多彩的區角活動讓幼兒健康快樂地發展
《幼兒教育綱要》提出：“創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會和條件。”良好的區角環境是幼兒學習和娛樂的最佳場所，創設這樣的環境，有利于幼兒主動地、積極地、創造性地參與活動，讓幼兒健康快樂地發展。一、圍繞教育目標，為幼兒創造一個動態的環境
環境是重要的教育資源，美麗的環境是一個部位主體的、多彩的、有吸引力的教科書。要充分利用多維空間，如教室的墻壁、幼兒園門口的地面、窗臺、教室的拐角等，為孩子創設延讀性的、可遷移的、可隨時更換的區域內容，讓每一處環境都能發揮它的教育價值。比如：教育內容可以隨季節變化投放不同的材料，根據幼兒需要，課程內容的安排，隨機調整更新，實行動態設置，讓幼兒始終抱有新奇感。另外，在創設中既要注意各活動領域本身目標內容上的系統性、連續性，又要注重各活動領域之間的平衡性、滲透性；既要重視環境對幼兒情感的熏陶，注意物質環境為幼兒提供多種信息刺激和學習的機會，又要重視精神環境對幼兒情感、個性品德方面潛移默化的影響。總之，在環境創設上要體現課程內容的整合性。如：我在進行“我是大班的哥哥姐姐”主題活動時，在自然角讓孩子料理班級的小動物角和小植物角，創設了“大帶小”的活動環境，讓幼兒當哥哥姐姐，無形中營造了“大帶小，小向大”學習的良好環境。在活動中，真正體現了幼兒的主體地位，尊重了幼兒的意愿，極大地調動了幼兒參與活動的積極性和主動性。
二、創設適合幼兒特點的活動區
站在幼兒的角度，從孩子的心理出發，為孩子創設角色區、探索區、美工區、音樂區、閱讀區和運動區等不同形式的區域活動體系，以及能體現班級特色的主題活動區，為幼兒提供了動手、動腦并且能按照自己的興趣和能力進行的場所和施展才能的機會。如：在開展“我愛我家”主題教育時，根據不同年齡層次制定相應的教育目標，創設相應的主題環境……在這些活動中可以更多地發現孩子們智慧的潛力、創新的火花。
三、開展區域活動的幾點要求
1.活動區要根據教育目標來創設。創設活動區要有一定的計劃性，要根據近期的教育目標和孩子的發展水平有意識地選擇和投放一些材料。如：中班學習《物體和彈性》，我們相應地為幼兒準備了一些氣球、皮筋、彈簧、皮球、棉花、海綿等東西，讓幼兒在操作的過程中發現彈性的秘密。
2.活動區投放材料要豐富得當。為幼兒提供多功能材料，給幼兒創造想象的空間，老師投放材料的豐富程度可直接關系到幼兒活動的質量，能使幼兒盡興、盡情地“研究”他們的世界。如：把一些泡沫、碎布、蛋殼、樹葉、空瓶、紙盒、石塊等廢舊材料投放到操作臺后，孩子們會把這些不起眼的東西在他們富有創造性的小手中變化莫測，轉眼間會被制成娃娃、汽車、蝴蝶等他們所喜歡的玩具。在制作過程中孩子會從中體會到成功和快樂。
3、區域活動設置要滿足不同發展水平的幼兒需要。不同的幼兒有著不同的興趣、愛好和個性，甚至同一年齡的幼兒，他們之間也存在著能力上的差異，并且發展速度不一樣，所以我們在活動區設置方面，既要考慮到“吃不了”的幼兒，還要兼顧到“吃不飽”的幼兒，使每個幼兒都能在適宜的環境中獲得發展，如健身區為個別幼兒提供了足球，為一般幼兒準備了跳繩、毽子、沙袋等，通過鍛煉彌補幼兒弱項，使幼兒平衡發展。 4.在開展區域活動的基礎上，突破班級特色。根據幼兒年齡特點、發展水平及生活實際，中班突出了“游戲識字”主題環境創設，設立了“字寶寶樂園”、“字圖匹配”、“對對子”等區域，使孩子們在愉快的環境中理解字意、認讀漢字。大班根據季節的變化，孩子的需求，設計了“有趣的樹葉”、“昆蟲模特”、“十月，是你的生日”、“水族箱”等為主題的環境創設。這些活動，使幼兒的好奇心得到了滿足，突出了班級特色，使活動更加豐富多彩。
5.加強教師在活動中的指導。
（1）實施教育觀察先行。蒙臺梭利曾對觀察在教育中的重要性做過精辟論斷，他指出，惟有通過觀察、分析，才能真正了解幼兒的內在需要和個別差異，以決定采取什么樣的態度配合幼兒的成長需要。因此，在區角活動中，教師成為站在幼兒背后慈愛的、沉靜的觀察者，主要觀察幼兒對活動區投放材料的使用情況、幼兒活動操作時的表現、參與活動的主動性及幼兒認知的社會性發展等，真正從觀察中獲取準確的信息。為了使幼兒觀察科學有效，可做觀察記錄，為指導幼兒作好充分準備。
（2）在活動區中教師應是指導者、參與者和支持者。區角活動氣氛寬松，形式多樣，幼兒可自由選擇玩什么和怎么玩，在沒有壓力的環境中獲得經驗，體驗成功和愉悅。現在的幼兒不是被動的信息吸收者，而是主動的信息建構者。孩子正是通過自己的實際操作，學習知識和解決問題的。在區角活動中，教師應是一個觀察者、引導者和鼓勵者，采取設疑、提建議等靈活隱性的方式支持幼兒的活動，給孩子留出充分探索、質疑的時間和空間。
（3）以鼓勵為主，實施開放式講評。如：“娃娃超市”游戲講評時，與孩子們一起回憶玩的過程，幼兒都感到近幾次玩得興致不高，并且有超市的顧客、售貨員到各區亂竄門的現象，影響很不好，讓孩子們分析原因，和幼兒一起探討下一步該怎么辦……通過開放式講評培養了幼兒的想象思維能力及解決問題的能力。
區角活動是幼兒園集體教育活動的補充和調整，是實施個別教育，促進幼兒個性發展的有效途徑，讓我們一起為幼兒創設、提供優質的環境，讓幼兒健康快樂的成長！
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