淺談初中語文教學(xué)中美育教育的滲透
美育是以培養(yǎng)學(xué)生感受、表現(xiàn)、鑒賞、創(chuàng)造美的能力，從而促使學(xué)生追求人生的情趣與理想境界等為目標(biāo)的教育。崇尚真、善、美是人類的優(yōu)良傳統(tǒng)。美育教育能形成學(xué)生正確的審美觀，培養(yǎng)感受美，鑒賞美，創(chuàng)造美的能力。是學(xué)生全面發(fā)展教育中不可缺少的組成部分，在我們的初中語文教學(xué)中如能充分發(fā)揮美育功能，讓美育走進(jìn)課堂，有的放矢的對學(xué)生進(jìn)行美育教育，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一、學(xué)校美育教育工作的迫切性
學(xué)生是祖國未來的建設(shè)者,對學(xué)生進(jìn)行美育教育具有積極的現(xiàn)實意義和重要的戰(zhàn)略意義、尤其對當(dāng)今的中學(xué)生,美育教育更為迫切.特別是近幾年,老師們經(jīng)常談?wù)摰胶蛽?dān)憂的是:當(dāng)今學(xué)生普遍表現(xiàn)出的“雙降”，即學(xué)生的素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績有普遍下降的趨勢。根據(jù)典型山鄉(xiāng)學(xué)校的實際情況，調(diào)查總結(jié)起來，具體表現(xiàn)有：
1．學(xué)習(xí)不集中,對學(xué)習(xí)興趣不濃
一堂課上的45分鐘，學(xué)生聽課容易走神，就會造成一個環(huán)節(jié)沒聽好，下一個環(huán)節(jié)就無法聽明白，如此循環(huán)，越學(xué)就越?jīng)]有興趣。培養(yǎng)學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣，是擺在每個教育工作者面前的當(dāng)務(wù)之急。我曾對當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)各心理狀態(tài)作過分析研究，試問難道他們不知道知識有用嗎？不是。他們真的不想學(xué)習(xí)嗎？也不是。那么是什么促使他們對學(xué)習(xí)如此不感興趣呢？一句話，人生缺少正確審美觀。
2．學(xué)生厭學(xué)、畏學(xué)的問題
曠課、逃學(xué)是厭學(xué)、畏學(xué)的表現(xiàn)。這些孩子們學(xué)習(xí)吃力，上課云里霧里，根本聽不懂；作業(yè)不會做，或者干脆不做，或者抄襲別人的；有的在街上閑逛，有的離家出走。據(jù)調(diào)查學(xué)生厭學(xué)、畏學(xué)的問題就其病根而言，（除了學(xué)生自身生理的因素外，如精神疾病、智力各部分發(fā)展不平衡等。）更多的是學(xué)生的心理健康的問題：如不能明確自己的學(xué)習(xí)目的、不能解決學(xué)習(xí)中的困難、沒有持之以恒的學(xué)習(xí)毅力、沒有抵御外在不良誘惑的自制力。這樣看來，對學(xué)生的進(jìn)行美育教育是迫在眉睫。
3．獨生子女較多，金錢物質(zhì)社會的負(fù)面影響大。
現(xiàn)在的鄉(xiāng)村中，獨生子女較多，父母們想方設(shè)法給孩子提供最好的物質(zhì)條件，從而助長了孩子對家庭的過分苛求，一些物質(zhì)金錢的利弊關(guān)系顯得更為明顯。獨生子女本身存在著依賴性大、自理能力差、社會性問題多的情況。在學(xué)習(xí)中，一旦遇到困難，要么是有心無力，要么是怨天尤人，被困難嚇倒、壓倒。這樣“霜打單根草”往往令獨生子女要經(jīng)受更高風(fēng)險考驗，他們?nèi)松睦硐胧敲Ｈ坏模瑢W(xué)習(xí)追求也不過是一句空話。這樣的學(xué)生，你想他能學(xué)好？能健康成長嗎？
4．學(xué)生過早的背負(fù)起家庭重?fù)?dān)，學(xué)習(xí)變得沉郁
不幸家庭的孩子表現(xiàn)如何？結(jié)果發(fā)現(xiàn)，父母離異和家庭成員重疾是農(nóng)村家庭不幸的主要原因。這樣家庭的學(xué)生，在校的表現(xiàn)總是讓人難以捉摸，變化無常。平時學(xué)習(xí)心理壓力就大，隨著年齡的不斷增長，學(xué)業(yè)不斷增加，孩子并沒有健康向上，而是過早地背負(fù)起了家庭的重?fù)?dān)，他成天既想為改變家庭現(xiàn)狀而努力，又不清楚自己的發(fā)展方向，無目標(biāo)、無計劃，整天庸庸碌碌，無所作為，只好選擇逃避現(xiàn)實，封閉自己。只有讓他明確今后的努力方向，鼓勵他要堅信：自己明天會更美好，只有用知識才能改變落后，改變貧窮。引導(dǎo)當(dāng)今的學(xué)生辨別美與丑，選擇文明高尚，還是選擇腐朽邪惡是擺在教育工作者面前十分迫切的任務(wù)。 二、在初中語文的實際教學(xué)中，如何滲透美育教育
在近十幾年的語文教學(xué)實踐中，我深深的體會到：一個優(yōu)秀的教育工作者的任務(wù)，不僅要善于用靈活實用的教學(xué)方法，向?qū)W生傳授廣博的科學(xué)知識，更重要的是教師能否按照美的要求，潛移默化的向?qū)W生滲透美育教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，使學(xué)生具有感受美、鑒賞美、和創(chuàng)造美的能力，造就一個身心和諧發(fā)展的人，造成就一個有崇高的理想、高尚的道德、優(yōu)良的性格、豐富的知識、文明的行為、健康的體魄于一身的人。這就是一個美的人。
1．培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀
審美觀應(yīng)該理解為審美感知和審美判斷，審美感知是對美的現(xiàn)象的感受，解決對象美與不美的問題；審美判斷是對美的本質(zhì)的理解與評價，不但要肯定事物的美與丑。而且能從理論上說明它為什么美，美在哪里等。學(xué)生本身就是美的化身！美的使者！在學(xué)校這個美的環(huán)境中學(xué)習(xí)美的語言，美的知識。因此你們的言語、行為等一切都應(yīng)該是美的，我們是新一代最美的人！應(yīng)該用美的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。“不美的話不說，不美的事不做”。
語文材料尤其是文學(xué)作品更是美育的材料，其中飽含著美的形象、美的情感，我們完全有可能而且完全有必要發(fā)掘其中的審美價值取向，在遵循語文教育一般規(guī)律的同時，也應(yīng)該按照審美的特殊規(guī)律來組織和運用這些材料。學(xué)習(xí)美的享受，愉快地接受美與善的熏陶，尚倫理，講禮儀，善待社會、美化人生。
2、培養(yǎng)學(xué)生充分感受美的能力
培養(yǎng)學(xué)生充分感受美的能力，即通過自己的感官，反映客觀存在的美，產(chǎn)生美感。也就是欣賞美。在語文教學(xué)中，有許多美的素材，如課文《春》《濟(jì)南的春天》《小石潭記》《岳陽樓記》等，都描繪了祖國山河的景象，或壯麗、或神奇、或優(yōu)美，均能使學(xué)生賞心悅目，激起熱愛自然、創(chuàng)造自然、熱愛祖國、熱愛人民的美好情感。
3．培養(yǎng)學(xué)生正確的鑒賞美的能力
美學(xué)鑒賞是對美的事物的鑒別與評價，它不僅僅要識別事物的美與丑，還應(yīng)當(dāng)正確的評價自己的勞動是否美。學(xué)生對善惡是非的分辨，往往依據(jù)對事物美丑的鑒別，教師首先應(yīng)在課堂上因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)鑒別藝術(shù)美。其次，用多種比較來鑒別美。從而進(jìn)一步鑒別社會生活中的真善美，讓學(xué)生體會到心靈美是社會美的最高表現(xiàn)形態(tài)。
4.發(fā)現(xiàn)美，追求美，創(chuàng)造美，完善美用于實踐中
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）提出：“語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美、勞和諧發(fā)展。”這就肯定了語文教育作為素質(zhì)教育重要地位，尤其值得注意的是，它明確指出，語文課也就肩負(fù)著美育的使命。語文教學(xué)的過程，就是一個展示美、欣賞美的過程。美育融化在德育之中，就成為崇高之美；美育融化在智育中，就成為理性之美；美育融化在體育之中，就成為健壯之美，美育融在勞動中成為創(chuàng)造之美。首先，要培養(yǎng)學(xué)生善于在生活中展現(xiàn)美。其次，要培養(yǎng)學(xué)生注意表達(dá)美。
美育滲透教育是一種科學(xué)而藝術(shù)的教學(xué)，是一種潛化的教育。那首古詩寫得好：“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。美育教育內(nèi)容應(yīng)是與學(xué)科內(nèi)容相聯(lián)系的“好雨”，其投放點應(yīng)當(dāng)是“當(dāng)春”(學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的心理需求時)的恰好時機，教育滲透方式應(yīng)該是“隨風(fēng)（教學(xué)知識點）潛入夜(教學(xué)過程)”，其效果應(yīng)是“潤物（學(xué)生的心靈）細(xì)無聲”，總之，在語文課上讓美育教育影響學(xué)生，教育學(xué)生，師生真切地感受到美，賞析到美，從而受到美的感染和熏陶。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生更能明確到“知識改變命運，學(xué)習(xí)成就未來”，為美好的明天而不懈努力。
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