淺談如何進行小學識字教學
一、融洽師生關系作為一名教師不但要教學生掌握知識，還要培養學生對語文這一學科的興趣。如何讓學生產生興趣？教師應采取相應的措施，激發學生的學習興趣，調動他們的積極性和主動性，使學生在輕松、活潑的氣氛中學到知識。比如，在一節寫字課上，我教學生學習寫“愛”字。這個“愛”的筆畫較多，學生很難書寫，間架結構很難擺放在田字格里。此時，我就采取了多種形式來激發學生，以適應不同學生的不同心理、生理特質，從而給語文課堂教學注入了新鮮的活力。
二、找竅門、找規律教學
一年級要求學會的生字較多，要求達到407個。這就要求學生必須讀準字音，認清字形，理解字義，并能正確書寫。在此基礎上，還要求學生學會20個偏旁部首和三種筆畫，并能正確認讀書寫，能正確地分析出字形。教師可采用多種形式去引導學生學這些生字，并可以采用找竅門的方法去識字、記字。
在每堂識字課開始時，我總是組織學生談談自己在今天要學的生字中認識了哪些字，是怎樣認識的，他們有了極大的興趣，都躍躍欲試。 例如“先、慢、鼻、腦”等字，同學們紛紛講出：認識“先”字是從爸爸拿回家的信封上“先生”的“先”開始的；在大街上看到“車輛要慢行”的字樣，所以認識了“慢”；在醫院里有“耳鼻喉”科；和爸爸去“電腦城”，所以認識了“腦”。
另外，我在教學生識字的時候，給他們編寫了記字兒歌。因為字與字之間也有一定的聯系，如“誰、推、堆、錐、崔”這５個生字都有共同的特點，就是每個字都含一個“隹”字部。我教他們的兒歌是：“言字旁，他是誰？頭上有山，他姓崔；手兒把門推；金字在左，它是錐；提土旁，我念堆，土堆的堆”。學生在熟記兒歌的同時，學會了生字。在拼音教學中我還常常采用編小故事的方法幫助學生記憶。
三、學習新知識，鞏固舊知識
孔子曰：“溫故而知新。”就是指學習新課之前要復習一下所學的舊知識。這種形式，不但讓學生鞏固了所學的舊知識，同時也有助于新知識的學習。采取的形式有：“開火車”“說背記字兒歌”“給一個字組詞”……這樣時間一長，生字也成為熟字了。
例如：在教生字“哥”前，教師可以引導學生復習鞏固上節課所學的“可”字。這樣前后聯系的學習，對提高識字效率非常有益。
在進行“識字教學”中，教師要根據小學低年級學生的年齡特點和心理特點對他們施教。要鼓勵學生大膽想象，用多種方法去識字，從而培養學生的創新意識。要讓學生在輕松愉悅的識字情境中，不由自主地去動口、動腦、動手。
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