談新時期班主任工作的幾個轉變
班主任以培養高素質人才為己任。新的歷史時期對班主任工作提出了更高的要求，在這種情況下，班主任工作應實現以下幾個轉變。一、教育觀念要更新
班主任必須站在“國運興衰，民族復興”的戰略高度，從社會主義現代化建設的全局來看待教育。過去我們強調應試，追求升學率，班主任的教育思想也就成了“渡船人思想”，把一批批的學生送到河對岸就完事了，對學生的能力、創新精神、完善人格的培養不夠重視。所以實施素質教育，首要的是端正教育思想，轉變教育觀念，從應試教育的枷鎖中解放出來，按照馬克思主義關于人的全面發展和自由發展的理論及素質教育的要求來教育學生。讓學生敢想、敢干，多一些自主，少一些依賴；多一些創新，少一些模仿。這樣，我們的班級才能成為人才成長的“百花園”。
二、教育內容要拓展
傳統教育下的班主任工作所強調的一些教育內容，如熱愛集體、遵規守紀、文明衛生、助人為樂、愛護公物等已經不能滿足當今所提倡的素質教育的要求。
因此，班主任工作必須順應新的形勢發展，研究教育內容的轉變和拓展，加強諸如全面發展、個性發展、特長教育、創新教育、心理健康教育、性知識教育、安全教育、法制教育、合作教育、挫折教育、文明上網、遠離毒品教育、公民意識、國防意識、競爭意識等新的教育內容，從而使我們的教育對象由過去的“傳統人才”變為“有現代意識的人才”，從過去的“片面發展”變為“全面發展”——這樣才不失為素質教育的本意。
三、教育方法要多樣
在應試教育的模式下，不少班主任為了提高升學率，不可避免地對那些學習成績不好的學生采取壓、罰、訓等簡單粗暴的教育方法。他們自持是為了學生好，對學生嚴，事實上是嚴重歪曲了教育中所謂的“嚴”字。陶行知先生說：“真教育是心心相應的活動，惟獨從心里發出來，才能打動心靈的最深處。”所以，教師要從根本上改變簡單粗暴的教育方法，依據素質教育觀，采取多種方法對學生開展全面發展教育。
四、教育管理要民主
素質教育要求班主任尊重學生的主體地位，尊重學生的個性，培養學生自我教育、自我管理的能力。開展民主管理，讓學生做班級管理的“主角”，使班級管理成為學生自己的事情。這樣既有利于學生自我管理能力的提高，也符合素質教育人才的培養規律。蔡元培先生說“教育是幫助被教育的人，給他發展自己的能力。”中學階段是自主性素質養成的關鍵時期，在班級管理中讓學生“當家作主”，努力提高他們的參與程度，充分發揮他們的自主性，必然可以實現個人發展和集體進步的“雙贏”。
五、 教育活動要新穎
班級活動的內容和形式要新穎。要有鮮明的時代特點，才能受到學生的歡迎。活動要面向學生、面向社會。學校要組織學生走出校門參觀、訪問、調查、實習，通過多種途徑，采取動態與靜態相結合的方法，讓學生在課內外、陵內外參與各種實踐活動。在學生們喜聞樂見的活動中培養他們的愛好和特長，發展他們的個性。
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