淺析對農業廣播電視學校經濟法課程教學的思考
論文關鍵詞：農廣校 經濟法 教學 思考
論文摘要：隨著我國社會主義市場經濟體制的發展和完善，社會對農村經濟管理專業人才的素質提出了新的要求，既要懂經濟又要懂法律的復合型人才是新世紀農村經濟管理專業人才的培養目標。本文通過總結實踐中出現的經濟法教學中存在的問題，嘗試性提出經濟法教學改革的建議。以期提高經濟法教學的質量與效果。
《經濟法》是農廣校農村經濟管理專業開設的一門專業基礎課。農廣校的學生基礎差，底子薄，現實教學中存在諸多問題,難以達到預期教學效果，所以只有全面地認識和把握這些問題，才能更好地使經濟法教學滿足學生的需求。
１目前經濟法課程教學中存在的問題
在農廣校經濟法課程的教學中，存在如下問題，有待改進。
１?１教學內容缺乏適用性
農廣校開設經濟法課程的專業很多，對于不同專業的學生，作為教師，在授課時要區分不同的授課對象因材施教，即使使用相同的教材，也應把握好不同側重點。而現實中有不少教師并不注意這一點。調查發現，部分教師所用教材或過于陳舊，跟不上經濟發展需要；或隨意更換教材，使學生無所適從。不少教師對不同專業的學生均采用同一教案，講授相同的內容。
1?2課程安排缺乏合理性
我校目前在農村經濟管理、市場營銷專業基礎課中開設經濟法課程。其他專業也有在選修課中安排經濟法課程。但課程安排存在問題：(1)經濟法開設之前，一般只在一年級第一學期的思想道德修養和法律基礎課程中介紹過少量法律知識，學生在幾個學期之后再上經濟法課程時已經基本忘記相關法律基礎知識。(2)教學計劃中的學時數一般只在48學時左右，而農村經濟管理專業的學生除基本經濟法的課程外，還有相關的農村政策、法規方面的知識需要學習，這使得經濟法教學學時難以滿足實際教學需要。
1?3教學方法缺乏靈活性
有的經濟法授課教師認為，我國是傳統大陸法系國家，經濟法的教學只能以基礎理論為內容進行講授，案例分析并不適合我國的經濟法教學。甚至有人認為，對于農廣校學生來說，經濟法課程是基礎課，既然是開設基礎課，那么課堂教學只能是講授基礎理論知識。這樣一來，以教師一方為主的課堂講解便成為目前經濟法課程的課堂教學方法的主要方式。在日常的課堂教學中，一本教材，從頭講到尾，教師絕對是主導；一堂課，從頭講到尾，填鴨式，滿堂灌。
1?4教學手段缺乏多樣性
傳統的教學方式是教師一本教材、一支粉筆、一塊黑板，學生一本課本、一本筆記本,教師在課堂上側重以講授的方法向學生傳授知識，而學生更多的情況是課堂記筆記，課后復習筆記上的內容，考試時，絕大多數教師以筆記為重點，考查學生對知識的掌握程度。這樣單一的教學手段，使學生長期處于一種盲目跟從地位，缺乏學習上的主動性，不能調動學生學習的積極性。
2對經濟法教學改革的建議
2?1教學內容的改革
《經濟法》課程涉及的法律、法規眾多，在實際教學中必須有針對性的選擇最合適的內容進行教學。農廣校學生接受能力比較差，教師應該充分利用課堂教學，將最重要、最實用的知識傳授給學生。同時，對于不同專業的學生，在教學過程中要有所側重。例如，對于醫藥營銷專業的學生要側重選取與合同法密切相關的內容；而對于農村經濟管理專業的學生則應重點介紹會計法規和稅法等方面的內容。對于教學內容的選取，更多時候與教師的自身素質和對專業教學內容的把握有關，作為教師，要不斷提高自身業務水平，不斷根據學生特點調整教學內容，做到認真備課，巧妙安排，提高教學質量和水平。
2?2教學計劃安排要合理
農廣校的學生有些課程的學習要結合生產實際，在這種情況下，要合理安排教學計劃。對于經管專業的學生來說，《法律基礎和職業道德》課程的開設為日后學習《經濟法》打下一定基礎，這樣，在制定經濟法課程教學計劃時，要充分考慮時間性。兩門相關的課程安排上，時間不要間隔太長，這樣，學生不會因為間隔太久而忘記之前學過的法律基礎知識，對經濟法的學習會有所幫助。此外，對于不同專業應設置不同的教學學時數，例如對經管專業的學生應開設56學時左右課時；對非經管專業的學生可開設40學時左右課時；對于函授班的學生應在授課時數上有一定靈活性，力求做到課時少，內容精。
2?3教學方法的改革
由于大多數農廣校學生來自基層農村，基礎普遍較差，更沒有系統的學習過相關的法律法規，對于一些高度概括的法律規定不能夠完全理解。在這種情況下，如果教師只是一味的在課堂上講解相關法律條款，學生會感覺枯燥難懂，對所學內容不會產生興趣。在這種情況下，教師可以試著將先進的案例教學法引入到經濟法教學中，通過剖析典型案例，增強學生學習的興趣，降低有關法律條款的難度，用通俗易懂的語言講解晦澀難懂的法條。另外，案例教學法引入課堂，使傳統的教學方式由單向轉變為雙向，能夠充分調動學生學習的主動性、積極性，提高教學質量。
2?4教學手段的改革
將多媒體課件引入到《經濟法》課程的教學中，能夠激發學生學習興趣，充分發揮教師的主導作用。先進的教學手段，豐富的課件內容，可以使課堂教學變得生動，形象，讓學生全面理解經濟法的精髓。《經濟法》教材中，每一章節后面都附有幾個經典案例，由于每個案例內容較多，如果在黑板上書寫會浪費大量時間，采用多媒體教學，能夠充分利用各種先進的資源，保證在課件中大量引用最先進的法律法規，增加課堂上傳授新知識的信息量，從而增長學生的見識，拓寬學生的視野，全方位讓學生掌握最新的法律規定，更好的服務于社會。
教學改革不是一朝一夕就可完成的，教師在教學過程中要激發學生學習的積極性，不斷對教學內容、方法等方面加以改進，只有這樣，經濟法課程才能真正成為學生今后生活工作的良師益友。
參考文獻
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