怎樣樹立教師的自信心

怎樣樹立教師的自信心

        公開課、研究課、觀摩課，在開展這一系列的交流活動中，目前還存在這樣的現象：包括我在內的許多教師教了幾年書，甚至幾十年書，每當上公開課或被聽課時，就會緊張到語無倫次，不知所措，影響了教學真實情況的表現，影響了教學質量。造成這種課堂教學失真現象的原因很多，教師面對新課程改革的新形勢，缺乏教學自信心是主要原因之一。因此，建立與提高教師的教學自信心對新形勢下做好教學工作有著十分重要的作用。那么，我們怎樣樹立自信心呢？
　　1.積極參與，克服心理障礙，建立自信心。
　　心理學認為，緊張是人們從事某些活動時由于心理負擔而造成的一種情緒變化。克服這種心理障礙的最佳方法之一，就是積極地參與到使自己緊張的各種活動之中。通過參與，使自己逐漸適應這種活動氛圍，減輕心理壓力。特別是在基礎教育課程改革實驗的大潮下，教師更應積極參與學校及上級部門組織的各種教研活動，常聽別人的課，常請別人聽自己的課，鍛煉自己的意志，培養自信。
　　2.不斷學習，加深知識沉淀，奠定自信心。 
　　常言道：要給學生一杯水，教師要有一桶水。當學生的學習方式發生改變后，教師所要具有的就不僅僅是一桶水，而是一缸水、一池水，并且還必須是活水。
　　作為一名新時期的教師在具備高尚思想品德、良好身體素質的同時，必須更加注重知識的沉淀。要具備深厚的專業知識和廣博的科學文化素質，具有強烈的創新意識和創造能力，才能在學生的心目中不斷地提高威信，增強教學的自信心。
　　3.把握標準，深入挖掘教材，增強自信心。
　　深入挖掘教材，理解教材，創造性地使用教材，就可使教師的教學減少盲目性、隨意性，久而久之，就會增強教師教學的自信心。
　　4.反饋信息，有效駕馭課堂，提高自信心。
　　教師要牢固樹立“以學生為本，以學生的發展為本”的教學理念，不斷搜尋、分析課堂中學生反饋來的各種信息。根據學生學習的實際情況及時調整自己的教學，努力做到既不限制學生的思維，又使教學工作緊緊圍繞教學目標，向著有利于學生的方向發展，在不斷的教學磨煉之中，提高自己駕馭課堂的能力，由此而不斷提高教學的自信心。
　　5.教學相長，和諧師生關系，發展自信心。
　　良好的師生關系是教師教好書、育好人的必備條件，新課程改革提倡建立民主、平等的師生關系，教師要愛護學生，要善于與學生平等交流，善于與學生溝通心靈。 

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