如何利用多媒體教學手段進行高中英語教學
由于傳統教育思想的束縛，高中英語教學還廣泛存在著教師對學生填鴨式灌輸的教學方法和學生死記硬背的學習習慣。學生對英語的興趣沒有得到很好的激發，學習潛力也沒有得到充分的發掘。具體到教學中，結合多媒體教學手段，通過制作豐富多彩的課件，用多種音頻、視頻，創設有聲有色的英語課堂，使枯燥的知識鮮活起來，從而在最大程度上激發學生對英語學科的興趣，同時更多地了解英語知識，真正領悟英語的精妙。要將高中英語教學與多媒體手段結合起來，首先要改變傳統的教育觀念，其次提高教師隊伍的綜合素質，再次開拓各種教學資源等，實現教育的現代化。1.改變傳統的教育思想，結合多媒體技術開展以學生為主的課堂。
在平時的英語教學中，少數教師仍習慣課堂教學大一統的局面，老師教什么，學生必須學什么，很少出現學生大膽質疑，更難看到學生發表自己的看法，把學生看作是知識的容器和待加工的機器零件。教師仍然是課堂和知識的絕對權威，學生只是知識的虔誠接受者和教師的崇敬膜拜者。而新課程改革的一個重要變革就是促進學生學習方式的改變，倡導自主學習、合作學習、探究學習，教師只是學生學習的組織者和引導者，想法設法讓學生“能學”、“會學”、“樂學”。如何樹立以學生為主的思想？對于英語教師來說，應由知識的傳授者、灌輸者、檢查者轉變為學生主動學習的幫助者、指導者和促進者，而學生由知識的被動者、灌輸對象轉變為知識加工的主體和思維的積極建構者。這種學生主動探究、獲取新知識的教學模式，學生處于自主學習的、思維活躍的、富有創造性的積極心態。這樣的教學模式，學生才能真正投入到學習中。另外，改變傳統的課堂組織形式，新課改理念下的英語課堂，學生帶著自己的知識、思考、性格參與到課堂活動中，從而使課堂教學呈現出豐富性、多樣性和復雜性。在教學實踐中，課堂組織形式的轉變勢在必行，同時也是將高中英語教學與多媒體技術結合起來的前提。
2.加強教師隊伍建設，提高教師的綜合素質，尤其是熟練運用多媒體技術的能力。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”教師不改變，課改就會成為空談，成為無源之水。
教師應該是富有時代精神和創造活力的人，作為實施新課改的主體，應該積極提高自身的業務素質。打鐵還須自身硬，教師要不斷地努力學習，積極參加有關課改的培訓。而英語是一門外語，我們應該互相學習，取長補短。因為只有我們擁有的知識夠多，我們的學生才可以學到更多的知識。這正是“要給學生一杯水，我們必須有一泉水”的道理。作為一名英語教師，在知識更新如此之快的信息時代，要樹立終身學習的觀念，否則就會落后于時代。威爾金斯（Wilkins）說過：“教師的教學成功與否并不全是業務水平的問題，教師本人的某些重要個性特征也在很大程度上決定了學生能否最大限度地利用學習機會。
新的課程改革將課程意識提到了重要位置，強調英語課程標準是英語教學的主要依據。
《普通高中英語課程標準》中新理念的提出，為我們的教學改革指明了方向，同時也要求我們英語教師要不斷學習，更好地理解、領悟現代科學教育教學觀，更新教學理念，樹立以人為本的思想，促進學生全面發展，才能勝任自己的角色和崗位。 新課程改革背景下的教師必須加強學習。加強對教學行為的研究已成為全體教師的共識。隨著現代社會科學技術的發展，教師尤其要跟上社會發展的步伐，不斷學習新的技術，特別是多媒體技術，實現熟練靈活地使用多媒體，積極運用多媒體進行教學。同時，結合教學大綱和教學目標，制作適合學生特點的課件，并加入音頻和視頻，使學生在課堂中身臨其境地接觸教學知識，這樣才能提高課堂效率，實現高效課堂。只有這樣，教師才能形成正確的教育觀、學生觀和教師觀等。
3.利用多媒體教學，實現教學的現代化
隨著計算機技術、教育信息技術的發展與應用，教育信息技術更是日新月異。而隨著多媒體技術的推廣，多媒體教學已經成為學校教育中不可缺少的重要環節。多媒體教學不僅可以為學生提供直觀形象的場景，使抽象的、枯燥的學習內容轉化為形象的、有趣的、可視的、可聽的內容，而且還可以給學生提供大量的相關信息，突破課堂上時間和空間的限制，從而激發學生的學習愛好和強烈的求知欲望，教學質量也就相應地得到了提高。因此，熟練把握和運用現代教育技術已經成為高中英語教師的當務之急。但是任何技術從來都是雙刃劍，多媒體技術也不例外。我們要多角度展開思維，從多方面分析問題，引導學生把知識向能力方面遷移和能力向應用方面遷移。
首先運用多媒體技術，制作教學課件。課標指出，“按照課標的目的要求，確定教學內容的原則，還可以編寫與英語教學有關的視聽材料”。教學課件不僅要突出教學目標，更重要的是課件的設計要符合學生的特點，形象生動。通過圖片文字的形式，吸引學生的課堂注意力。
再次運用多媒體技術，制作視頻、音頻文件。根據教學的需要，發揮信息技術媒體豐富的表現力，把教科書中的實驗教材變成融解說詞、背景音樂、動畫、視頻為一體的電子實驗；把教科書中的插圖由靜態的平面圖變為動態的三維模型；把原本單調枯燥的描述變得更充實、更形象、更具有吸引力。
4.總結
在傳統教學模式中，學生只是一味地被動學習。新課改理念下的課堂有了學生自主學習、合作學習、探究學習等多種學習方式。使用多媒體教學，可以有機地將學生自主學習的模式和多媒體的運用結合起來，使每一堂課都有相應的教學活動，要求學生合作探究，培養學生分析、處理、歸納、總結信息的能力，實現學生的自主學習，使學生掌握終身有益的學習方法。同時，多媒體教學創設的有聲有色的教學環境，可以最大程度地吸引學生的注意力，使學生自覺地、全身心地投入到學習中，從而真正達到學習的目的，獲得良好的學習效果。
總之，新課程理念下，應以學生的發展為本，使學生在明主、平等、愉悅的氣氛中引導質疑，激活思維，探求創新，促使他們形成積極的學習態度和良好的學習策略。因此，我們要緊跟新課改的步伐，積極探索新的教學模式，才能使高中英語教學有更大的突破和發展。
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