淺析以科學研究能力為核心的碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略
論文關鍵詞： 碩士研究生 以科學研究能力為核心 創(chuàng)新能力培養(yǎng)
論文摘 要： 碩士研究生在校期間從事科研活動，是其創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑之一。本文以貴州師范大學地理與環(huán)境科學學院在校碩士研究生為例，對其從事科學研究現(xiàn)狀進行分析，分析存在的問題和不足，提出對策建議。
隨著碩士研究生教育和培養(yǎng)規(guī)模的迅速擴大，如何保證和提高培養(yǎng)質(zhì)量，尤其是如何培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的研究生，已成為高校的一項重要課題。創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是碩士研究生綜合素質(zhì)的重要組成部分，是衡量碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標，也是培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的重要因素。筆者以貴州師范大學地理與環(huán)境科學學院在校碩士研究生參與導師相關科研課題或自主申請科研課題為切入點，分析以科學研究能力為核心的碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面存在的問題和不足，提出對策建議。
一、調(diào)查對象、內(nèi)容和方法。
本研究調(diào)查對象是貴州師范大學地理與環(huán)境科學學院的2009—2011級碩士研究生，共185人，其中男生100人，占54﹪；女生85人，占46%。調(diào)查內(nèi)容是碩士研究生參與科學研究的情況，主要包括：研究課題選擇的科學性；參與課題的積極性；科學研究經(jīng)費；導師對學生科研指導狀況。調(diào)查方法主要通過問卷調(diào)查形式進行，結(jié)合已有基本數(shù)據(jù)進行綜合分析。
二、碩士研究生從事科學研究的現(xiàn)狀
（一）碩士研究生參與科學研究積極性不高。
截止到2011年底，該學院僅有60%的碩士研究生參與導師科研課題研究，而且從整體看，參與的也大多是橫向課題，而參與縱向課題的機會較少，尤其是國家級、國際性的科研課題少之又少。碩士研究生在參與課題研究的過程中，基本上都是按導師預先設定的思路或者方案開展工作，獨立思考比較少，在有些橫向課題的研究中，甚至出現(xiàn)“成果范本，相互借鑒”的現(xiàn)象，導致較多碩士研究生形成一種依賴思想，創(chuàng)新意識也隨之被扼殺，也使參與科學研究的積極性逐漸下降。同時，隨著碩士研究生人數(shù)的增加，科研課題的增長率跟不上研究生人數(shù)的增長率，導致部分研究生沒有足夠的機會參與科學研究。另外，從該校情況看，在校級層面上設有碩士研究生創(chuàng)新管理基金、自然科學類和人文社科類學生科研課題。從該學院碩士研究生的科研課題申報情況看，2009年至2011年，僅有45位碩士研究生申請學生科研課題，僅占總碩士研究生人數(shù)的24%。
（二）科研課題選題不夠科學合理。
部分碩士研究生在確定科研課題題目的時候，或多或少會存在一種“急功近利”心理，大多會選擇一些風險小、時間短、易結(jié)題、易出成果的課題，而回避那些風險大、耗時久、創(chuàng)新性強的課題。如此選出來的課題難度較小，即使是科研經(jīng)驗不足的碩士研究生也能獨立完成，從而影響科研團隊合作精神的培養(yǎng)，最終導致科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度不夠。此外，這種選題方法主要是圍繞一些常規(guī)研究點開展相應研究，在一定程度上存在重復研究的現(xiàn)象。
（三）科研經(jīng)費不多、分配不均。
隨著碩士研究生規(guī)模的不斷擴大，部分導師承擔的科研課題數(shù)量不多，分攤到所指導的每位碩士研究生身上的科研經(jīng)費相對較少，導致部分碩士研究生無法在預設的研究方向上進行更多的深入研究和探索的機會，從而影響碩士研究生創(chuàng)新能力的激發(fā)和培養(yǎng)。
（四）導師對碩士研究生的科研指導力度不夠。
導師是培養(yǎng)碩士研究生的主要責任人。導師吸收碩士研究生參與科學研究是培養(yǎng)其碩士研究生創(chuàng)新能力的重要途徑。因此，提高研究生的科研創(chuàng)新能力的前提是有一支綜合素質(zhì)高、科研能力強、學術(shù)前沿性強、科研經(jīng)費充足的導師隊伍。碩士研究生規(guī)模的擴大，在一定程度上導致導師數(shù)量相對不足，使每位導師指導的碩士研究生數(shù)量過多，加之一些導師的科研課題本身就比較有限，從而使一些碩士研究生參與科學研究的機會也比較少；也使導師指導碩士研究生參與科研課題的時間不多，不能使碩士研究生在科學研究中得到足夠的鍛煉機會，影響其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
三、以科學研究為核心的碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對策建議。
（一）加強對碩士研究生科研課題選題的指導和管理，為培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力拓寬思路。
碩士研究生在科研課題的選題中，一般有兩種情況：一是選擇常規(guī)的問題或研究點，這也是受碩士研究生普遍歡迎的。這類課題的特點就是先前已有人從事過類似研究，取得的研究成果也較多，在研究過程中就有更多的參考數(shù)據(jù)和資料。如要取得新研究成果，則必須在充分了解先前類似研究成果的基礎上，通過新思路、新方法，綜合新數(shù)據(jù)、新材料，進行更加深入有效的研究，才能達到有所創(chuàng)新和突破，否則，研究成果在一定程度上就是前人研究成果的重復。二是選題比較新穎，當前研究比較少，成果也很少，可參考的資料也比較匱乏，在這類選題的研究中，受其他人研究成果的影響也比較小，必須廣泛收集資料，易于提出新思路、新觀點，更能培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因此，高校應加強對碩士研究生科研選題的指導和管理，特別是導師應注重引導其采取第二種選題方法。同時，在選題中還應把握好三個原則，即“重要性”、“可能性”和“實用性”。重要性就是指是選題在科學理論、研究思路、研究方法等方面有一定創(chuàng)新；可能性就是指課題在研究過程中具有較強的可行性，以及能達到預期的研究效果；實用性就是指選題對于推動“產(chǎn)學研”、促進經(jīng)濟社會發(fā)展起到一定的作用。
（二）搭建創(chuàng)新平臺，提高研究生參與科研的積極性。
碩士研究生教育培養(yǎng)和科學研究是密不可分的，如果沒有科學研究就沒有碩士研究生教育培養(yǎng)的質(zhì)量。針對研究生參與課題積極性不高的現(xiàn)象，首先，高校內(nèi)的碩士研究生相關管理部門（如研究生院）應設立碩士研究生創(chuàng)新基地，積極吸收他們參與基地活動，可以讓相近學科專業(yè)的碩士研究生通過相互合作科研、學術(shù)交流等激發(fā)創(chuàng)新思維；要大力支持碩士研究生開展跨學科科學研究，加強科學研究指導力度，為碩士研究生開展學術(shù)交流、自主開展科學研究提供寬闊的平臺，從而激發(fā)碩士研究生參與科研活動的積極性；通過設立創(chuàng)新基地，帶動高校優(yōu)質(zhì)教育、科研資源的共享。其次，高校應設立更多的碩士研究生創(chuàng)新課題，通過承擔或參與科研課題，激發(fā)他們的研究熱情，為提高研究生的創(chuàng)新能力創(chuàng)造強有力的支撐。再次，要完善周期性學術(shù)報告制度，讓師生共同參與，共同組織，在學術(shù)報告活動發(fā)掘和拓展創(chuàng)新點，實現(xiàn)師生充分互動和彼此借鑒。最后，要大力開展與學科專業(yè)相關、與從事研究的內(nèi)容有聯(lián)系的社會實踐活動，讓碩士研究生從理論研究到實踐驗證，逐步實現(xiàn)創(chuàng)新。
（三）創(chuàng)造良好的科研環(huán)境，為培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力營造氣氛。
創(chuàng)造良好的科研環(huán)境主要有兩方面：一是要加強對碩士研究生科學研究硬件建設，在盡可能地增加科研課題數(shù)量，并且加大科研課題的資助力度的同時，要注重加強計算機網(wǎng)絡、實驗室、圖書館等教學科研資源基礎設施的建設，為碩士研究生查找相關資料、開展相關研究奠定硬件基礎。二是要加強碩士研究生科學研究軟件建設：（1）積極淡化功利性因素和社會帶來的負面壓力影響，讓碩士研究生專注科學、潛心研究；（2）完善碩士研究生學術(shù)評價體系。從目前情況看，全國高校碩士研究生學術(shù)評價基本上都是以科學研究成果的數(shù)量來評價和衡量，但對其學術(shù)成果的理論水平和實踐價值等方面考慮得較少，對碩士研究生在科學研究中所表現(xiàn)出來的科研熱情、團隊精神、學術(shù)道德、實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力等因素考慮得更是少之又少，為此，高校必須建立完善研究生學術(shù)評價體系，制定全面完善的考核評價指標，進行全面考量、綜合評價，同時必須堅持定量和定性評價相結(jié)合，使評價更加科學有效，從而更好地激發(fā)碩士研究生的科研熱情和創(chuàng)新能力的發(fā)揮。
（四）加強碩士研究生導師管理，為研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定基礎。
高校應當重視碩士研究生導師隊伍建設。一是要制定完善符合實際的碩士研究生導師遴選、管理、考核等一系列制度，從制度層面上，明確遴選條件，強化日常管理，規(guī)范任期考核等，積極淡化導師身份，把招生名額與導師能提供的科研課題及經(jīng)費等培養(yǎng)條件、現(xiàn)有學術(shù)成果、工作實績等結(jié)合起來，同時要將任期考核結(jié)果與招收碩士研究生數(shù)量結(jié)合起來，對于沒有條件繼續(xù)培養(yǎng)碩士研究生的，要堅決取消碩士研究生導師資格。二是要大力支持導師開展科學研究工作，要積極創(chuàng)造條件，鼓勵碩士研究生導師申請和承擔各類科學研究課題，逐步形成主要依靠科研課題經(jīng)費支撐碩士研究生的培養(yǎng)的新機制，在科研中培養(yǎng)碩士研究生創(chuàng)新能力。三是要積極為碩士研究生導師提供參與學術(shù)交流和進修的機會，使其能站在學術(shù)發(fā)展前沿，不斷提高研究水平。
碩士研究生教育和培養(yǎng)是高等教育的重要組成部分，肩負著為經(jīng)濟社會發(fā)展輸送高層次、高水平、高質(zhì)量的研究型、創(chuàng)新型人才的重任。因此，在碩士研究生教育和培養(yǎng)過程中要廣泛地開展科學研究，讓更多的碩士研究生參與到科學研究活動當中，讓他們知曉科學研究的基本要求，掌握科學研究的基本方法，從而進一步提高碩士研究生運用所學的理論知識發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際問題的能力。隨著碩士研究生科學研究能力和水平的提高，其創(chuàng)新能力也會隨之提高。
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