英文歌在中學英語教學中的應用

英文歌在中學英語教學中的應用

        英文歌曲在英語語言教學中是一種非常重要的教學手段,為教師提供了大量的豐富多彩的語言材料。在英語教學中運用英文歌曲能讓學生從側面更多地接觸外國文化；同時，這種特殊的教學手段在實際教學運用中，可以創造輕松愉快的學習環境，在激發學生學習興趣方面有顯著作用。
        一、 英語教學中運用英文歌曲的理論依據 
        1. 運用英文歌曲符合學生的年齡心理特征和認識規律
        符合學生的年齡心理特征。學生的心理特征是由形象思維向抽象思維過渡,抽象思維依靠形象思維支持。相對于枯燥的記憶、背誦而言,學生更喜歡直觀形象的語言。通過教唱英文歌曲的教學手段,將語言與情景結合,將音樂引入英語課堂教學,創造生動、活潑的課堂氣氛,能激發學生的學習動機,使學生在獲得美的享受的同時,對英語學習產生較大的學習興趣。  
        符合學生的認知規律。學生獲得知識是從感性認識到理性認識的過程。將英文歌曲引入中學英語課堂教學中,正符合了從感性認識到理性認識的這一認識規律。英文歌曲把語言知識融于有趣的歌詞中,將知識與趣味、抽象與形象結合起來,能為學生提供更多的感性知識和形象材料,為學生搭起由感性認識向理性認識轉變的橋梁,使學生產生濃厚的學習興趣,并且在聽歌過程中加深對所學知識的理解與鞏固。如在圣誕節來臨之前,教師可選擇一些與圣誕有關的歌曲如“We Wish a Merry Christmas”。在學習歌曲之前教師應向學生介紹一些西方的傳統節日,重點介紹關于圣誕節的知識,使學生在輕松愉快的旋律中學習掌握一些英美文化知識。
        2. 運用英文歌曲符合心理學原理和生理學原理
        符合生理學原理。神經生理學研究表明,人的大腦右半球主管形象思維,是音樂感情的腦。聽歌曲不僅可以陶冶情操,刺激大腦,激活右腦,引起高度興奮,給學生帶來學習的快感,還可以激活主管語言的左腦,使其興奮。這樣左右腦交替興奮,不僅能夠使思維與語言引起共振,使口語通暢、自然,而且可以挖掘潛力。  
        符合認知心理學原理。認知心理學主張讓學生在有意的情景中操練英語。生記硬背是不可取的,聽唱英文歌曲就為學生建立起了無意識的心理傾向,調動其高度的學習動機,使學生發揮其潛在的能量,這就為學生輕輕松松地接受知識奠定了基礎。 
        二、 英文歌曲在教學中的運用形式
        1. 把英文歌曲作為語音和語法的練習
        在語音教學中，可選擇適當的歌曲對學生進行語音練習。此外，英語連讀、弱讀等現象在英文歌曲中也大量存在，可以讓學生反復欣賞和跟唱來培養英語語感。在語法教學中，若英文歌曲運用得當，也會收到事半功倍的效果。如，虛擬語氣是學生難以掌握的一個重要語法知識。在對大一的新生講解由if引導的非真實條件句時，不妨先讓學生欣賞并跟唱英文歌曲Sunshine on My Shoulders。然后以這首歌曲中的“If I had a tale  that I could tell you．I’d  tell a tale sure to make you happy．” 和“If I  had  a  wish that I could wish for you．I’d make a wish   for sunshine all the while．”引出虛擬語氣并講解其用法。這樣學生就能在輕松愉快的氣氛中掌握虛擬語氣的知識了。        2. 把英文歌曲作為文章或討論話題的導入
        課文的導人是課文講解的奠基石。而良好的開始是成功的一半，好的導人可以活躍課堂氣氛并調動學生的學習積極性，為課文的講解做好鋪墊。歌曲就是豐富課文導人方式的一種。傳統的導人是由教師直接引出一個話題或提出幾個問題讓學生展開討論，學生對這種導人方式也都習以為常且失去興趣了。而此時如果教師能找到相關的英文歌曲，先讓學生欣賞，然后以某句歌詞或這首歌所表達的內涵等作為切人點，進而展開討論，相信學生此時會興趣盎然。英文歌曲在討論話題的導入中的運用亦是如此。
        3. 把英文歌曲作為聽力練習材料
        傳統的聽力練習是學生根據錄好的磁帶或光盤來完成聽力練習冊上設置好的練習。如果聽力材料枯燥，且聽的時間稍長，學生就會開小差或者昏昏欲睡。為了打破這種傳統的聽力練習方式和提高學生的學習效率，教師可以把英文歌曲作為聽力材料使用。如設置根據歌詞回答問題、判斷正誤或聽寫等練習，這樣學生就做到了在“玩”中學習，效果也會事半功倍。
        4. 把英文歌曲作為閱讀理解材料
        很多英文歌曲的歌詞都是經典的詩歌或優美的散文，是很好的閱讀欣賞材料。教師可以讓學生讀完歌詞后進行歸納大意等練習活動，這種練習既培養了學生的語感與文字駕馭能力，也陶冶了學生的情操。在學生閱讀理解做完后，欣賞歌曲既可以當作是檢測學生答案是否正確的依據，也可當作是完成學習任務后或開始另一項任務前的一個小插曲。
        5. 把英文歌曲作為介紹文化知識的媒介
        英文歌曲是外國文化的組成部分和重要體現。如果教師把英文歌曲作為文化知識介紹的媒介，相信會使學生耳目一新。而且這種生動鮮活的學習方式更貼近生活，更容易激起學生的學習積極性，也更容易接受。
        四、 英文歌曲的選擇  
        英文歌曲能為英語教學提供豐富多樣的資料。但以英語歌曲教學并不是很容易把握的,因此選擇恰當的英文歌曲對教學來說很重要。英文歌曲的選擇應滿足以下幾點:  
        旋律要優美,要符合中國的社會文化形式;歌曲所傳遞的信息應易于理解;歌曲的詞句應非常清晰,能夠適合進行語言訓練;歌曲的內容應符合學生的水平或能滿足特定的教學目的;所選歌曲應是健康向上、教人自信自強、激發人們奮發向上的勵志歌曲。  
        五、 運用英文歌曲進行英語教學的實踐意義  
        運用生動循環的韻律,把學生的情感帶入到歌曲的特定情景中,學生的感情與歌詞的內容產生共鳴進而能夠使學生獲得愉悅。英文歌曲中蘊涵著巨大的語言潛能和英語實踐能力,使學生感知力、記憶力、想象力和創造力都得到了提高。實踐表明,在中學英語教學中運用英文歌曲具有以下幾方面的效用。  
        1. 使課堂教學手段多樣化,增加英語學習的趣味性。  
        2. 創造輕松的英語學習氛圍,活躍課堂氣氛。  
        3. 提高學生學習和模仿的積極性,促成地道的、口語化的英語。  
        4. 發揮教師和學生的創造力和想象力。  
        六、 結語  
        音樂可以增強英語學習的趣味性。歌曲不但是一種音樂形式而且是一種很重要的教育方式。把英文歌曲與英語教學結合起來,可以激發學生的學習興趣,陶冶情操,全面提高學生素質,是一個寓教于樂的促進英語學習的好方法。但英文歌曲在教學中只是一種手段,教師一定要運用得當。 

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