潤物細(xì)無聲-我的班主任工作點(diǎn)滴
摘要：在中職類的學(xué)校里，班級管理在學(xué)校管理中處于相當(dāng)重要的位置。班級管理是學(xué)校管理的基礎(chǔ)，本文從如何營造班級氣氛、提高班級凝聚力等方面著手，對班級管理的心得進(jìn)行了梳理。關(guān)鍵詞：班級管理 責(zé)任心 勤 凝聚力 批評語言
談到班級管理，尤其是我們中職類的班級，每一位做過班主任工作的老師都有太多感觸。在班集體的建設(shè)、班干部的選拔、良好班風(fēng)的形成、弱勢群體子女的教育等方面大家都已經(jīng)形成了共識，我只針對我目前所帶班級的情況談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會。
兩年多的時間里，我對班級傾注了自己的心血、汗水、熱情、愛心，和班里的學(xué)生建立了深厚的感情，班級里的孩子在慢慢成長，從經(jīng)常犯錯到偶爾犯錯再到不再犯錯，我一直在收獲成果。有時候，也會被學(xué)生氣的掉眼淚、也發(fā)過長這么大以來從沒有發(fā)過的大脾氣，但在我心里，停留最多的還是滿足與驕傲，自己的付出有了回報。我從以下方面對自己的班主任工作做一次梳理。
一、“責(zé)任心”是管理好班級的首要前提，應(yīng)貫穿班級管理的大小事務(wù)中。
一個人若是沒有熱情,他將一事無成,而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任心。[1]
——列夫?托爾斯泰【俄】
大家都知道，中職生身上有各種各樣的缺點(diǎn)、毛病，很多我們成年人想象不到的錯誤在他們身上都可能會出現(xiàn)。但相比較我們成年人，他們畢竟都還是孩子，還是一群在父母面前撒嬌的孩子，他們的年齡決定了他們會犯錯但同時也具有很強(qiáng)的可塑性。我們管理班級的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該是為了學(xué)生的成長，為了學(xué)生的發(fā)展，對學(xué)生的將來負(fù)責(zé)，對學(xué)生的人生負(fù)責(zé)。我們應(yīng)允許學(xué)生犯錯，但必須是知錯就改。雖然在我們學(xué)校的兩年只是學(xué)生人生旅途中的短短的一段，但他們身心各個方面都潛藏著極大的發(fā)展可能性，具有極大的可塑性。[2]也許他們初中沒有養(yǎng)成良好的個人生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，那我們就有責(zé)任給他們補(bǔ)上這一課。
班主任工作的優(yōu)劣直接影響到學(xué)生的成長。[3]我們給他們灌輸怎樣的教育，給他們怎樣的引導(dǎo)，他們可能就會朝著那個方向發(fā)展他們的人生，每每想到這兒，我都不敢有絲毫懈怠，盡量克服自己的缺點(diǎn)，每天呈現(xiàn)在學(xué)生面前的盡量是一個健康的、積極的、充滿自信、有責(zé)任心、能承擔(dān)教書育人責(zé)任的教師形象，當(dāng)然目前離標(biāo)準(zhǔn)差距還很大，但我一直在努力著。
二、“勤”
“天道酬勤”，班主任工作亦是如此，我們的學(xué)生不是大學(xué)生，班主任僅靠每周一次的班主任例會是解決不了任何問題的。[4]我們必須要經(jīng)常深入班級、宿舍，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，掌握班級最新動態(tài)。做到“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”。我?guī)缀趺刻於家桨嗉壢扇危词故亲约阂惶炝?jié)課，也要在上課之前提前幾分鐘看完班級后再去上課，課間的時間也會到班級轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。即使沒有什么事情也會起到一定的震懾作用，學(xué)生看到班主任就會對自己的行為有所收斂。去班級是要占用自己不少時間，但同時卻也為自己節(jié)省了很多時間，因?yàn)榻?jīng)常去班級，從一定程度上能避免不少突發(fā)事件。 三、提高班級凝聚力有竅門
班級就是一個大家庭，班主任就是一個大家庭的家長。班級里所有的大小事務(wù)都是班主任的職權(quán)范圍。無論是學(xué)校還是系部舉行的活動，每次我都會到場，融入到學(xué)生中間去，為學(xué)生加油、助威。班主任的感召力在這種場合顯現(xiàn)的特別突出，這也是提高班級凝聚力、提高班主任威信的關(guān)鍵時刻。
當(dāng)班級或者個別學(xué)生為班級取得榮譽(yù)的時候，我會在最短的時間內(nèi)在班級里大力宣揚(yáng)，使正面影響發(fā)揮到最大。
有一次我班在系部的集體活動中取得了不錯的成績，但我當(dāng)晚又沒有晚自習(xí)，沒法當(dāng)面對學(xué)生們進(jìn)行總結(jié)表揚(yáng)。當(dāng)天下午下班之前，我就此事趕寫了一篇總結(jié)，主要是對這次活動進(jìn)行點(diǎn)評，表揚(yáng)大家，給大家鼓勁，讓班長代替我在班級宣讀，雖然我沒在場，但收到了很好的效果，大家知道班主任重視這個班級，重視班級里的每位學(xué)生，他們心里會感覺很溫暖。
四、慎重使用批評語言
犯了錯必須要受到懲罰，這是不容置疑的，這個習(xí)慣一定要在開學(xué)最短時間內(nèi)體現(xiàn)。但無論在班級還是在其他場合，對待犯錯的學(xué)生我們特別要講究語言的運(yùn)用。對待犯錯的孩子，我在語言方面非常謹(jǐn)慎，從沒有對任何一個學(xué)生說過一句傷害自尊心的話。
我班有一個來自單親家庭的孩子，他的身上幾乎集中了“問題少年”所可能有的缺點(diǎn)：自私、說謊、滿嘴臟話、沒信用，和班級里的學(xué)生不能溝通，他在班級里犯錯簡直就是家常便飯。想想自己辛苦努力營造的班級氛圍被他一次次輕易的破壞，我一次次耐心的開導(dǎo)他，但從沒對這個孩子說過一句傷他自尊的話。考慮到他的家庭的特殊性，每次犯錯懲罰完，我都要找他聊天，逐漸地我了解到他由于從小缺少家庭的溫暖所帶給他的心靈的缺失，才造成他現(xiàn)在這種不健康的性格，實(shí)際上他是一個可憐的孩子。我和班級里的學(xué)生們一起包容他，給他改過的機(jī)會。就這樣經(jīng)過一年多的努力，他已經(jīng)能體會老師及家人的良苦用心了，他會為偶爾一次的控制不住自己犯錯而感到對不起老師，對不起班級，會主動要求老師懲罰。試想一下，如果他每一次犯錯，我都對他冷嘲熱諷，對他進(jìn)行疾風(fēng)暴雨般的批評，不知道他今天會怎樣呢？
尊重學(xué)生的人格，和風(fēng)細(xì)雨式的批評學(xué)生就樂于接受，你采取的懲罰措施他們都能愉快的接受甚至對你言聽計(jì)從而不會有任何抵觸情緒，還會從心里更加尊重你。相處久了學(xué)生就不好意思犯錯了，怕給班主任造成麻煩，由他律逐漸過渡到自律，好習(xí)慣也就慢慢養(yǎng)成了。
每個班級的學(xué)生都有各自的特點(diǎn)，我們班主任也都有自己獨(dú)到的見解和自己管理班級的“絕招”，班主任管理工作沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，只是盡我們的最大努力做到最好吧！
參考文獻(xiàn)：
[1] 何雪芬.班主任交往中的師生交往藝術(shù).[J].文教資料，2006（4）
[2] 教育學(xué)[M].華東師范大學(xué)出版社.2011 年. 第一版.
[3] 教育學(xué)[M].華東師范大學(xué)出版社.2011 年. 第一版.
[4] 王曉霓.愛，優(yōu)雅，幸福. [OL].百度文庫.
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