用關愛鑄造和諧師生關系
摘要：新課程要求教育要以人為本，要求教師在工作中關愛一切學生。和諧融洽關系的建立至關重要，本文從四個方面論述了班主任如何用關愛來鑄造和諧師生關系。關鍵詞：關愛；班主任；師生關系
高中——人生中一個重要的學習階段，只有經歷高中的磨礪，只有經歷高考的洗禮，人生才變得精彩。當學生從四面大方涌進高中大門的時候，筆者堅信，他們都是希望在新的環境里學有所成，考取理想的大學。可是人的能力畢竟有差異，經過一段時間的學習之后，經過一次次的測驗之后，很多學生對自己在班級里的位置都會有不同程度上的不滿足，由此產生挫敗感是毋庸置疑的。這個時候，班主任的工作是否細致到位對學生的發展就會起到關鍵的作用。經驗告訴我們：高一班主任工作中的一個很重要的部分就是讓學生盡快適應高中生活，盡快建立起對教師的信任，勤于學習，樂于學習。和諧融洽關系的建立至關重要，因為只有親其師才能信其道。
對于女教師來說，關愛學生似乎并不是難事，因為女性本來就比較細心，但個人覺得關愛不是盲目的關心，對不同的學生一定要多研究，尋求最合適的方法達到教育的目的。下面幾點是筆者帶高一班主任時的一點心得體會：
一、生活上的關心要誠心
從高三的工作轉回高一，最直觀的感覺，三年的飯可以讓十幾歲的孩子長大很多，看著這些學生有點無處下手的感覺。對于高中他們是完全陌生的，筆者的感覺是：一切從頭來過。
學生報到的那一天，有一個胖胖的姑娘給筆者留下了深刻的印象。在炎熱的八月，在別人都是父母護送到學校報到的時候，她一個人提著一個不入時的大箱子來到教室，因為教室在四樓，在她坐到筆者面前時已經是氣喘吁吁，汗流滿面，不停地用餐巾紙擦拭著面部。筆者一下子就感覺到這是一個很懂事的孩子，并且家境應該也不是很好，筆者并沒有表示出什么，只是笑瞇瞇地問了一句：“一個人來的？”她說是的，筆者很真誠地說：“真不錯，一個人敢出門。”她害羞地笑了笑。我們就算相識了。筆者一直擔心的是她不能完成七天的軍訓任務，畢竟不是一件輕松的事，而且她那么胖，天又那么熱。可是令筆者感動的是，她堅持了下來，一點都沒有拖全班的后腿。在軍訓總結時，她也對自己的堅持感到驕傲。就是這個堅強樂觀的女孩，在開學一個月后，身體開始不適，不得不往返于醫院之間兩個月，后來不得不休學。在她生病之初，由于學校離家較遠，父母到校不方便，筆者主動送她去醫院掛水，并將其帶回家吃飯，她的感激溢于言表，也對筆者敞開了心扉，談了她家里的情況，原來她的母親在她開學前出了車禍，父親收入也一般，父母感情也不是特別好。后來在她住院期間，筆者和學校領導又到醫院去探望她，當筆者握起她手的時候，堅強的她忍不住抽泣著流下了淚水。筆者真誠的付出和無言的關心使她感受到了溫暖，希望她能在以后的學習生活中一切順利。對她的關心也在無形中影響著別人對筆者這個班主任的看法。有一個家長對筆者說：她的女兒回家經常提起班主任老師，說老師對每個人都很好，還帶胖胖回家吃飯。筆者的付出為今后開展工作奠定了一個很好的基礎。
二、心理上的關心要真心
在開學之初，有一位學生的父親到我這里報到的時候很直接的跟我說，我是她的爸爸，我和她媽媽是離婚的，她是歸我的，你把聯系電話改成我的吧。當時很多學生陸續來報到，我也沒有跟這位父親多交流，改了號碼后這位家長就離開了。不過這位女生的情況引起了我的格外關注。在正式開學后，雖然我還不是很熟悉她，但為了將來有必要的時候更好的關心和幫助她，我讓她做了我英語課代表，一個學期過去，并沒有什么特別的事情發生，只是覺得她比較內向，我覺得這也正常。第二學期開學后，有一天她的父親連續給我發了很多短信，說他女兒不理解他，不理她什么的。我就抽自習課上把她叫到了我的辦公室，想了解一下情況。沒想到的是，話沒出口淚先流。她跟我講了她復雜的家庭情況，并告訴我她覺得她的父親不夠關心她，生活費都給的很勉強，有時候還給的很不及時。她很難過。我認真地聽了她的哭訴，只是偶爾給她遞上一張張的餐巾紙，等她哭完了，我又問了她一些情況，讓她把心思放在學習上，生活上有困難可以來找我。并承諾會跟她的父親交流，了解情況。第二天中午休息時間，我把他的父親約到了辦公室，轉述了他女兒的一些話，父親跟我講了他的很多無奈，也承認對女兒的關心不夠，但有時覺得女兒大了，也很難進行深入的交流。對于家務事，外人是無法判斷對錯的，我對父親的要求只是，按時給她生活費，學校里的生活學習心理我會多關心，也會勸她多理解父親的難處，父親表示很感激。關系緩和了一段時間，后來父親因為生意做的不好，又一次未能及時支付生活費的時候，又一次激化了矛盾，我替他向學校申請了困難生補助，可父親由于個人的原因拒絕簽字，我也只好作罷。只好多做學生的工作，血緣是無法割舍的，父親的愛也是真的，只是每個人表達的方式不同，還有父親也有自己的難處，希望她能試著用成年人的思想去理解父親。還有就是希望她發奮讀書，用知識去改變自己的命運。雖然我的努力無法消除她對父親的怨憤，但這過程中，她對老師的信任感增強了，學習上動力也足了。學習成績穩定并有所上升。 三、對“不一樣的學生”要“別有用心”
本班有這樣一個男生，因為從小身體不好，母親對其照顧有加，夏天從沒吹過空調，走路從來不擺手。直接的結果就是身體的協調性特別差。在開學軍訓的時候，教官跟筆者講：“你們有個男生無法完成訓練，你看怎么辦？”筆者沒想到情況那么嚴重，就請教官給他“開小灶”，可是他實在是與別的同學差距太遠，走進隊伍里就特別顯得不協調。在會操之前筆者跟他聊過幾次，談到了他的家庭情況和造成目前情況的原因等等。筆者征求了他的意見：“要不要參加會操？”他很肯定地說：“想的”。鑒于這個情況，筆者告訴教官：“即使影響班級的整體，我也想讓他參加最后的會操，因為我從內心里不想傷害這個學生。”但最后教官告訴筆者：“他不上你們班肯定好的，一上就完全不行了。”可能教官也把這個意思傳達給了他，他自己告訴筆者想放棄，筆者給了他很多鼓勵：人有這樣那樣的劣勢是很正常的。他似乎也聽進去了，當然，我們班的會操成績在沒有他的情況下很好，還拿到了“優秀連隊”的光榮稱號。后來一次偶然的機會，跟他父親交流，才了解到這次軍訓對他打擊還是很大的，他雖然沒說，但心里一直很難過。筆者覺得自己的工作做得不到位，就想在其他方面多挖掘他的閃光點，讓他充滿信心地面對高中生活。慢慢的，筆者發現，他學習英語的方法很好，特別是對于不會的問題，絕不放過，在別人收拾書包回家的時候，他會留下來問教師他沒弄明白的問題，并且都是經過思考之后的質疑。針對他這個優點，筆者“別有用心”地在全班面前表揚了他，看到他略帶羞澀的微笑，筆者知道他真的很開心，很高興得到教師的表揚，在第二天的課堂上，筆者發現他的頭抬得很高，聽課比以前更認真了，在不久后的一次考試中成績進步很大。
四、對學生認識錯誤的能力要放心
犯錯誤是學生成長中的必然，學生正是在糾正缺點和不足的過程中慢慢成長起來的。馬克思說，年輕人犯錯誤，連上帝也會原諒的。重要的問題不是學生是否犯錯誤，而是教師采取何種態度。對待學生錯誤的態度，恰如一把“雙刃劍”，可以掘出生命的新水源，也可以割破孩子的心，留下永久的傷疤。學校有明文規定住宿生在熄燈后不得聊天看書等等。可對于高一的新生，第一次過集體生活的他們，興奮過頭就很容易控制不了自己。等保安來的時候為時已晚，記名字，報德育處，報班主任，一個學期三次還要吃警告處分。當然學校的出發點是好的，是為了學生得到充分的休息，為第二天的學習做好準備。對于這種錯誤的處理，筆者堅決反對粗暴簡單。因為這不是道德問題，也不是人性問題。每次學生進入筆者的辦公室主動承認錯誤的時候，筆者都表示理解，但不支持，并講明自己的觀點。學生對筆者處理他們錯誤的方法感到高興和放松，他們會覺得就是為了報答教師，以后也不好輕易再犯同樣的錯誤，并且在接下來的學習生活中，如果有什么其他問題也敢于直接告訴筆者，方便了師生的交流。設身處地地為學生著想和真切的理解和關心架起了師生間和諧的橋梁，不僅是學生，就是教師也感受倒了工作的輕松和愉快。
新課程要求教育要以人為本，要求教師在工作中關愛一切學生，這不是一句口號，而是需要教師腳踏實地去做的一件事情，它作為一種教育理念，代表的是一種立場、一種態度、一種精神、一種追求。每一位學生都是教師關注的對象，他們是生動活潑的人、發展中的人、有尊嚴的人，教師只有尊重他們的想法、看法和人格，關心他們的生活、學習和心靈，他們才能在學校生活中獲得快樂，教師也才能完成自己的使命。筆者始終堅信：關愛可以鑄造最和諧的師生關系。
參考文獻：
[1]胡鳳云.用愛鑄造師生情[J].中國校外教育，2009(S5).
[2]吳海英.新課程背景下普通高中構建和諧師生關系的思考[D].東北師范大學，2008.
Abstract: New curriculum requires education should be people-orientation and requires teachers concerning all students in work. It is very important to construct harmonious relationship and this paper expounds the way teachers in charge of class construct harmonious relationship between teachers and students from four aspects.
Key words: concern; teachers in charge of class; relationship between teachers and students
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