中小學英語教師職業技能結構與培養策略

中小學英語教師職業技能結構與培養策略

論文關鍵詞:英語教師;職業;技能;培養

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　　論文摘要:隨著基礎教育英語教學的不斷改革和發展，中小學英語教師必須具備良好的英語教師職業技能。高等師范院校英語專業肩負著培養高素質英語教師的任務，提高中小學教師職業技能訓練是其教師教育培養目標的重要組成部分，是促進高等師范院校教學質量的提高、培養未來合格教師的重要手段。本文探討了中小學英語教師職業技能的內涵、構成及培養意義和策略。

　　一、問題的提出

隨著基礎教育發展和改革的不斷深入，面對教師教育多元化的發展趨勢和新的教師教育體系的確立，國家教委在1992年印發的獷高等師范院校學生的教師職業技能訓練基本要求”的通知))中指出:“高等師范學校學生的職業定向是在校學習期間必須積極、自覺、主動地進行教師職業技能的訓練，掌握教師職業基本技能”。并且要求“高等師范學校要從培養合格中學教師的高度出發，結合實際情況有計劃、有組織、有步驟地開展教師職業技能訓練，確保學生在校期間受到嚴格的訓練和考核”。為了使我國的英語教育事業能夠適應科學技術迅猛發展和信息時代的潮流，2003年國家教育部頒布了《普通高中英語課程標準》(實驗)。新的課程標準要求英語教師要更新教學觀念，改變教學方法，培養學生綜合應用英語的能力。英語教師要從單一的知識傳授者轉變為課堂教學的組織者與引導者，同時使學生從知識的被動學習轉變成主動學習的參與者和開發者。提高英語教師的職業技能是實現教師決勝轉變的基本保證之一。因此為了提高學生的教師職業技能水平，培養學生從師任教的基本素質，增加學生的就業機會，在高等師范院校英語專業教學中加強學生職業技能的培養和訓練具有十分重要的意義。

　　二、英語教師職業技能的內涵與結構

高師學生的教師職業技能是指高師院校學生在校期間依據教育教學理論，運用教育專業知識，通過練習而獲得的順利完成教育教學任務所必須的、比較穩定而系統的專業技能。教師職業技能包含多方面的能力，我們把這些能力的總和稱為教師職業技能。英語教師職業技能是英語教師從事教育教學工作必備的專業性基本技能和技巧，是順利完成教學任務的行為方式，可以通過不斷訓練逐漸地形成。它既遵循一般技能形成的規律，又有其自己的特點。它具有綜合性、操作性、實踐性等特點，是融理論學習與技能訓練為一體的實踐性很強的專業課程，也是英語專業學生的一門必修課。英語教師職業技能教學活動是一個復雜的過程，為完成這一過程并使之取得良好的效果，因此，學生在校期間，高等師范院校英語專業應該根據《高等師范學校學生的教師職業技能訓練大綱》，結合英語專業的自身特點，培養合格的中學英語教師，使學生具有從事中學教育管理和英語教學能力為其終極目標。作為一名合格的師范類英語專業畢業生，不僅要有堅定的政治思想、過硬的專業素質、良好的職業道德、扎實的專業知識，還必須具備較強的英語教師職業技能。

英語教師職業技能的結構包括多方面。除了在英語教學論或英語教學法課程中所講授的備課與教案的編寫技能、導人技能、各種單項知識和語言能力的教學技能、板書設計技能、作業的布置與批改技能、課后輔導技能等，還要特別注重培養學生以下幾方面的英語教學能力:

1.英文書寫技能

規范流利的英文書寫是中小學英語教師必須掌握的教學技能，也是英語教師個人精神、氣質、學識、修養和審美情趣的具體展示。在此方面教師本身會給學生形成潛移默化的影響。英文勻筆斜體行書是現在中小學英語教學中流行的一種字體。它筆劃清楚、字形簡單、與印刷體相近、易學易認。英文書寫技能訓練要求筆順規范、方法正確、均勻流暢、循序漸進、督促檢查、常抓不懈。
  2.英文歌曲演唱

教唱英文歌曲是英語教師一項重要的職業技能。利用唱歌來教英語是一種很好的教學方法。學唱英文歌曲能夠訓練和培養學生的音高、音長、重音、節奏、速度、連讀、失去爆破等英語語音知識和技能。根據教學內容巧妙的利用英文歌曲進行英語教學，既可以活躍課堂氣氛，激發學生的興趣，陶冶情操，又可以提高學習效率，培養口語表達能力，也是英語教學與素質教育相結合的重要手段

3.簡筆畫

簡筆畫是一種利用簡單的點、線、畫和幾何圖形來表現物象基本特性的簡約而直觀的繪畫形式。簡筆畫簡單、概括，只取形似，不計細節，是每個教師都能夠掌握的教學技能。它富有生動性，風趣幽默，形象直觀，給人一種身臨其境、見景生情之感，能夠激發學生的學習興趣，創造生動活躍的課堂教學氣氛，也可以為教師的“教”、學生的“學”提供比較真實的語言教學情景，有助于提高學生的語言交流能力。

4.英文詩歌朗誦

朗誦英語詩歌是中小學英語教學的常用形式。巧妙地利用英文詩歌進行英語教學可以減輕學生的疲勞感，消除緊張情緒，有利于營造一種輕松自如、快樂的學習氛圍，也可以培養學生的語感。教師在英文詩歌的朗讀或背誦教學中要讓學生了解詩歌的創作背景和風格，理解詩歌的詞義，增強文學修養;指導學生掌握好韻律、節奏和速度，語音準確。

5.英語對話、戲劇表演

英語對話和戲劇表演能力是當今合格中小學英語教師必備的技能之一，在英語對話和戲劇教學過程中，教師經常要對學生的語音、語調、情感、表情和行為動作等進行必要的指導。作為一種教授英語的方式，排練、表演對話和英語短劇不僅可以擴大學生的知識面和詞匯量，還可以培養學生良好的語音語調和表達能力。另外，組織排練、表演英語短劇可以增進學生學習英語的興趣和信心，有利于性格內向的學生克服靦腆羞怯的心理障礙，養成大膽說英語的習慣，同時發展英語思維能力。

6.常用課堂用語

用英語教授英語是公認的主要的英語教學原則。在教學中英語教師必須得體、流利、準確地使用常用課堂用語，這不僅使教師能夠發出準確的教學指令，正確地解釋語言的各種意義，還能幫助教師在學生的心目中樹立良好的形象和威信，使學生建立起跟隨老師學好英語的自信心，給學生的英語學習帶來積極的影響。英語課堂用語與一般的日常用語不同，應該注意課堂用語的以下特點:應該得體、規范地使用英語，幫助學生逐漸培養英語習慣用法的觀念，學習地道的英語;應經常變換句型，目的在于激發學生的學習興趣，促進學生大腦皮層興奮;盡量使用完整句子，這可以幫助學生鞏固和復習已學過的句型和語法知識，也可以避免學生的某些誤解;多使用鼓勵性的語言，常常使學生看到自己在學習上的進步;講課語言應該聲音清楚洪亮，表意確切，句子嚴謹。

7.英語教學游戲

游戲是現代中小學英語教學常用的輔助教學手段之一，也是英語教師應該具備的教學能力。在英語課堂或課外活動中廣泛運用游戲，不僅能使教師英語教學的方法多樣化，還能夠緊扣青少年好玩、好動、好勝的心理特點，充分調動他們的非智力因素和潛在意識，克服他們的心理障礙，將英語教學交際化、游戲化，寓教于樂，讓他們在愉快的情感體驗中不知不覺地學習，從而提高學生學習英語的興趣和效率。英語游戲教學要求游戲開始前應明確游戲的內容和規則;游戲過程中教師要仔細組織游戲步驟;游戲結束時認真總結游戲的目的和效果;整個游戲過程中教師和學生始終用英語交流。

8.多媒體技術

多媒體技術是指運用計算機綜合處理多媒體信息的技術。它被應用于英語教學主要表現為在教學法理論的指導下設計并編制出符合教學要求的多媒體軟件，并在教學中不斷改進，使其符合教學規律，優化聽、說、讀、寫的訓練過程，達到良好的教學效果。多媒體技術的特點是:直觀、生動、逼真，能化靜態為動態，激發學生學習興趣;還能打破時間和空間的限制，延伸和拓展教學內容;通過圖像、聲音、色彩和動畫傳遞教學信息，使學習內容變得易理解和掌握;可以實施雙向教學，發揮學生的主體作用，培養并發展學生自主獲取信息、分析信息和處理信息的能力;可以連接網絡，有利于發揮網絡優勢，提高信息量輸出，拓展學生的思維。

　　三、英語教師職業技能的培養策略

1.轉變觀念、提高認識

高等師范院校英語專業肩負著培養高素質英語教師的任務。教師職業技能訓練是教師教育培養目標的重要組成部分。那么高等師范英語專業的領導和教師就應該根據國際英語外語教學理論和實踐的最新動態和中國基礎教育英語教學的發展趨勢，深度認識我國的英語教師培養和發展問題。首先應以《高等師范學校學生的教師職業技能訓練基本要求》為_下幾作的指導思想，切實認真深人研究英語教師職業技能在培養高素質英語教師工作中的地位和作用，研究英語教師職業技能的內涵、結構及培養策略等，使英語教師培養工作能夠充分體現時代性和科學發展觀，體現英語教師教育的主要特征。加強高等師范院校英語專業學生的教師職業訓練是全面提高師范教育教學質量的重要內容，也是我們新的教學研究課題。

2.形成交流、合作機制

高等師范院校英語專業在培養學生教師職業技能方面有很多的共性。我們可以，也有必要相互交流，相互支持，相互借鑒。有的學校(如溫州師范大學)、教學研究機構(如國家基礎教育實驗中心外語教育研究中心)和專家學者已經在英語教師職業技能的教學實踐、理論研究及技能競賽等方面取得了一定的成績，積累了很多的經驗，可以通過實地走訪考察、網絡連接等途徑與他們溝通交流，向他們學習。

3.建設穩定的教師隊伍

高素質的英語教師職業技能教師隊伍建設是培養學生教師職業技能的關鍵，必須建立一支穩定、有責任心、專業能力較強的師資隊伍，才能很好地完成此項教學任務。首先，要委派一、兩名有此專業特長的教師來專門負責和擔任英語教師職業技能的教學工作。第二，盡量組織和動員某些有此專業特長的教師(有的教師英文書法特別優秀，有的教師有極強的表演能力等)加人該教學團隊，參與或擔任一定的教學任務，起到補充和完善的作用，因為很少有哪位教師在英語教師職業技能的各個方面都是優秀的，一個人就能完成所有的教學工作。第三，應該在教學、教學研究、教學工作量計算、特別是專業進修提高等方面為本教學團隊創造有利條件，使本團隊的教師能夠積極、主動、安心工作。

4.切合實際的教學設計

英語教師職業技能的教學涉及多方面的因素，而具體又切合實際的教學設計對最終的教學效果是至關重要的。

1)高師英語專業必須把英語教師職業技能設為必修考試課程，為英語教師職業技能的培養和訓練營造一個良好的氛圍。

2)英語教師職業技能的培養和訓練要堅持現在中小學英語教學視角下的實踐性和實用性原則，堅持基礎性和科學發展性原則，堅持綜合多樣性和個性發展的原則。

3)要把英語教師職業技能各個單項的教學內容制定出比較具體的教學目標，使教師的教學和學生的訓練能夠有目的、有根據地進行。

4)在教學中教師要重視以下幾方面的問題:教師的教學任務不僅僅是簡單地講解教師職業技能的理論和知識，更重要的是對學生的訓練進行良好的示范和引導，進行嚴格的督促、指導、檢查和評價;本課程是英語教師職業技能培養的主要載體，但同時應組織開展豐富多彩的第二課堂活動和比賽，以此來調動學生自我參與和訓練的積極性;課堂教學時間是有限的，不能滿足實踐訓練的需求，教師必須充分調動學生積極性，布置、督促和檢查學生的自我課后訓練任務，注重學生課后主動地自我訓練，做到教師教學與學生自我訓練的統一和協調;對于某些比較重要的單項教師職業技能成績的評價要更加嚴格;利用計算機、多媒體和網絡等現代化教學手段，更加有效地進行教師職業技能的培養和訓練。

5.建立英語教師職業技能評價體系

構建科學、有效、系統的英語教師職業技能訓練評價體系并堅決落實和執行是本課程教學質量的有力保證。第一，根據英語教師職業技能的各個單項教學內容和目標(如英文斜體行書的筆順、斜度、字母大小、均勻程度、字母組合連寫、流暢性等)，設立成績評價標準，使評價能夠有可靠的依據。第二，教學評價從單一的終結性評價改為形成性評價與終結性評價相結合，側重形成性評價，注重學生平時的學習和訓練表現，使學生能夠積極主動地參與英語教師職業技能的學習和訓練。第三，成績評價不合格的學生必須重修重練，并給予他們重新考核的機會，最終達到全面合格的標準。

四、結束語

近年來，隨著國外英語外語教學理論與實踐的發展，中國中小學英語教學的改革力度越來越大，加上中小學英語教師用人市場的競爭越來越激烈，高等師范院校英語專業有必要、也更有責任來研究中小學英語教師職業技能的培養與訓練課題，培養出更多具備優秀從教能力的英語教師。

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