論多媒體教學(xué)在物理課堂教學(xué)
論文摘要：介紹在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)感受到的一些好處，指出應(yīng)用好多媒體教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。
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論文關(guān)鍵詞：物理；多媒體；教學(xué)；好處
全國中小學(xué)正在大力普及信息技術(shù)教育，全面實(shí)施“校校通”工程，以信息化帶動教育的現(xiàn)代化，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育跨越發(fā)展。
l激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)
多媒體課堂教學(xué)從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主，把學(xué)生當(dāng)作被動接受知識的容器的教學(xué)模式，強(qiáng)化了師生的雙邊活動，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。多媒體中聲音、動畫等的多方面刺激及豐富多彩的直觀形式，引起了學(xué)生感知的興趣，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，濃厚的學(xué)習(xí)興趣會使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并以渴望和愉快的心情去學(xué)習(xí)，能使大腦的不同功能區(qū)交替活動，充分調(diào)動大腦的功能，極大的提高學(xué)習(xí)效率。
例如：在模擬分子的無規(guī)則運(yùn)動時，傳統(tǒng)做法是教師請一位同學(xué)站在教師身邊觀察，然后讓這位同學(xué)現(xiàn)身說法。實(shí)驗(yàn)開始時教室內(nèi)鴉雀無聲，每一位同學(xué)都想聽、想看，結(jié)束時多數(shù)人一臉遺憾，因?yàn)樵谡麄�過程中，其它同學(xué)只能作聽眾，不能夠參與。若用視頻展示臺來播放，來一個“現(xiàn)場直播”，每一位同學(xué)都可以清晰地看到實(shí)驗(yàn)的整個過程。可見使用視頻展示臺與演示實(shí)驗(yàn)組合教學(xué)，讓每一位同學(xué)都有實(shí)驗(yàn)的親歷感，強(qiáng)烈的刺激了學(xué)生的視覺感官，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高了課堂效率，改善了教學(xué)效果。
2深人內(nèi)部，幫助理解
物理學(xué)是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)和運(yùn)動基本規(guī)律的學(xué)科，在學(xué)習(xí)物理知識的過程中，要經(jīng)常涉及物質(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的一些知識以及物體運(yùn)動的過程，這些內(nèi)容比較抽象，也比較復(fù)雜，學(xué)生在理解上有一些困難。我們可以用多媒體電腦制作一些動畫短片，模擬物質(zhì)結(jié)構(gòu)，模擬物體動的復(fù)雜過程等，把抽象化的理論和過程形象化地展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅幫助學(xué)生克服了理解上的難點(diǎn)，還有利于學(xué)生發(fā)展抽象思維能力。
例如：在講物體的浮沉條件時以往的做法是讓學(xué)生作受力分析和比較，學(xué)生覺得抽象，難以理解。現(xiàn)在筆者通過制作FALSH動畫，把受力分析。比較形象地與物體的浮沉結(jié)合起來，學(xué)生不僅易于理解而且掌握得牢固，應(yīng)用時也比較順手。
3身臨其境，活躍思維
“不憤不啟，不排不發(fā)”，教師善于設(shè)疑置問，創(chuàng)設(shè)問題情境，不僅可以激疑啟思，活潑思維，而且能在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生素質(zhì)。運(yùn)用多媒體聲音與圖像的優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)問題情境，可使學(xué)生猶如身置其中，觸景生情的去探索相關(guān)知識。
例如：講授萬有引力內(nèi)容時，可以先放一段有關(guān)神州五號飛船和楊利偉的錄像，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)問題中去思考，去探索其中的奧秘。
4增大密度。拓展視野
利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)可以做到高密度的知識傳授，大信息量的優(yōu)化處理，大大提高課堂效率。圖形雖然不是語言，但比語言更直觀和形象，比語言包容的信息量更大。動畫又比圖形更高級地輸出信息，利用文字閃動，圖像縮放與移動，顏色變換的手段，不僅容量大，速度更快，效果也更好。物理與人類的生產(chǎn)、生活關(guān)系非常密切，物理知識的應(yīng)用非常廣泛，利用多媒體可以在有限的授課時間內(nèi)使學(xué)生盡可能多的了解物理知識的具體應(yīng)用，拓展學(xué)生知識的廣度與深度，為學(xué)生探究課本以外的知識，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提供條件。
例如：在講授“核能”有關(guān)內(nèi)容時，為了能讓學(xué)生了解課本中的有關(guān)核能及其應(yīng)用的基本內(nèi)容，筆者在網(wǎng)上下載了一些有關(guān)原子彈的破壞性及核問題的知識做成課件并播映了核電站的有關(guān)錄像，學(xué)生對核能知識有了比較全面的了解，拓寬了學(xué)生的知識面，讓學(xué)生感到學(xué)有所用。
把多媒體引進(jìn)物理課堂教學(xué)，筆者體會到必須要注意調(diào)整好教師、學(xué)生、多媒體三者之間的關(guān)系，找準(zhǔn)多媒體的最佳著用點(diǎn)。用多媒體提供的信息應(yīng)該適時適度，在突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)及培養(yǎng)學(xué)生能力上多下工夫，以達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)高素質(zhì)的有用人才的目的。
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