立足課本，擴大閱讀，提高英語表達能力
學習語言的目的，就是為了表達思想，溝通情感，認知事物。在學英語的過程中，我們的主要目的不是單詞的積累，而是把單詞和短語變成我們的語言，用于陳述自己的思想和喜怒哀樂。加深對事物的知疑，加深對異國文化的了解，這些都需要語言的交流和溝通。而語言是否精妙不在于單詞的積累，只有廣泛地閱讀標準的英文范例，才能體味英語的魅力。很多學生在學習英語的時侯，把大多數的時間和精力集中在對單詞的記憶上，對詞在句中的運用、句在文中的運用不是很重視。尤其是在教學或學習環境較差的語言環境里，對英語的學習，唯一依靠的就是課本和附帶的英文閱讀。由于沒有真正全英文交流的機會，所以我們所能表達的只有部分的語言能力。因此，只有緊緊抓住教材，體會課本中的語言教材，研究語言情景，擴展語言情景，才是我們掌握標準語言的重要途徑。
英語教材的編寫，都是很多外籍老師和英語專家精挑細琢誕生的。也就是說，課本是正宗的英語語言，要高度重視。教材是按一定故事順序建成的，這樣做，有利于學生的回憶，有利于學生的復述。只有熟練地閱讀，大量運用課文情景，才能在自設的語言環境中體會英語對話的魅力。
立足教材，擴大閱讀，模仿訓練，創設語言環境，才能將無數的單詞串起來，變成活的語言。那么，怎樣才能提高學生的閱讀素質呢？下面是筆者的幾點體會。
一、如何學習單詞和短語
平時學習中，一定要徹底改掉單一抄寫單詞表的習慣。有的學生將一個個單詞抄寫幾十遍，很是辛苦。單詞短語的確記下來了，卻不能把其中的單詞變成很多優美的短文。為什么會出現這種現象呢？就是離開了課本中的語言環境為記單詞而單純記單詞了。真正記單詞的好辦法，那就是研讀教材內容，體會每個單詞的用法，研究它的位置變化和語言情景，在對話中記憶單詞，在交流中使用單詞和短語，在材料中學習語法現象。多記單詞沒有錯，關鍵是要在閱讀中體驗單詞。同時，閱讀本身就是一個不斷擴大詞匯量和加深對詞匯意義認識的過程。
二、學會閱讀，理解句意，分析文章
閱讀前要具備很多單詞的用法和語法知識，同時還要廣泛涉獵較多的社會、文化、科技、地理、歷史等方面的知識。對于不同區域的民俗文化，還要盡可能多地了解。具體的閱讀指導有幾個體會。
1. 要通讀整篇文章，盡量增加泛讀次數，體會文章的基本意思。
2. 重點研究半懂的文句和段落，依據上下文的含義，幫助理解較難的句子。
3. 明確文中的代詞、時間及事件的前后順序。
4. 有的單詞可能有幾個意思，要根據文章的總體意義來選擇。
三、閱讀的方法
在自由時間里，調整好情緒，要信心十足，不怕難句，不能急躁。可用指讀、聲讀、朗讀、心譯的方法，帶著欣賞和愉快的心情閱讀材料。因為我們閱讀的目的是為了學習語言，而不是研究材料本身。體會用詞用句時要不得半點急躁。如果時間有限，就要加快閱讀速度，注重熟悉的段落，跳躍看不懂的，根據上下文意來猜答案。
四、在課本的基礎上還要增加課外讀物的學習量
學生在學習過程中務必要對教材的情景做好分析，學會運用教材中出現的每個單詞和短語。要求速度慢，培養理解和表達的準確和熟練。而課外閱讀要學會泛讀，不用分析詞匯和語法現象，從材料中獲取信息，對閱讀有所了解即可。當然，能做到精讀更好。對課外材料的閱讀和認知，能促進對英語文字認識的興趣，也能把我們的眼光看向世界，讓我們的漢字和異國的語言相通。
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