淺談教師的威信樹立
教師的威信，在教學過程中起到至關重要的作用。那么，在教學中你是怎么樹立自己在學生中的威信呢？我認為，教師要想在學生中樹立威信，就必須先樹立其正確的“威信觀”。威信是威嚴不是威嚇，是信任不是畏懼，更不是武力和獨裁。在《新華字典》中，“威”是“使人敬畏的氣魄”，“信”是“信任，不懷疑，認為可靠”。明白了“威信”的含義，并以此作為檢驗教師威信的根本出發點，其威信的樹立就不再是件難事。我對教師威信的樹立淺談以下幾點拙見，望廣大同仁多提寶貴意見。首先談一下“威”，它是教師必備的使學生敬畏的氣魄。怎么做才能有這樣的氣魄呢？
（一）嚴
所謂“嚴”是指教師對學生的嚴格要求。“嚴師出高徒”，“教不嚴，師之惰”等古訓不無道理。所以，教師對學生一定要“嚴肅”、“嚴格”、“嚴厲”。國家有不容褻瀆的法紀，社會才能安定團結，人民才能安居樂業；部隊有嚴明的軍紀，才能攻無不克，戰無不勝；學校、班級如果只有紀律，而沒有嚴格執法者，則學生的學習環境就沒有了保障。我們必須意識到：教師就是這個執法者。當然，要求學生做到的，教師必須做到，給學生樹立典范。自己都做不到的事，更不能勉強學生去做，切記：“己不達者勿達人”，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。對于《中學生日常行為規范》和《中學生守則》中的規定，學生必須無條件遵守，不能打折扣或討價還價，原則上的問題不容置疑，更不能蒙混過關，需要的就是“專治”，體現一個“嚴”字。
（二）博
“博”即知識淵博，博采眾長，博學多識。教師的“博”當今至少是具備能給學生一碗水的能力——一溪活水。這“一溪活水”可不簡單，它涉及到天文、地理、歷史、物理、化學、文學、生物等眾多學科領域的知識，還有網絡、唱歌、舞蹈、寫字、繪畫、普通話等多種技能。例如，在學習新目標英語八年級上冊Ｕnit 9 When was he born?這一單元時,文中講到有關多位體育明星的知識。在課下，我通過翻閱資料書和上網查了許多有關他們的資料，在上課時才能繪聲繪色地講解，使學生的學習興趣倍增。類似的例子，在授課中有很多。所以，在教學過程中，教師應在自身的素質上多下工夫，不斷充實自己，完善自己，努力成為學生心目中的“百科全書”。這樣，學生對你就會心悅誠服，敬畏有加，從而在學生中的“威”也就樹立起來了。
其次談談“信”。教師威信中的“信”就是學生對教師的信任、不懷疑，認為自己的老師很可靠，可依賴。“信”的樹立，我們也從兩點談起。 （一）愛
都說父母對兒女的愛是偉大的，我認為教師對學生的愛較之更神圣，因為那是無私的愛，是默默奉獻、不思回報的愛。愛學生最重要的是尊重學生的人格尊嚴，以愛開啟學生的心靈之門。當學生犯錯時，來一次和風細雨的批評；當學生灰心時，給一個鼓勵加油的眼神；當學生生病時，送一句關心親切的話語；當學生成功時，贈一個欣慰贊許的微笑......一旦學生體會到老師的關愛，定會對你加倍信任，把你視為良師益友。
（二）美
人類對美的追求有內外之分，作為教師的我們也不例外，而外在美與內在美的高度和諧統一，則是教師樹立威信的源泉。外在美，指一個人的人體美、儀表美、姿態美、風度美、語言美、行為美等。教師的外在美體現在儀表端莊，衣著樸素，舉止優雅，言行文明，給學生留下美好的印象，從而產生親近感，其信自然而生。反之，若為人師表者，不修邊幅，污言穢語，或者濃妝艷抹，奇裝異服，則有失教師形象，讓學生產生煩感，還無形中把學生引入了美的誤區，又何談教師的“信”呢？內在美指人的良好的品德、高尚的情操、超凡的智慧和才能。一個正直果敢、大公無私、愛崗敬業的教師，一個熱情開朗、虛懷若谷、明辨是非的教師，一個聰明過人、能言善辯、無所不通的教師，無論什么問題都能迎刃而解,這樣的教師,還有學生認為他不可信、不可靠嗎?
教師具備了上述“愛”和“美”的修養，一定會贏得學生的“信”，永葆其神奇魅力。
總之，“嚴”“博”生威，“愛”“美”生信。“威”則可“信”，“信”則有“威”。教師只有在學生當中樹立了威信，才能更好地完成教書育人的偉大歷史使命，干好“太陽底下最光輝的事業”，無愧于“人類靈魂的工程師”這一光榮稱號。
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