關于培養卓越班學生工程意識與創新意識的工作研究
論文摘要：教育部“卓越工程師教育培養計劃”是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措。2010年6月，“卓越工程師教育培養計劃”啟動并開始實施，中國石油大學（北京）是首批“卓越工程師教育培養計劃”的試點學校，過程裝備與控制工程卓越班則是首批試點的班級。在全新的培養模式下，在卓越計劃實施過程中，培養過程卓越班學生創新意識和工程意識尤為重要。作為過程卓越班的輔導員，立足卓越班實際情況，從學生的培養計劃設置、職業生涯規劃引導、專題教育等各個方面探究培養過程卓越班學生創新意識和工程意識的方法。論文關鍵詞：過程卓越班學生；工程意識；創新意識
教育部“卓越工程師教育培養計劃”（簡稱“卓越計劃”）是貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項目，也是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措。2010年6月23日，教育部在天津召開“卓越工程師教育培養計劃”啟動會，聯合有關部門和行業協會共同實施“卓越工程師教育培養計劃”（簡稱“卓越計劃”）。中國石油大學（北京）是首批“卓越工程師教育培養計劃”的試點學校，過程裝備與控制工程專業則是首批試點的專業。對于過程專業“卓越工程師”班培養階段將探索“3＋1”的培養模式，即3年基礎理論教育和累計1年的工程實踐教育。
在全新的培養模式下，在卓越計劃實施過程中，對于卓越計劃主體的學生從各個方面培養他們的工程意識與創新意識是非常有意義的，從而才能很好地實現創新型工程科技人才思想上的儲備。本課題立足過程裝備與控制工程卓越班實際情況，主要從卓越班學生培養計劃制訂、學生職業生涯規劃的引導、專題報告、搭建專業型平臺、暢通校企溝通渠道幾方面探究培養過程卓越班學生工程意識與創新意識的方法，也為中國石油大學“卓越計劃”人才工程意識與創新意識的培養積累了經驗。
一、立足卓越計劃培養模式，有針對性地制訂卓越班學生的培養計劃
基于過程卓越班學生3年基礎理論教育和累計1年的工程實踐教育的實際情況，在設置卓越班學生的培養計劃方面就要更有針對性。其中包括對專業課程進行整合，主要是增加前三年在校期間的工程實踐類課程，增加工程設計類必修課和過程裝備設計類選修課數量；對授課形式進行改革，增加一些工程性實踐操作環節，如物理實驗課上增加物理教學實踐環節，學生2人一組進行物理實踐操作，使學生切身體會實踐操作。學生在企業累計工程實踐的一年中應更加嚴格地要求學生，“真刀真槍”做畢業設計，切切實實進行實操演練。這樣，在卓越班學生培養計劃方面才能實現夯實基礎知識與強化工程實踐的有效結合，既調動了過程裝備與控制工程卓越班學生的學習熱情，又明確了專業人才培養標準和目標。
二、充分發揮輔導員在卓越班學生職業生涯規劃方面的作用
引導卓越班學生做好職業生涯規劃，并將這種工程意識與創新意識貫穿于大學四年的整個過程。大學是學生從校園向職場轉換的平臺，只有幫助大學生樹立職業生涯意識、對職業生涯有清晰的認識和規劃才能讓他們未來在職場中保持清醒頭腦。在學生剛進入大一時，根據卓越計劃培養要求，結合學生自身特點，引導卓越班學生做好職業生涯規劃，讓學生從一開始就樹立良好的職業生涯意識，對今后的卓越計劃培養奠定良好基礎。同時，在學生不同的年級階段，根據學生的實際情況，引導學生完善自身的職業生涯規劃，逐步培養學生的工程意識與創新意識。 以筆者所帶的一名過程卓越班學生為例，該生進入大一時，結合學生實際情況和培養計劃的要求，通過新生入學教育使其對過程卓越培養計劃有初步的認識；在接下來不同年級，在引導該生完善職業生涯規劃過程中，通過交流、會議、座談等方式讓學生對卓越工程師所應具備的素質和工程實操能力有進一步的了解；當學生進入高年級時，引導學生結合自身的職業規劃、所具備的專業素質和工程創新能力，對將來的就業和今后自身的發展有更清晰的認識和準確的定位。
三、通過專題報告提高卓越班學生創新性工程型人才意識
通過學生在校期間的一些講座、專題報告、座談會等強化學生的工程創新意識。
要充分利用校內資源，通過會議對卓越班學生進行教育。作為學生的輔導員，通過日常的班主任會議、專業見面會對學生進行專業意識培養的同時更要組織召開針對性強、質量高的論壇。筆者曾組織召開了幾次“創新卓越論壇”，邀請其他學院高年級創新班學生干部代表、優秀研究生代表及競賽獲獎先進個人，與卓越班學生進行學習、生活、競賽各方面交流，營造更好的創新卓越氛圍，使學生在交流過程中提高認識。
要充分利用校友、名師和專業人士資源，為卓越班學生進行有針對性的講座或專題報告。例如開展卓越工程師培養計劃系列報告，邀請學院本專業知名教授或專業負責老師作報告，介紹卓越工程師培養計劃、培養目標、就業前景等，讓學生從理論上對卓越計劃有深入的認識。另外，邀請石油石化設備廠校友作專題講座，往屆校友結合自身工作實際情況的現場說法，進一步拉近課堂與現場的距離，使學生在學習專業知識的同時加深了對企業實際生產工作的認識，從而進一步提高學生對卓越工程師后備人才重要性的認識，提高學生對創新性工程型人才的認識。
四、搭建專業型平臺，在實際中提高學生的實踐操作能力
過程卓越班學生在校期間學習了機械制圖、工程力學等基礎理論課程，在理論學習基礎上應建立提高學生實踐能力的平臺。
學校學院搭建專業型平臺，積極舉辦CAD制圖大賽、化工設計大賽、橋梁設計大賽、機器人大賽等專業性比賽，鼓勵學生積極參加這類比賽，引導卓越班學生主動動手實踐，并對學生提出更高的要求，從而使學生更加重視自身。另外，鼓勵學生通過網絡或校友尋找比賽資源，關注與本專業相關的各類比賽，同時共享資源，與身邊的同學一起積極鍛煉自身的實操能力。這樣使學生對自身應具備的創新能力工程能力有更清醒的認識，在體會到學校對卓越計劃重視的同時把握機會，鍛煉自己。
五、在工程實踐過程中，暢通“學校—企業—學生”溝通渠道
中國石油大學與新疆克拉瑪依工程師學院聯合培養過程卓越班學生，學生在企業累計一年的工程實踐教育過程中，需要建立“學校—企業—學生”之間的良好溝通渠道和信息反饋平臺，以進一步了解學生的表現情況和對工程實踐教育的感受，了解企業對學生的工程能力與創新能力的評價。信息溝通渠道很多，如網絡渠道、班干部渠道、學生黨員渠道、電話渠道等。輔導員應充分利用好各種“把手”，實現有效溝通。以網絡渠道為例，輔導員可以利用自己的QQ群、飛信群、微博、電子郵箱等獲取學生在企業實踐的表現情況，了解企業對學生實習的相關要求。同時，保持溝通渠道的暢通，及時了解學生和企業的相關動向，及時掌握學生的困惑和企業在卓越班學生培養方面遇到的困難，并竭力解決問題，這樣三方之間的有效及時溝通才能進一步推動卓越計劃學生的培養。
卓越工程師教育培養計劃是一項高校工程教育的重大改革，它以培養、造就一大批創新能力強、適應我國經濟社會發展需要的各類工程技術人才為目的，為我國走新型工業化道路、建設創新型國家提供堅實的人才支撐和智力保證。各高校應結合實際情況，切實推進卓越計劃工作的實施，不斷提高工程教育人才培養質量。
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