(dá)到其真正的目的。
二、 合作學(xué)習(xí)策略在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用
1. 合理分組是合作式學(xué)習(xí)取得成功的前提
要進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，首先必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組。小組成員的組成一般遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，即小組內(nèi)各成員間性格、性別、學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力要存在差異，由于每個(gè)小組都是異質(zhì)組合，這樣就使得全班各小組之間產(chǎn)生了同質(zhì)性，這就是合作學(xué)習(xí)的分組原則——組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)。組內(nèi)異質(zhì)為小組成員互相幫助提供了可能，而組間同質(zhì)又為全班各小組間的公平競(jìng)爭(zhēng)打下了基礎(chǔ)。小組的組成應(yīng)由老師與學(xué)生共同商討決定，不能采取老師獨(dú)斷的方式。
教師還應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的分組，學(xué)生們?cè)诮處煹慕M織和引導(dǎo)下進(jìn)行討論、交流表演、評(píng)價(jià)，讓每個(gè)成員都會(huì)身心投入以合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間互相幫助、支持，從而營(yíng)造創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。
2. 有效地開(kāi)展活動(dòng)是合作學(xué)習(xí)取得成功的必要條件
教師可根據(jù)教學(xué)安排和教學(xué)內(nèi)容的不同在安排在課前、課中和課后進(jìn)行：
⑴ 課前小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)一般可設(shè)計(jì)為三種：
A. 合作預(yù)習(xí)新課
教師應(yīng)事先把預(yù)習(xí)的內(nèi)容及要求告訴學(xué)生，讓小組同學(xué)根據(jù)要求查閱生詞，預(yù)習(xí)對(duì)話或課文及語(yǔ)法要點(diǎn)，經(jīng)小組互相討論、補(bǔ)充，將組內(nèi)無(wú)法解決的疑難問(wèn)題做成一份組成筆記。在課堂上，除了讓小組成員發(fā)言匯報(bào)預(yù)習(xí)內(nèi)容外，學(xué)生可以有的放矢地聽(tīng)老師在課堂上的講話，從而逐一解決預(yù)習(xí)中遇到的疑難點(diǎn)，這樣的學(xué)習(xí)方式一舉兩得。由于是小組合作，教師有時(shí)還可能提出一些難度較高的預(yù)習(xí)要求，這樣更可以體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的作用。例如：在教學(xué)8A Unit4 wild dnimals 這一單元時(shí)，我要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)做到：①準(zhǔn)備一些野生動(dòng)物圖片，查閱野生動(dòng)物的英文名稱(chēng)，并會(huì)用英語(yǔ)描述你所喜歡的那種動(dòng)物的外貌、生活習(xí)性等；②預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，查閱生詞，理解文章大意，并將預(yù)習(xí)中遇到的疑難點(diǎn)列出一張筆記；③討論“Why is the number of the wild animals getting smaller and smaller？What should we do to protect wild animals”，實(shí)施結(jié)果顯示幾乎每組學(xué)生都準(zhǔn)備了圖片，還有一些成員還饒有興趣地畫(huà)出一些自己所喜歡的動(dòng)物圖片，并且用英語(yǔ)介紹了自己所喜歡的一些動(dòng)物的情況，許多學(xué)生都爭(zhēng)先恐后地發(fā)言。這樣的課不僅極大地吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且拓寬了學(xué)習(xí)的知識(shí)面，鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
B. 合作準(zhǔn)備課前表演
課前幾分鐘的“Free talk”是英語(yǔ)課堂常用的形式。教師可以事先提出“Free talk”的主題，或讓學(xué)生圍繞學(xué)過(guò)，將要學(xué)的或課外內(nèi)容為藍(lán)本，讓學(xué)生分小組進(jìn)行，讓學(xué)習(xí)小組在組員個(gè)人準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體加工，充分發(fā)揮其創(chuàng)造性，采用英語(yǔ)表演的形式創(chuàng)設(shè)一種良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，以便學(xué)生迅速，輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。課前表演形式一般有對(duì)話表演、講故事、看圖說(shuō)話、游戲、提問(wèn)等，教師可以把表演的任務(wù)落實(shí)給某一小組，每一小組在學(xué)期中都有表演的機(jī)會(huì)。
⑵ 課中的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)自然融入課堂設(shè)計(jì)之中
在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)便于小組交流的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、創(chuàng)造性地開(kāi)展言語(yǔ)交際活動(dòng)。
A. 合作表演對(duì)話
在課堂上當(dāng)學(xué)生學(xué)完一段對(duì)話后，一般要求他們及時(shí)進(jìn)行角色表演。教師可組織學(xué)生以小組為單位開(kāi)展競(jìng)賽。
進(jìn)行這一活動(dòng)，應(yīng)讓學(xué)生有時(shí)間準(zhǔn)備，最后從讀音是否標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)話是否有感情，表情是否自然，表演是否得體等各方面綜合考慮，選出最佳小組。
B. 合作歸納知識(shí)
在導(dǎo)入對(duì)話或課文后，筆者經(jīng)常讓學(xué)生分組歸納總結(jié)某一語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的功能或用法。學(xué)生對(duì)于經(jīng)過(guò)自己思考?xì)w納出的知識(shí)印象更深，記憶更牢固。
C. 合作學(xué)習(xí)單詞。
教師可充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，組織若干學(xué)生一同學(xué)單詞。由發(fā)音較好的學(xué)生指導(dǎo)發(fā)音較差的學(xué)生，最后組織小組競(jìng)賽，這樣即能增加學(xué)生的練習(xí)量，又能減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。 D. 合作寫(xiě)作
在教學(xué)生寫(xiě)一封介紹自己的英文信時(shí)，我安排了以下小組任務(wù)：①獨(dú)立思考三分鐘。讓學(xué)生考慮文章的主要時(shí)態(tài)、格式，以及重要的短語(yǔ)，為小組討論做準(zhǔn)備。②集體列出寫(xiě)作要點(diǎn)。首先讓中等生確定格式和主要短語(yǔ)，鼓勵(lì)差生大膽參與，優(yōu)生提出解決問(wèn)題的方法。③小組報(bào)告討論結(jié)果。選擇一二個(gè)小組口頭報(bào)告討論結(jié)果，并讓其他組評(píng)價(jià)指正。④教師介紹寫(xiě)信格式、介紹自己的短語(yǔ)。⑤學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)作。⑥小組交換批改。
⑶ 教師還應(yīng)指導(dǎo)課后的小組合作活動(dòng)
A. 合作完成作業(yè)
新課程標(biāo)準(zhǔn)則力求作業(yè)多樣化。如聽(tīng)寫(xiě)單詞、句子、寫(xiě)英語(yǔ)小作業(yè)、與外國(guó)朋友通信、閱讀英文書(shū)籍、表演對(duì)話、制作英文卡片、編輯英語(yǔ)小報(bào)等，這些作業(yè)小組合作完成效果更好。在小組合作過(guò)程中，學(xué)生培養(yǎng)了合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，感受到集體智慧的力量，分享了成功的喜悅。
B. 合作訂正錯(cuò)誤
每次周闖關(guān)或單元測(cè)驗(yàn)，由于學(xué)生錯(cuò)題類(lèi)型各不相同，可以在小組內(nèi)讓學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生幫助成績(jī)較差的學(xué)生，成績(jī)中等的學(xué)生相互探討，共同訂正試卷上的錯(cuò)誤，營(yíng)造同學(xué)之間、師生之間共同學(xué)習(xí)、探索、研究問(wèn)題的氛圍，樹(shù)立對(duì)話式、互動(dòng)型的教學(xué)形式。
3. 教師的角色意識(shí)和對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的調(diào)控能力是合作學(xué)習(xí)取得成功的關(guān)鍵
在合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Ш痛龠M(jìn)者，有時(shí)還是學(xué)習(xí)的合作者，教師在合作學(xué)習(xí)中的解決意識(shí)應(yīng)體現(xiàn)在：
⑴ 協(xié)調(diào)意識(shí)。合作學(xué)習(xí)涉及多個(gè)要素，涉及多名學(xué)生，教師組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，發(fā)揮著創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，維持學(xué)習(xí)秩序等作用。
⑵ 激發(fā)意識(shí)。教師提出的學(xué)習(xí)任務(wù)要能起到激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生合作欲望的作用。教師要設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需要，言語(yǔ)審美需要、言語(yǔ)交往需要、言語(yǔ)求知需要等。
⑶ 參與和監(jiān)控意識(shí)。在合作學(xué)習(xí)中，教師既是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，也是活動(dòng)的參與者。當(dāng)小組活動(dòng)開(kāi)展得非常順利時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)；當(dāng)小組活動(dòng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察和調(diào)控，為學(xué)生及時(shí)提供有效的指導(dǎo)。
4. 建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制是合作學(xué)習(xí)取得成功的保障
建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制關(guān)鍵在于要處理好以下兩方面關(guān)系。
⑴ 自我評(píng)價(jià)與合作評(píng)價(jià)之間的關(guān)系
自我評(píng)價(jià)以有效地培養(yǎng)喧聲的自我調(diào)整能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的態(tài)度，并能促使學(xué)生學(xué)會(huì)思考，隨時(shí)看到自己的成績(jī)和不足，幫助反思學(xué)習(xí)的進(jìn)程，幫助樹(shù)立新的超越自我的學(xué)習(xí)目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)評(píng)價(jià)的最終目標(biāo)，把學(xué)生個(gè)人計(jì)分改為學(xué)習(xí)小組計(jì)分，把小組總成績(jī)作為獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的依據(jù)，形成了“組內(nèi)相互合作，組間相互競(jìng)爭(zhēng)”的局面，使得整個(gè)評(píng)價(jià)的重心由鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)達(dá)標(biāo)，轉(zhuǎn)向小組合作達(dá)標(biāo)。因此在合作學(xué)習(xí)中我們更不應(yīng)該忽視合作評(píng)價(jià)的重要性，要讓學(xué)習(xí)小組成員認(rèn)識(shí)到小組是一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須依托集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在小組評(píng)價(jià)時(shí)也要對(duì)個(gè)人合作學(xué)習(xí)的參與度、積極性和獨(dú)創(chuàng)性等作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。這樣可在小組內(nèi)部樹(shù)立榜樣，激發(fā)組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)，以調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與的積極性。
⑵ 學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)之間的關(guān)系
把學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，將學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)與合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋收集學(xué)生平時(shí)的優(yōu)秀作品、表?yè)P(yáng)卡、過(guò)失卡等。小組學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)不僅參照學(xué)習(xí)情況表中的得分高低，還要參考小組成員之間的合作效率、合作態(tài)度和合作技能等。學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)依據(jù)學(xué)生平時(shí)的測(cè)驗(yàn)，期中、期末成績(jī)，通過(guò)幾方面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生。這樣，學(xué)生會(huì)在平時(shí)對(duì)合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的關(guān)注程度更加加強(qiáng)，從而在一定程度上推動(dòng)了合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展。
初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問(wèn)題
1. 把握好小組合作學(xué)習(xí)的度，數(shù)量不宜太多，時(shí)間也不宜太長(zhǎng)，旨在學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)的培養(yǎng)；
2. 教師在合作性學(xué)習(xí)中起主導(dǎo)作用，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的向?qū)Ш痛龠M(jìn)者，同時(shí)還是學(xué)生的合作者；
3. 合作性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生形成探究，討論的氛圍，但學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在小組合作性學(xué)習(xí)中參與度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于優(yōu)等生，“組內(nèi)權(quán)威”的現(xiàn)象對(duì)每個(gè)學(xué)生最大限度的發(fā)展有負(fù)面影響；
4. 小組合作學(xué)習(xí)雖然活躍了氣氛，但對(duì)教師的課堂管理提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)；
5. 建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，是小組合作學(xué)習(xí)取得成功的保障；
6. 初中生語(yǔ)言運(yùn)用能力還不甚成熟；過(guò)多的合作活動(dòng)可能會(huì)造成學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用準(zhǔn)確率的降低等。
總之，初中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展有效的合作性學(xué)習(xí)，可以讓每個(gè)學(xué)生在通過(guò)體驗(yàn)實(shí)踐、討論、合作、評(píng)價(jià)等方式主動(dòng)把參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，讓學(xué)生在自由、平等的合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了合作，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)和協(xié)作能力，讓學(xué)生真正作為學(xué)習(xí)的主體，在成功的體驗(yàn)中，積極地享受學(xué)習(xí)，從而達(dá)到了語(yǔ)言教學(xué)的真正目的。
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