淺析計算機輔助語言學習在高職高專英語教學中的運用研究
【論文關(guān)鍵詞】計算機輔助語言學習 英語教學 優(yōu)勢 問題
【論文摘 要】本文通過對河北外國語職業(yè)學院181名學生的問卷調(diào)查，對目前計算機輔助語言學習在高職高專英語教學中的應(yīng)用現(xiàn)狀進行分析，指出計算機輔助語言學習在英語教學中應(yīng)用的優(yōu)勢和存在的問題，并進一步探討改進的思路。
我國高職高專在校的學生將近800萬，獨立設(shè)置的高等職業(yè)技術(shù)學校有1000多所，占全國高校的一半以上，俗稱“半壁江山”。《高職高專教育英語課程教學基本要求》指出，要引進和使用計算機多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化的教學手段，改善學校的英語教學條件。建議充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展帶來的契機，采用新的“以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”的教學模式（CALL）。因此，如何把計算機輔助語言學習系統(tǒng)與傳統(tǒng)教學中的優(yōu)勢有機的結(jié)合起來，達到教學最優(yōu)化，成為當今高職高專英語教學改革中一個迫切需要解決的問題。本論文正是依據(jù)這樣的背景，對當前高職高專課堂教學中計算機輔助語言學習系統(tǒng)的運用狀況進行分析探討，并在此基礎(chǔ)上 進一步提出相應(yīng)的改進建議。
一、計算機輔助語言學習的含義
計算機輔助語言學習（Computer-assisted language learning），是由Levy簡潔的定義的關(guān)于計算機在語言學習上的應(yīng)用及教學方面作用的系統(tǒng)。而計算機輔助語言學習在英語教學中的運用，通常是指，根據(jù)教學目標和教學對象的特點，通過教學設(shè)計，合理選擇和運用計算機輔助語言學習系統(tǒng)，并與傳統(tǒng)的教學手段相結(jié)合，共同參與教學過程，形成合理的教學結(jié)構(gòu)，并達到最優(yōu)的教學效果。由以上可以看出，計算機輔助語言學習對于教學來說，只是輔助型工具，必須與傳統(tǒng)的教學手段相結(jié)合。這與教育部的要求也是相一致的。
二、計算機輔助語言學習在高職高專英語教學中運用的實效性調(diào)查
1.問卷調(diào)查及結(jié)果。計算機輔助語言學習在高職高專英語教學中的運用，其優(yōu)勢是顯而易見的，但是在實際操作中的效果是否同樣顯著呢？為了深入掌握計算機輔助語言學習在英語教學中的實際效果，筆者就學生的課堂反映，于2011-2012學年第一學期，對河北外國語職業(yè)學院10級非英語專業(yè)學生進行了問卷調(diào)查。10級（二年級學生）的學生被選為調(diào)查對象是因為二年級的學生接觸、體驗計算機輔助語言學習的時間較長，感受較多。問卷為181份，全部在課堂上發(fā)放，并全部收回。其中有效問卷為175份。除問卷調(diào)查之外，筆者還綜合運用了訪談法等其它輔助方法。根據(jù)統(tǒng)計，調(diào)查結(jié)果如下：
①88%的學生喜歡計算機輔助語言學習與普通英語教學相結(jié)合的方式；7%的學生喜歡普通英語教學；5%的學生喜歡完全應(yīng)用計算機輔助語言學習教學。
②94%的學生表示適應(yīng)英語教學中應(yīng)用計算機輔助語言學習系統(tǒng)；5%的學生覺得不適應(yīng)；1%的學生表示不確定。
③52%的學生表示應(yīng)用計算機輔助語言學習的英語教學不如普通英語課堂氣氛活躍；20%的學生認為前者比后者的課堂氣氛更活躍；28%的學生認為兩者差不多。
④96%的學生認為應(yīng)用計算機輔助語言學習的英語教學提高了自己在課堂上的學習興趣；3%的學生覺得和普通課堂差不多；1%的學生覺得不如普通課堂興趣高。
⑤83%的學生覺得在計算機輔助語言學習課堂收獲很大；10%的學生認為收獲和普通課堂差不多；7%的學生感覺不如普通課堂收獲大。
⑥77%的學生認為計算機輔助語言學習使自己的自主學習能力提高了；17%的學生認為沒有改變；6%的學生認為自己的自主學習能力降低了。
⑦85%的學生認為計算機輔助語言學習使自己的學習注意力更集中了；10%的學生感覺和普通英語課堂差不多；8%的學生感覺不如普通課堂上注意力集中。
⑧88%的學生認為在應(yīng)用計算機輔助語言學習系統(tǒng)的課堂上所學知識印象更為深刻；7%的學生認為兩者差不多；覺得不如普通課堂印象深的占5%。
⑨85%的學生感覺應(yīng)用計算機輔助語言學習的課堂效率和普通課堂相比較高；8%的學生覺得二者差不多；7%的學生覺得普通課堂的效率更高。
⑩最后一道為開放性問題，學生針對計算機輔助語言學習提出了自己的建議和看法。
2.計算機輔助語言學習在高職高專英語教學中起到的積極作用。①計算機輔助語言學習應(yīng)用于英語教學中，是以全新的教學方式，創(chuàng)造出一個更為立體、形象的語言環(huán)境，增強了教學內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力，深化了課堂教學效果。就像調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示的那樣，88%的學生認為在應(yīng)用計算機輔助語言學習系統(tǒng)的課堂上所學知識印象更為深刻；85%的學生認為計算機輔助語言學習使自己的學習注意力更集中了。
②計算機輔助語言學習的應(yīng)用充分體現(xiàn)了“以學習者為中心的”教育理念，有利于因材施教，激發(fā)學生的積極性，提高學生的自主學習能力。調(diào)查顯示，77%的學生認為計算機輔助語言學習使自己的自主學習能力提高了；96%的學生認為應(yīng)用計算機輔助語言學習的英語教學提高了自己在課堂上的學習興趣。
③計算機輔助語言學習應(yīng)用于英語教學課堂大大增加了知識信息量，提高了課堂效率。85%的學生感覺應(yīng)用計算機輔助語言學習的課堂效率和普通課堂相比較高；83%的學生覺得在計算機輔助語言學習課堂收獲很大。
3.應(yīng)用計算機輔助語言學習在高職高專英語教學中產(chǎn)生的問題。①師生互動不強，課堂氣氛不夠活躍。運用計算機輔助語言學習時，教師往往忙于計算機的操作，同時教師的活動范圍大多局限在計算機附近；學生的注意力也大多在計算機所展示的信息上，這樣造成師生交流互動不便，不利于老師及時了解學生的反映并隨時作出調(diào)整。師生情感交流也不夠，課堂活動也相應(yīng)的受到一些阻礙。
②在對學生的訪談中，筆者發(fā)現(xiàn)，目前雖然很多教師在課堂上運用了多媒體技術(shù)，但是并沒有真正實現(xiàn)教學理念上的轉(zhuǎn)變。
③少數(shù)學生不太適應(yīng)計算機輔助語言學習系統(tǒng)在教學中的應(yīng)用。其主要原因包括：有的是因為習慣了傳統(tǒng)的教學方式，學習要由老師安排、指導，重難點明確，而在計算機輔助語言學習系統(tǒng)中，學生面對大量的語言資料，自己不知道如何取舍，而且不太習慣自主學習；有的學生是因為不適應(yīng)長時間的多媒體試聽，感覺容易疲勞。
三、關(guān)于計算機輔助語言學習在英語教學中應(yīng)用的幾點建議
1.教師的教學理念的實質(zhì)性轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)該有意識的根據(jù)教學需要合理設(shè)計，并及時了解、收集學生的反饋信息，按需調(diào)整自己的教學設(shè)計，漸漸形成優(yōu)化的英語課堂教學模式和方案。
2.教師要對學生進行幫助。尤其是自控能力差的學生和自主學習能力差的學生，調(diào)整學習方式、逐步培養(yǎng)自主學習能力，采取逐漸開放式管理的策略。
3.不斷完善計算機輔助語言學習硬件及軟件設(shè)備和技術(shù)，為教學課堂創(chuàng)造更為人性化的平臺。
綜上所述，計算機輔助語言學習在高職高專英語教學中應(yīng)用，其優(yōu)勢和作用非常明顯，絕大多數(shù)學生能夠適應(yīng)并喜歡計算機輔助語言學習在英語教學中的應(yīng)用。但同時其應(yīng)用也存在一些問題。我們應(yīng)該注意到計算機輔助語言學習系統(tǒng)只是對教學起輔助作用，而不是取而代之。只有將計算機輔助語言學習和傳統(tǒng)課堂教學結(jié)合起來，揚長避短，才能形成一種新的教學模式。而這種教學模式的改變更是一種教學理念的改變，是實現(xiàn)從以教師為中心，單純傳授語言知識和技能的教學模式，向以學生為中心、既傳授一般的語言知識與技能、更加注重培養(yǎng)語言運用能力和自主學習的教學模式的轉(zhuǎn)變。計算機輔助語言學習在外語教學中應(yīng)用仍處于探索階段，對于計算機輔助語言學習的應(yīng)用仍處于淺層次的，如何優(yōu)化其英語課堂教學效果，仍需要我們不斷探索。
參考文獻：
[1]陳一希.紙質(zhì)教材和多媒體教材的語境比較及案例分析[J].外語電化教學，2006（2）：65-70.
[2]束定芳.外語課堂教學新模芻議[J].外語界，2006（4）：21，290.
[3]劉潤清，戴曼純.中國高校外語教學改革：現(xiàn)狀與發(fā)展策略研究[M].2003，北京：外語教育與研究出版社.
[4]馮奇，鄭晶.多媒體網(wǎng)絡(luò)一體化外語教學實驗報告[J].外語電化教學，2006（1）：37-41.
[5]董哲.大學英語計算機輔助語言教學與傳統(tǒng)課堂教學方法效果比較[J].外語界，2002（2）：65-70.等
上一頁 [1] [2]
【淺析計算機輔助語言學習在高職高專英語教學中的運用研究】相關(guān)文章：
淺析計算機輔助語言學習環(huán)境對學生英語自主學習能力的影響12-05
議學習遷移在計算機語言教學中的運用03-17
論文：淺析數(shù)學教學中數(shù)學語言研究03-24
研究英語歌曲在英語教學中的運用02-28
淺析互助教學在高校計算機教學中的運用11-15
淺析計算機輔助教學在數(shù)控教學中的應(yīng)用03-19
淺析廣告?zhèn)鞑ブ械姆栠\用06-03
淺析任務(wù)型教學模式在大學綜合英語教學中的運用12-01
- 相關(guān)推薦