論多媒體教學在鄉村學校的現狀與推廣

時間：2024-07-27 22:24:26 論文范文我要投稿

論多媒體教學在鄉村學校的現狀與推廣

　　論文關鍵詞:多媒體技術　優勢　現狀　建議

論多媒體教學在鄉村學校的現狀與推廣

論文摘要:多媒體教學可以增加教學內容，節約學時，提高學習效率，而目前多媒體教學在鄉村推廣過程中存在“硬件”利用率低和教師應用水平“軟實力”欠缺兩大問題。在鄉村教育中推廣多媒體技術，國家要在政策、資金上給予傾料，同時教師必須具備基本的信息技術知識，注意與新的教育理念和教學手段有機結合，形成新的教學模式，使鄉村的學生能在更好的條件下進行學習。

當今世界是信息化的時代，這從網絡在諸多社會熱點中的推波助瀾可見一斑，多媒體的應用已經成為了人們的一種交流方式，多媒體技術在教育教學過程中擔任的角色更是舉足輕重。以多媒體技術為核心的現代教育技術能否在教育教學實踐中發揮應有的作用將直接決定教育的發展程度，并將最終影響教育現代化的實現。

當城市里的教師和學生已經能夠熟練地運用多媒體技術來進行教學互動時，鄉村的中小學里，這種教學方式方興未艾。多媒體成為鄉村追趕城鎮教育的一項強有力的教育技術，它是實現城鄉教育均衡的一個重要渠道。

一、多媒體的優勢

多媒體作為一種現代化的教學手段，具有以計算機、投影儀等現代化設備為工具，以形象、生動、直觀為主要特色和以互聯網為依托等特點，在教學中的優勢是不言而喻的。

豐富的畫面、美妙的音樂，能夠化繁為簡，變抽象為形象，充分調動學生的多種感覺器官，幫助學生更好地理解知識。課堂學習的時間是有限的，而運用多媒體教學手段則可以在極短的時間內將課文相關的內容引人課堂，喚起學生對文化知識學習的熱情和興趣，增加教學的交互性及共享性。

更重要的是，電子課件相對于紙質的備課筆記更便于保存和修改，有較好的繼承性。對于重復性的教學可以反復使用，能夠極大地節約教師備課時間，節省許多不必要的重復勞動，更好地提高工作效率，使教師把更多的時間用于教學方法的探尋和教學資源的擴充上。因此，多媒體技術一經誕生便受到教育界的青睞。

二、鄉村多媒體教學現狀

由于城鄉二元的經濟結構、教育發展水平及對外交流開放程度等差異，承擔著中國大部分學生教育任務的中國廣大農村學校，在過去很長一段時間里未能像城市同類學校一樣跟上信息社會發展的步伐。隨著農村遠程教育工程的深人開展，農村教育特別是東部沿海地區的農村教育也越來越現代化。但是在多媒體教學的應用過程中仍然存在一些問題。

(一)多媒體資源利用率有待提高

工欲善其事，必先利其器。在課堂教學中運用多媒體技術的優勢是明顯的但正如其他所有教學手段一樣.要想有效使用必須得有堅實的物質基礎條件，否則一切都只能是紙上談兵。然而這一點也正是實施多媒體技術與課堂教學相融合的難點。

鄉村學校大都資金缺乏，雖然按國家要求配備了基本的多媒體教室、電腦室，擁有了現代化的“硬件”。出于運轉費用及懼怕損耗等多種考慮，很多學校的多媒體被“束之高閣”，只有在公開課等比較重大的場合才開放，使得多媒體沒有真正地進人日常課堂。

(二)缺乏制作多媒體課件的能力

農村中小學教師的教育信息技術能力是使用現代化“硬件”進行教育教學的“軟實力”。多媒體教學在鄉村已是不再陌生的技術，教學效果卻和發達地區有巨大的差異。此外，教師學歷水平不高，職后培訓不足，農村中小學教師缺乏相應的收集教育信息的技能和教育理論知識，難以應對多媒體技術教學下出現的各種新變化。

三、對多媒體教學在鄉村推廣的幾點想法

多媒體教育技術正為現代教育改革和發展發揮著強大的作用，將成為教育發展的必然趨勢。為更好地開發和應用多媒體技術，促進教學水平的不斷提高，本人根據在多年實際教學工作中的體會提出兩點拙見。

(一)政策資金傾斜提高農村學校硬件配備

我國大部分鄉村學校的教師日常課堂只能依靠黑板加粉筆的傳統教學手段，要想在教學中使用多媒體技術物質條件還需要進一步完善。2010年7月中共中央、國務院頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》指出“加快縮小城鄉差距，建立城鄉一體化義務教育發展機制，在財政撥款、學校建設、教師配置等方面向農村傾斜，率先在縣(區)域內實現城鄉均衡發展，逐步在更大范圍內推進。”這給我們指明了發展的方向，給鄉村多媒體教學的普及帶來了希望。

(二)多種途徑增強教師的多媒體使用技能

多媒體教室的硬件設施只能為改變帶來機會，而設備的應用者—教師，才是提升鄉村教育水平的執行人。通過培訓提升鄉村教師的技能，讓多媒體和互聯網在鄉鎮更加普及。學校應多提供機會開展多媒體公開課，校園文化建設和班級文化建設商討會，以及教師多媒體課件制作和開展交流會等。學校還應該制定相應的政策，對積極學習、應用現代教育技術的教師給予表彰與獎勵，努力創設一個教師應用現代教育技術的大環境。

四、結語

總之，運用多媒體手段，對于改變傳統的教學模式，改進教學方法，提高教育教學質量，具有較大的創新意義。當前，邊遠農村多媒體教學還面臨著許多挑戰，我們只有在了解現狀的基礎上，因地制宜地加以解決，才能更好地推進多媒體的教學，更好地優化課堂教學手段.提高課堂教學的有效性。
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