把活動引入小學英語課堂提高教學質量
英語教學是語言教學，語言的本質功能是交際，語言的習得只能在實踐中獲得。小學生好勝、好玩、好奇、好表揚、好動，英語教師應運用教學策略，努力挖掘教材的活動因素，充分發揮課堂活動的作用，有目的地設計、組織有效的課堂活動，激發學生的求知欲望，引導他們主動參與，從而使英語課堂教學生動活潑，獲得理想的教學效果。一、課堂活動的作用
(一)提高學生的注意能力。
無意注意是指沒有預定目標的，自然而然產生的注意。課堂前15～25分鐘學生注意力集中、穩定，但由于小學生生理及心理機制的不成熟，之后要保持他們的注意力并非易事。因此，教師應在“無意注意”上動腦筋，組織活動有效調節課堂氣氛，適時讓課堂節奏張弛有度，喚起學生的繼續注意力。例如，在“數字”學習的時候，英語老師可以把新的單詞one,two,three…一一寫在黑板上，老師要吧將體育課的拍籃球比賽引入到英語課堂，老師可以邊拍籃球邊one,two,three…學生便會情不自禁地跟著數；再分組織拍小籃球比賽。學生對比賽的結果很重視，在自己拍球或者對方拍球時，都會注意力非常集中，他們都能專心數數。
（二）幫助加強語言記憶。
人腦的左右兩半球功能不同，但又相互補充，密切合作。充分利用人的大腦的左右兩半，來發展學生的不同能力，既發展右腦的形象思維、視覺表象記憶、創造性功能，如，可以運用身體的活動、或者手勢等，又可以發展學生的左腦言語活動。使左右和諧發展。例如，教學dog, cat, panda, monkey等單詞時，可以設計我做你說的活動來教授單詞：老師或者骨干學生模仿動物，學生說單詞，當然也可以都是說學生做。這樣，學生通過聽講與動作機結合，讓左右大腦都得到了發展，語言理解與語言記憶都得到了加深。
二、如何有效的組織英語課堂活動
陶行知先生“解放兒童的眼睛、解放兒童的大腦、解放兒童的雙手、解放兒童的嘴、解放兒童的空間、解放兒童的時間”的思想，融入到小學英語課堂，就是要以學生為中心，讓他們通過參與各種有效的活動，調動多種感官，快樂地感受、運用和習得語言。
（一）根據單詞動起來。
如教學動詞jump，stand，sit，look，run，walk等詞時，讓學生們在跑跑跳跳、走走看看、站站坐坐中學說動詞，他們自然樂此不疲。當然，在這種動態的活動中，教師要有駕馭與調控能力，使課堂該“動”則“動”，該“靜”則“靜”，動靜相宜，張弛有度，動而有序，確保課堂教學有序、有效開展。
（二）通過演讓學生進入情境。
語言源于生活，又運用于生活。蘇教版的小學英語教材有很多語言材料都接近與日常的生活，特別是小孩子的生活。經常讓他們在課堂上把生活中的活動模擬表演，知識得到鞏固和運用的同時，也讓學生感受到“語言就在身邊，生活就是語言”，從而培養他們自信說英語、大膽用英語的習慣。教師可將課文中的小主人公、動物等制作成“小頭飾”，讓學生戴上各種頭飾進行小組表演，使他們在快樂的表演中自然習得語言，培養英語交際能力。每次課上的表演給他們極大的興致，下課前可以看出，他們對表演還意猶未盡，課間還在墻角邊演得栩栩如生呢！我們的教學若能使語言從課堂走向課外，從書本延伸到生活，那么，語言就有了生命力，活動也有了更高的價值。
（三）用手指畫一畫。
讓學生親手畫一畫，能充分調動他們的創造力、想像力，收到良好效果。在教“Look at the…It has…”時，先想像事物，再用英語說出感受，如有的學生會大聲的朗讀：“Look at the ice cream.It has two big black eyes.It has a small mouth.It’s red.It’s so funny!”“Look at my new desk.It has four legs.They are short.It has two eyes.They are small.It has a big red mouth.It’s so cool!”時，我們感嘆學生的智慧和創造力。這些發自學生內心的話語不光包含這節課上的“Look at the…It has…”，其他詞匯如“顏色”“動物”“食物”“水果”等也都不約而同地參加了“聚會”。這樣，學生的思維得到發散，他們的創造力也得到激發。
（四）把英語歌曲引入課堂。
音樂可以融于英語歌曲，把機械的、枯燥的反復操練變得有聲有色。例如，在學習身體部位時，教師教唱歌曲“Head,Shoulders,Knees and Toes”，學生起身，邊唱邊用手觸摸身體的各部位，先由慢到快，再由快到慢。在教學中，教師可根據實際需要將“唱一唱”穿插于不同的教學環節，以收到不同的教學效果。教師可以用“舊曲新詞”、“老歌新唱”及“現歌現唱”等多種形式來豐富歌曲演唱方式，提高學生“唱”英語的積極性。
總之，課程標準倡導的是教材的生活化，教學方法要更貼近孩子的生活經驗，以活動為手機，在課堂上通過猜謎、唱歌、表演、游戲、競賽、畫畫等活動形式，去培養小學生學習英語的興趣，從而提高他們用英語進行讀、聽、說、寫的能力。這種活動讓學生成為了學習的主體，有效習得語言。活動的設計有一定的技巧，教師應根據教學內容與學生特點設計不同的有趣味的活動，利用一切可利用的資源，創設活動情境，化枯燥的機械操練為有趣的自主體驗，讓學生在課堂活動中體驗到學習的成功和喜悅。小學英語課堂活動豐富多彩，作為兒童學習的基本方式，課堂活動還有更多的角度、更多的內涵需要我們去研究，去實踐，去探索。
[參考文獻]
[1] 陳珊, 李春華. 學生性別與外語學習策略選擇的關系[J]. 交通高教研究, 2002,(03)
[2] 潘潤珠. 新課程背景下英語學習方式的變革[J]. 教育科研論壇, 2005,(01)
[3] 穆林云. 如何推進英語學習方式的轉變[J]. 文教資料, 2005,(26)
【把活動引入小學英語課堂提高教學質量】相關文章：
有效提高英語課堂教學質量之我見03-10
淺談如何提高英語課堂教學質量12-02
試談提高英語課堂教學質量的有效途徑論文02-12
提高大學英語課堂教學質量的幾點建議論文03-05
淺談怎樣提高小學數學教學質量03-05
提高小學科學教學質量的思考11-23
淺談“快樂教學”提高小學音樂教學質量12-05
淺談數控實習教學質量的提高12-04
如何有效提高農村小學數學教學質量論文11-23
- 相關推薦