想象在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

想象在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

　　摘 要：只有想象思維廣闊了才有創(chuàng)造的氣氛，才能發(fā)掘?qū)W生的獨(dú)特個(gè)性，并給予其發(fā)揮個(gè)性的自由，只有創(chuàng)造想象豐富了，才能創(chuàng)作出獨(dú)特性、獨(dú)立性、新穎性的作品。

　　關(guān)鍵詞：想象力 美術(shù) 興趣 思想情操

　　新課標(biāo)明確要求：“我們在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要注重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和游戲性，把學(xué)生看、畫、做、玩融為一體，充分激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生體驗(yàn)到美術(shù)活動(dòng)的樂趣，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。”誠然，藝術(shù)創(chuàng)造需要藝術(shù)想象，老師要在美術(shù)課的教學(xué)中正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力。在課堂中如何發(fā)展想象呢？

　　一、音樂激發(fā)想象力

　　黑格爾說：最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象。而音樂是一種非具象的藝術(shù)，具有自由性、模糊性和不確定性的特征，正是這種特征給人們對(duì)音樂的理解與演繹提供了想象、聯(lián)想的廣闊空間。學(xué)生聽賞一首音樂作品時(shí)，教師不要把自己的理解和感受強(qiáng)加給學(xué)生，而應(yīng)通過提問啟發(fā)學(xué)生的想象。例如：你聽出這支歌講的是什么嗎？對(duì)你聽到的有感覺嗎？或者當(dāng)學(xué)生靜靜地聽完音樂后，啟發(fā)學(xué)生在紙上用各自獨(dú)特的畫面構(gòu)思去表達(dá)自己對(duì)音樂的印象，此時(shí)，每個(gè)人的想法或許相近但絕不會(huì)完全一樣，因?yàn)槊總�(gè)人的思想不可能是一樣的。學(xué)生在畫的同時(shí)，不但感受、體驗(yàn)到音樂所表現(xiàn)的意境，而且充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力。

　　二、兒童畫創(chuàng)作，放飛學(xué)生的想象力

　　藝術(shù)大師畢加索說過這樣一句話：我曾經(jīng)能像拉斐爾那樣作畫，但我卻花了畢生的時(shí)間去學(xué)會(huì)像兒童那樣作畫。如學(xué)習(xí)《可愛的太陽》（一年級(jí)藝術(shù)上冊）一課，我啟發(fā)學(xué)生畫一畫自己心目中太陽，要求每個(gè)人的太陽要與別人的不一樣，看誰的奇特、新穎。此時(shí)學(xué)生個(gè)個(gè)情趣高昂，積極展開想象，不一會(huì)兒，一個(gè)個(gè)心目中的太陽都躍然紙上，有的甚至接連創(chuàng)造出好幾個(gè)不同的樣子。這一幅幅不同的太陽，充滿了幻想，調(diào)皮可愛又飽含天真拙樸，充滿了童心愉悅和奇異想象。

　　三、實(shí)際生活，拓展想象力

　　學(xué)生創(chuàng)造想象的拓展，源自客觀原型的聯(lián)想擴(kuò)展性。我們教學(xué)中的欣賞課也可以通過對(duì)生活的原型啟發(fā)聯(lián)想進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在深化自己的那些原始印象的同時(shí)，又給他們留有豐富的想象余地，因?yàn)樾蕾p的過程也就是想象的過程。教學(xué)中，要巧妙地調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想擴(kuò)展性。如色彩的聯(lián)想：（原型）紅色——（啟發(fā)）太陽——（聯(lián)想）夏天——（聯(lián)想）其它。

　　欣賞樂曲《野蜂飛舞》：（原型）學(xué)生聽到樂曲里的嗡嗡聲——（啟發(fā)）蜜蜂、野蜂——（聯(lián)想）蜜蜂、野蜂用各種隊(duì)形進(jìn)行飛翔——（聯(lián)想）花園里及其它。無止境的聯(lián)想，聯(lián)想的擴(kuò)展進(jìn)而誘發(fā)想象，聯(lián)想越多，想象就越豐富，越富有創(chuàng)造性。四、豐富藝術(shù)感知，提高想象力

　　創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。而創(chuàng)新需要想象，想象又是創(chuàng)造的前提。根據(jù)孩子們好動(dòng)與愛美的性格特征，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作，提高學(xué)生的藝術(shù)想象力，讓學(xué)生將喜形于心的思想感情借助一定的動(dòng)作表達(dá)出來。學(xué)生創(chuàng)作過程中，可先給孩子們音樂、主題、情節(jié)與段落，并提出創(chuàng)作要求：1.舞蹈動(dòng)作要有節(jié)奏上的起伏；2.有隊(duì)形、畫面上的變換；3.舞蹈動(dòng)作要極力追求美，自我感覺動(dòng)作舒展。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用各種表現(xiàn)方式，把自己觀察到的畫面表現(xiàn)出來。孩子們根據(jù)教師所提供的素材和提出的要求充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力進(jìn)行編排創(chuàng)作和表現(xiàn)，課堂里洋溢著唱而樂、樂而舞、舞而美、美而畫的氣氛。

　　五、游戲促進(jìn)想象力

　　小學(xué)生好動(dòng)，注意力不能長時(shí)間集中，喜歡做游戲。根據(jù)這一特點(diǎn)，可通過有組織或隨機(jī)的游戲活動(dòng)，增進(jìn)教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣，使學(xué)生在游戲中體驗(yàn)藝術(shù)、學(xué)到知識(shí)、掌握技能，促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展。教學(xué)本身就應(yīng)該是一種快樂的游戲，和學(xué)生玩“假如或如果……將會(huì)發(fā)生什么”等游戲都能很好地幫助兒童打破現(xiàn)實(shí)世界的條條框框，讓孩子們在未來世界中天馬行空。

　　六、創(chuàng)設(shè)教學(xué)意境，豐富想象力

　　愛因斯坦說過：想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹�識(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，是知識(shí)的源泉。在教學(xué)中，可以將詩歌帶進(jìn)藝術(shù)課堂，來激發(fā)和豐富學(xué)生的藝術(shù)想象力。童謠、兒歌、兒童詩、古代詩詞等都可以使孩子擴(kuò)展想象的空間。在藝術(shù)課中，有意識(shí)地醞釀一種詩中有畫、畫中有詩、聲中有畫、畫中有聲的藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生用優(yōu)美的語言去描繪畫境、創(chuàng)造畫境，描繪聽到的音樂的意境，描繪觀看了舞蹈、戲劇后的感受，或讓學(xué)生帶著對(duì)音樂或美術(shù)作品的整體印象，再聯(lián)想、再創(chuàng)作，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力大有好處。

　　七、動(dòng)畫天地，激活想象力

　　動(dòng)畫片是孩子們的好伙伴，在動(dòng)畫的世界里孩子們可以展開幻想的翅膀，在藍(lán)天上自由翱翔。例如在《晶瑩的雪花》一課里，我將動(dòng)畫片《雪孩子》中的個(gè)別片段剪輯了下來，讓學(xué)生觀看，并讓他們把幾個(gè)片子的內(nèi)容聯(lián)系起來講故事，說說最后會(huì)是什么樣的結(jié)局，然后進(jìn)行戲劇表演和繪畫創(chuàng)作，孩子們非常感興趣。

　　總之，想象在美術(shù)教學(xué)中不僅提高了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，而且提高了形象思維能力。美好形象的記憶能夠在潛移默化中提高學(xué)生的審美素質(zhì)，同時(shí)，還可以改善學(xué)生對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)方式，變死記硬背為形象化的記憶。

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