淺談土木專業(yè)學(xué)生就業(yè)、畢業(yè)實習(xí)及畢業(yè)設(shè)計一體化探討
論文摘要：以土木工程專業(yè)為例，基于學(xué)生就業(yè)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計的重要性以及它們之間的密切關(guān)系，從一體化角度改革其實施模式，合并畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計及學(xué)生就業(yè)為一個工程師綜合實踐環(huán)節(jié)。同時詳細(xì)分析了一體化模式下工程師綜合實踐的內(nèi)涵和保障措施。
論文關(guān)鍵詞：土木專業(yè)；學(xué)生就業(yè)；畢業(yè)實習(xí)；畢業(yè)設(shè)計；一體化
對于高等教育而言，為社會培養(yǎng)專門人才是其重要功能之一，使學(xué)生順利就業(yè)就成了各高校的重要工作，但近年來高校學(xué)生就業(yè)越來越難，學(xué)生就業(yè)顯得更為迫切。對于土木工程專業(yè)而言，招聘企業(yè)幾乎都要求應(yīng)聘人員具備一定的實踐工作經(jīng)驗，實踐工作經(jīng)驗就成了本專業(yè)學(xué)生就業(yè)的主要障礙，而學(xué)生實踐經(jīng)驗的鍛煉主要是通過畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計來實現(xiàn)。但近年來，由于各方面的原因，土木工程專業(yè)畢業(yè)實踐教學(xué)效果并不理想，學(xué)生并未得到真正的實踐鍛煉，進而影響到學(xué)生就業(yè)。同時，學(xué)生就業(yè)與考研對畢業(yè)實踐教學(xué)也有很大影響。因此，協(xié)調(diào)好學(xué)生就業(yè)、畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計之間的關(guān)系，提高畢業(yè)實踐教學(xué)效果，促進學(xué)生就業(yè)，就顯得尤為重要和現(xiàn)實。
一、現(xiàn)有實施模式及存在問題
1.畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計
國內(nèi)絕大部分高校土木工程專業(yè)仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生畢業(yè)前的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計。畢業(yè)實習(xí)一般在第七學(xué)期進行，時間一般為8周左右，實習(xí)單位常為工程施工、設(shè)計、監(jiān)理等企業(yè)，一般采用學(xué)生在崗實習(xí)的方式，以提高其工程素質(zhì)和動手能力為主。畢業(yè)實習(xí)完成后，學(xué)生仍要返回學(xué)校，提交實習(xí)報告、實習(xí)記錄等相關(guān)實習(xí)成果，經(jīng)考核后獲得學(xué)分。在第八學(xué)期初，在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計選題、調(diào)研完成后，畢業(yè)設(shè)計開始進行，時間一般在14～16周，題目多為教師出題，內(nèi)容以結(jié)構(gòu)設(shè)計、造價設(shè)計、施工組織設(shè)計為主，主要鍛煉學(xué)生綜合運用知識的能力。
2.學(xué)生就業(yè)
目前，多數(shù)高校學(xué)生就業(yè)實行的是雙向選擇、自主就業(yè)的方式，以“學(xué)生主導(dǎo)型”為主，以學(xué)生自己聯(lián)系為主。一般在第七學(xué)期開始，學(xué)生畢業(yè)實習(xí)或畢業(yè)設(shè)計過程中，利用課余時間到校外聯(lián)系就業(yè)單位，一般通過參加人才招聘會、投遞求職信、家庭關(guān)系找工作，期間可能會參加很多次面試、招聘會或與單位溝通聯(lián)系。校方主要為學(xué)生搭建就業(yè)推介平臺，組織招聘會、聯(lián)系相關(guān)單位、向企業(yè)推介學(xué)生等，為學(xué)生就業(yè)提供培訓(xùn)、指導(dǎo)、宣傳等相關(guān)服務(wù)。
3.存在問題
就土木專業(yè)畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計和學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)有情況來看，仍存在一定的不足。
（1）畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計實踐效果不理想。就現(xiàn)有實施模式來看，畢業(yè)實習(xí)效果不理想。一則因畢業(yè)實習(xí)短暫，對于長達幾年或幾個月的工程項目施工或設(shè)計而言，學(xué)生無法全程參與工程項目的全程，只能了解到某一分項工程的施工或者某一項目設(shè)計的局部，實習(xí)內(nèi)容顯得較單一。二則學(xué)生雖然表面看似在頂崗實習(xí)，但企方指導(dǎo)人員指導(dǎo)管理力度不足，仍以校內(nèi)指導(dǎo)教師為主，而校內(nèi)指導(dǎo)教師由于還有其他教學(xué)任務(wù)、距離實習(xí)地點較遠(yuǎn)、指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量較多等原因，指導(dǎo)管理力度更加不足，學(xué)生實習(xí)完全靠自我管理和摸索，實習(xí)效果無法保證。
對于畢業(yè)設(shè)計而言，設(shè)計題目是多位教師自編的“假題”，與企業(yè)生產(chǎn)項目相關(guān)的“真題”很少，設(shè)計條件和要求比較理想化，不太切合生產(chǎn)實際，學(xué)生綜合“實戰(zhàn)”鍛煉價值不高。另外，畢業(yè)設(shè)計題目與實習(xí)內(nèi)容聯(lián)系又很少，仍需重新進行前期設(shè)計調(diào)研，但由于畢業(yè)設(shè)計時間有限，學(xué)生在15周左右時間內(nèi)完成結(jié)構(gòu)計算、畢業(yè)答辯等任務(wù)，時間已經(jīng)非常緊張，根本沒有太多的時間進行設(shè)計調(diào)研，必然影響到設(shè)計質(zhì)量。
（2）學(xué)生就業(yè)影響畢業(yè)實踐教學(xué)。從第七學(xué)期開始，學(xué)生便開始找工作和考研，由于就業(yè)困難，學(xué)生找工作也需要投入很多時間和精力，一般在第七學(xué)期主要忙于考研，第八學(xué)期主要忙于外出找工作，肯定會影響到畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生能夠真正用到畢業(yè)實習(xí)和設(shè)計上的時間很少，特別是學(xué)生自聯(lián)實習(xí)，由于過程管理不到位，很多學(xué)生幾乎不參加實習(xí)，完全是抄襲或自編實習(xí)日記、實習(xí)報告，畢業(yè)設(shè)計的各種成果也是在最后階段突擊完成。
（3）畢業(yè)實習(xí)單位和就業(yè)單位聯(lián)系困難。隨著各高校擴招，畢業(yè)生人數(shù)大幅度增加，需要更多的實習(xí)單位來安排學(xué)生實習(xí)，而各建筑企業(yè)因安全責(zé)任、利益關(guān)系等原因，接受學(xué)生實習(xí)的積極性并不高，甚至持排斥態(tài)度，使得聯(lián)系實習(xí)單位成了每年畢業(yè)實習(xí)開展的一大難題，學(xué)生、教師和學(xué)校都要耗費大量精力、想盡各種辦法去找實習(xí)單位。同時，招生規(guī)模擴大和人才市場變化使學(xué)生就業(yè)也 越來越難，除了增加自身競爭力以外，學(xué)生需要投入更多的時間和精力、應(yīng)聘更多的單位、參加更多的招聘會，才能爭取更多的就業(yè)機會，才有可能找到合適的工作單位。
（4）學(xué)生缺少實踐經(jīng)驗而影響就業(yè)。由于實習(xí)時間較短、過程管理與指導(dǎo)不足、就業(yè)影響等各方面的原因，使得現(xiàn)有的畢業(yè)實踐教學(xué)實訓(xùn)效果不理想，學(xué)生的實踐能力和經(jīng)驗嚴(yán)重不足，而土建類企業(yè)招聘人員時對實踐經(jīng)驗要求又特別高，使得絕大多數(shù)學(xué)生因?qū)嵺`經(jīng)驗不足而影響就業(yè)。就業(yè)難就會使學(xué)生投入更多的時間和精力去找工作，對畢業(yè)實踐教學(xué)影響就更多，進而得不到應(yīng)有的實踐鍛煉，最后又影響到就業(yè)，就這樣形成了惡性循環(huán)。
二、一體化改革
基于畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計與學(xué)生就業(yè)之間的密切關(guān)系，從一體化角度把三者密切結(jié)合，合并畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計與學(xué)生就業(yè)為一個綜合性的教學(xué)環(huán)節(jié)，即工程師綜合實踐，實現(xiàn)畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計和學(xué)生就業(yè)一體化。與傳統(tǒng)模式相比，工程師綜合實踐體現(xiàn)四個內(nèi)涵：一是畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計一體化為畢業(yè)實踐教學(xué)且全部頂崗進行；二是就業(yè)單位聯(lián)系與實踐單位聯(lián)系相結(jié)合；三是畢業(yè)實踐過程與崗前實習(xí)培訓(xùn)相結(jié)合；四是學(xué)校實踐教學(xué)考核與單位崗位能力考核相結(jié)合。
1.畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計一體化
在工程師綜合實踐模式下，傳統(tǒng)的畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計由兩個各自獨立的教學(xué)環(huán)節(jié)合并為一個教學(xué)環(huán)節(jié)，與傳統(tǒng)模式相比，綜合實踐的內(nèi)容也相互結(jié)合，內(nèi)容組織也有較大不同。就綜合實踐內(nèi)容選擇而言，主要按照學(xué)生的就業(yè)意向來選擇，適當(dāng)考慮其專業(yè)方向，一般包括工程施工、結(jié)構(gòu)設(shè)計、工程監(jiān)理（或管理）等，以達到崗前培訓(xùn)的目的。就實踐內(nèi)容組織而言，前期以工程素質(zhì)和動手能力訓(xùn)練為主，時間增加到12～16周，相當(dāng)于過去的畢業(yè)實習(xí)，施工方向的以參與現(xiàn)場施工為主，設(shè)計方向的以學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)設(shè)計方法為主；后期以設(shè)計能力訓(xùn)練為主，相當(dāng)于過去的畢業(yè)設(shè)計，時間仍保持在14～16周，施工、管理方向可選施工組織設(shè)計，設(shè)計方向選建施圖和結(jié)施圖設(shè)計。就實踐內(nèi)容相互聯(lián)系而言，要注意前期實訓(xùn)內(nèi)容與后期設(shè)計內(nèi)容的聯(lián)系，要把實訓(xùn)內(nèi)容當(dāng)作畢業(yè)設(shè)計題目的調(diào)研，結(jié)合自己參與的工程項目與工作崗位，從實訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)問題而選擇畢業(yè)設(shè)計題目，設(shè)計題目最好是實踐單位真實的工程項目，也可以與企業(yè)技術(shù)人員一起完成設(shè)計任務(wù)。選題完成后，組織學(xué)生畢業(yè)實踐中期總結(jié)匯報暨畢業(yè)設(shè)計開題報告會，自此進入畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)。
2.就業(yè)單位聯(lián)系與實踐單位聯(lián)系相結(jié)合
鑒于就業(yè)單位和實踐單位聯(lián)系均聯(lián)系困難，完全可以把二者相互結(jié)合，就業(yè)單位和實踐單位聯(lián)系同時進行。在單位聯(lián)系前，學(xué)生要準(zhǔn)備自我推介資料，比如自薦書、求職書以及相關(guān)材料，同時學(xué)校為每個學(xué)生發(fā)放學(xué)校介紹信、實踐單位聯(lián)系函、實踐協(xié)議書和就業(yè)協(xié)議書等材料。一般進入第七學(xué)期，學(xué)生就可以開始聯(lián)系就業(yè)或?qū)嵺`單位，單位聯(lián)系一般有學(xué)生自主聯(lián)系和學(xué)校推薦兩種。學(xué)生自聯(lián)就是學(xué)生通過家庭、親戚、朋友等人際關(guān)系或參加各類招聘會自己聯(lián)系實踐或就業(yè)單位，學(xué)生自聯(lián)要結(jié)合自己專業(yè)方向、興趣愛好等因素，聯(lián)系單位不僅要待遇好、有前途，最好與自己的專業(yè)方向一致以滿足實踐教學(xué)要求。學(xué)校推薦就是由學(xué)校為學(xué)生聯(lián)系實踐或就業(yè)單位，可通過三種途徑，一是利用已有實習(xí)基地和合作單位安排部分學(xué)生到該單位進行實踐或就業(yè)，二是通過人才招聘會來安排學(xué)生實踐或就業(yè)，三是利用往屆畢業(yè)生資源推介學(xué)生實踐或就業(yè)。
無論采用何種單位聯(lián)系方式，均有就業(yè)和實踐兩個目的，學(xué)生首先要考慮能否就業(yè)，以就業(yè)為首要目的。一旦找到合適的就業(yè)單位，不僅要簽署就業(yè)協(xié)議，還要簽署工程師綜合實踐協(xié)議，將來實踐單位就是就業(yè)單位，綜合實踐自然就成了崗前培訓(xùn)。如果單位對學(xué)生的知識、能力、實踐經(jīng)驗等不很滿意而不愿聘用，學(xué)生再提出到該單位進行在崗實踐，爭取單位為其提供綜合實踐和表現(xiàn)機會，同時簽署工程師綜合實踐協(xié)議書，一旦找到實踐單位，學(xué)生不僅獲得了工程師綜合實踐機會，同時給單位一個考察自己和自我表現(xiàn)的機會，如果實踐過程中表現(xiàn)好的話，將來仍有被該單位留用的機會。
3.畢業(yè)實踐與崗前培訓(xùn)相結(jié)合
整個工程師綜合實踐環(huán)節(jié)既是畢業(yè)實踐教學(xué)，同時又是學(xué)生就業(yè)前的上崗培訓(xùn)，整個過程都是在實踐單位頂崗進行。實踐內(nèi)容完全由實踐單位相關(guān)人員依據(jù)本單位業(yè)務(wù)和崗位需要會同學(xué)校指導(dǎo)教師共同擬定，學(xué)生每天的工作內(nèi)容完全根據(jù)崗位職責(zé)而定，嚴(yán)格按照企業(yè)在崗要求，深入企業(yè)生產(chǎn)一線開展實習(xí)、設(shè)計與訓(xùn)練，學(xué)生既完成了教學(xué)任務(wù)并獲得學(xué)分，又得到了崗前培訓(xùn)機會，具備更多的工作經(jīng)驗，從而提高了就業(yè)的競爭力。實踐中學(xué)生完全按照企業(yè)的作息時間、規(guī)章制度要求，主要由企業(yè)相關(guān)人員進行管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，校內(nèi)指導(dǎo)教師只需定期檢查，了解學(xué)生的實踐情況即可。對于那些已簽署就業(yè)協(xié)議且在就業(yè)單位實踐的學(xué)生而言，實踐企業(yè)就是未來的工作單位，近一年的工程師綜合實踐自然相當(dāng)于崗前培訓(xùn)和實習(xí)，學(xué)生自己要盡快融入到企業(yè)工作環(huán)境中去，熟悉本崗位業(yè)務(wù)技能和工作方法，為以后正式工作打下基礎(chǔ)，企業(yè)也可以利用這段時間進行正式的崗前培訓(xùn)。對于只簽署實踐協(xié)議的學(xué)生和單位而言，學(xué)生在實踐過程中要盡力表現(xiàn)自己，以博得單位的認(rèn)可而獲得就業(yè)機會，單位要盡量給學(xué)生提供鍛煉、展示自我的機會，仔細(xì)考察學(xué)生是否滿足本單位用人需要，以免錯過可用之才。
4.學(xué)校教學(xué)考核與單位能力考核相結(jié)合
整個工程師綜合實踐完成后，進入工程師綜合實踐考核環(huán)節(jié)，考核分學(xué)校教學(xué)考核和實踐單位崗位能力考核，教學(xué)考核是學(xué)生是否獲得學(xué)分的主要依據(jù)，崗位能力考核是對學(xué)生工作能力、實踐經(jīng)驗的評價，也可作為單位聘用學(xué)生的重要依據(jù)。學(xué)校考核成績一般分為畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計和實踐表現(xiàn)三方面，三方面成績依據(jù)不同比重綜合評定其最終成績。畢業(yè)實習(xí)成績主要以實習(xí)報告、實習(xí)日記、實習(xí)鑒定、中期匯報等內(nèi)容為評分依據(jù)，畢業(yè)設(shè)計成績主要依據(jù)設(shè)計開題、設(shè)計草稿（設(shè)計一稿和二稿）、設(shè)計成果（建施圖、結(jié)施圖、計算書等）、畢業(yè)答辯等方面評定，平時表現(xiàn)成績主要依據(jù)學(xué)生的實踐態(tài)度和考勤、紀(jì)律情況。
實踐單位考核以考查學(xué)生的綜合素質(zhì)為主，包括專業(yè)水平、工作業(yè)績、動手能力、協(xié)調(diào)能力、職業(yè)道德等方面，可以按照五級制評定。對于只簽署綜合實踐協(xié)議的學(xué)生而言，單位要對其綜合實踐進行考評，提供工程師綜合實踐鑒定表，同時明確是否滿足本單位用人要求，最終決定是否聘用，如果學(xué)生沒被聘用，單位還要為其出具工作經(jīng)歷證明，以便于就業(yè)需要。對于已經(jīng)簽署就業(yè)協(xié)議的學(xué)生而言，實踐單位只需出具工程師綜合實踐鑒定表即可，作為學(xué)校教學(xué)成績評定的參考。
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三、工程師綜合實踐保障措施
1.搭建完善的學(xué)生就業(yè)和實踐平臺
對學(xué)校而言，應(yīng)該把學(xué)生就業(yè)工作和畢業(yè)實踐教學(xué)緊密結(jié)合，采取各種方式搭建更多的、更完善的就業(yè)和實踐平臺，為學(xué)生就業(yè)和綜合實踐提供推介和服務(wù)平臺。一是完善網(wǎng)絡(luò)資源，在學(xué)校原來的就業(yè)網(wǎng)站上增加畢業(yè)實踐教學(xué)服務(wù)內(nèi)容，比如實踐單位聯(lián)系、畢業(yè)實踐指導(dǎo)、崗位培訓(xùn)等內(nèi)容，使傳統(tǒng)的就業(yè)網(wǎng)同樣具備為畢業(yè)實踐服務(wù)的功能，同樣可以完善教務(wù)網(wǎng)的就業(yè)服務(wù)功能。二是完善招聘會功能，增加招聘會實踐單位聯(lián)系的作用，學(xué)生不僅可以找工作、簽就業(yè)協(xié)議，而且可以找實踐單位，同時學(xué)校應(yīng)組織更多的招聘會，為學(xué)生提供更多的機會。三是完善校友資源，建立校友信息資源庫，利用校友關(guān)系推介學(xué)生就業(yè)或?qū)嵺`。
2.加強校企合作，擁有更多的合作單位
對于實踐性強的土木專業(yè)而言，校企合作尤為重要，只有與地方更多的建筑企業(yè)加強合作辦學(xué)與業(yè)務(wù)聯(lián)系，建設(shè)更多的合作單位，才能擁有更多的學(xué)生就業(yè)和實踐的資源，才能滿足學(xué)生就業(yè)或工程師綜合實踐的需要。校企合作形式很多，可以是科研合作單位、合作辦學(xué)單位，也可以是實踐基地或友情單位，無論是哪種形式的聯(lián)系單位，學(xué)校都應(yīng)主動聯(lián)系更多的企業(yè)參與到學(xué)生就業(yè)和綜合實踐中來，建立完善的信息庫，加強業(yè)務(wù)合作和友誼交流，作為學(xué)生聯(lián)系就業(yè)單位或綜合實踐單位的資源。
3.成立專門的管理和指導(dǎo)機構(gòu)
工程師綜合實踐既是一個時間最長、內(nèi)容最多、要求最高的綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，又是一個與學(xué)生就業(yè)相關(guān)的實訓(xùn)環(huán)節(jié)，直接影響到工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的成敗和學(xué)生能否順利就業(yè)，需要成立一個工程師綜合實踐工作領(lǐng)導(dǎo)小組，實現(xiàn)專門機構(gòu)和專人管理。領(lǐng)導(dǎo)小組一般由院長任組長，由負(fù)責(zé)實踐教學(xué)和學(xué)生就業(yè)的副院長任副組長，校內(nèi)指導(dǎo)教師任成員，成員中還應(yīng)有實踐單位代表人員參加。校內(nèi)指導(dǎo)教師最好由雙師型教師或具有豐富實踐經(jīng)驗的教師擔(dān)任，主要負(fù)責(zé)學(xué)生實踐期間的定期檢查、中期匯報、畢業(yè)答辯、成績評定等工作。
4.修訂教學(xué)計劃、制定相關(guān)資料
工程師綜合實踐是一個全新的教學(xué)模式，需要對傳統(tǒng)教學(xué)計劃進行適當(dāng)修訂。可以采用“3+1”教學(xué)模式，即公修課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課可在前三學(xué)年基本完成，第四學(xué)年主要進行工程師綜合實踐，需要對原來第七學(xué)期的部分課程修訂到第五或第六學(xué)期完成。同時重新修訂綜合實踐的學(xué)時、學(xué)分以及開設(shè)時間。另外，還要制定工程師綜合實踐的相關(guān)資料，比如實踐協(xié)議書、實踐單位聯(lián)系函、中期實踐匯報表、畢業(yè)設(shè)計選題表、崗位能力鑒定表等。
5.各部門的支持
工程師綜合實踐的實施除了所在學(xué)院以外，還要牽涉到就業(yè)處、教務(wù)處、學(xué)生處、財務(wù)處等眾多部門，需要各部門大力支持才能順利實施。就業(yè)處主要為學(xué)生提供實踐單位聯(lián)系支持，建設(shè)就業(yè)或?qū)嵺`平臺、組織招聘會或向單位推薦學(xué)生，為學(xué)生簽署協(xié)議提供技術(shù)支持；教務(wù)處主要提供教學(xué)計劃修訂、資料制定、實踐教學(xué)組織等方面的物質(zhì)和資金保障；學(xué)生處主要協(xié)助院系加強對學(xué)生的管理；財務(wù)處主要保障綜合實踐的資金支持，比如指導(dǎo)教師補貼、學(xué)生實踐補貼、實踐單位聯(lián)系費用、實踐交通費用等。
四、結(jié)語
工程師綜合實踐是一個有一定創(chuàng)新的教學(xué)改革，是比較適合就業(yè)難形勢下土木專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，學(xué)校各部門一定要完善各種保障機制使其順利實施。它將使畢業(yè)實踐內(nèi)容更豐富、更系統(tǒng)，使畢業(yè)實踐的實訓(xùn)效果更好，不僅能使學(xué)生工程實踐能力提高而達到畢業(yè)實踐教學(xué)目標(biāo)，也可使學(xué)生具備一定的工作經(jīng)驗，提高其就業(yè)競爭力和崗位適應(yīng)能力，同時為學(xué)生提供了向企業(yè)展示自我的機會，使學(xué)生被聘用的可能性增加，促進學(xué)生就業(yè)。
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