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  • 小學音樂教育論文

    時間:2023-07-04 01:22:25 論文范文 我要投稿

    小學音樂教育論文

      在學習、工作中,大家都經常接觸到論文吧,論文是我們對某個問題進行深入研究的文章。你寫論文時總是無從下筆?以下是小編整理的小學音樂教育論文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    小學音樂教育論文

      小學音樂教育論文1

      一、小學音樂審美教育的重要性

      在進行小學音樂的審美教育的過程中,能全面激發學生對音樂的愛好和興趣,促進學生從審美的角度入手,全面提高學生的對音樂的感受能力,真正的樹立美的人生觀、世界觀和價值觀,促進自身的進步和發展。

      二、小學音樂審美教育的過程中存在的問題

      (一)傳統的教育思想的束縛

      由于傳統的教育思想的束縛,教師在教學的過程中只對一些重點科目較為重視,不重視音樂的教學,只單單認為音樂就是教音樂知識和音樂本身,在進行音樂教學的過程中,教育的觀念較為陳舊,忽略了對學生音樂審美能力的培養,在一定程度上阻礙了學生的音樂審美的進步和發展。

      (二)過于重視對技能的培養

      目前的小學音樂教學的過程中,教師過于重視對學生音樂技能的培養,不能全面地培養學生的音樂審美能力,在很大的程度上就造成了學生音樂審美能力的欠缺,在很大程度上就抑制了學生對音樂技能的掌握和學習,不能真正的了解和感受音樂。

      (三)教育內容的乏味

      在小學音樂審美教育的過程中,教師無法真正了解音樂審美的重要性,使得在進行教學的過程中,仍然只重視抽象的一些理論,不讓學生參與到實踐中去感受音樂,不能全面接觸和感受音樂,在一定程度上就制約了學生進行音樂的審美。

      (四)教師的教學手段的問題

      在對小學進行音樂審美教育的過程中,一些教師不能全面深入地了解提高學生音樂審美能力的'重要性,在課堂教學的過程中,教學手段過于機械和落后,不能真正的使學生參與其中,在很大程度上就造成了學生不能很好的進行音樂的審美。

      三、全面實施小學音樂審美教育的策略

      (一)要積極創設好的審美的教學情境

      在進行小學音樂審美教育的過程中,教師要根據音樂審美的教學規定,依據小學生的個性特點,在音樂課堂教學的過程中創設能適合小學生的音樂審美情境,使學生在情境學習中,全面的了解音樂,激發學生進行音樂審美的積極性。在一個良好的音樂情境下,注意力更加的集中,能更好地感受、接觸音樂,能夠全面激發學生的音樂學習的積極性。教師加強音樂情境的創設會在很大程度上豐富課堂內容,能更好地促進學生進行音樂的審美,能在一個良好的環境下,進行學習和創新,能通過美的音樂審美情境的創設,使在進行音樂教學的過程中,能夠很好地相連接,能更好地推動學生進行審美的鍛煉,全面激發聲樂審美的積極性。

      (二)教師要加強對課堂教學的設計

      教師要不斷地加強對音樂課堂教學的設計,在進行教學的過程中,充分的了解學生的心理特征,使音樂課堂更加的生動形象,緊緊的吸引學生的注意力,激發學生對審美的感受。在課程的設計上,加強引導,不斷使學生在學習的過程中提高自身的對音樂的美的價值觀,激發學生對音樂的學習興趣,使學生自動參與到音樂課程的學習和音樂的審美中,增強學生的審美能力。教師要全面的了解這個年齡段的學生的特點,課堂上的語言和表情一定要切實的吸引學生,逐步將學生引入音樂審美的意境中去,提高學生的能力。

      (三)要讓學生參與和體驗

      教師在進行音樂審美能力教育的過程中,要加強學生參與和體驗的能力,不斷地使學生對音樂進行感知和把握,能夠在參與的過程中產生學習興趣和學習積極性,使學生不會因為枯燥和單調的教學方式,而產生厭倦的情緒。真正地促進音樂能力提高,增強音樂審美能力。

      四、結語

      音樂課程作為不斷培養學生審美能力的學科,必須不斷地加強課程的改革。音樂課不再是傳統的技能的教學,而更加增強審美能力的教學,音樂是美的藝術,小學是音樂學習的入門階段,只有不斷的加強學生的音樂審美能力,才能切實提高學生對音樂的學習和掌握,才能真正促進學生全面提高音樂審美能力,全面促進學生的發展。

      小學音樂教育論文2

      一、在音樂教學中培養學生文化素養

      教師要帶領小學生共同欣賞優美的音樂作品,利用多媒體課件的聲音,樂器的聲音、來輔助音樂教學,讓小學生模仿音樂作品中動物的聲音,進行活動訓練。再輔導小學生背誦一些優秀的音樂作品歌詞,讓孩子們模仿音樂作品自己寫一些簡單的歌詞,教師應該結合生活實際鼓勵小學生模仿作品自己寫音樂作品,一開始以能夠表達自己的意思,準確表達真實的情感為主,從而逐步提高小學生的語言表達能力和音樂素養,長期堅持有利于提高他們的音樂水平。在教師的引導下小學生應該有針對地定期學習欣賞音樂作品,然后進行自由討論,通過這樣的趣味性欣賞活動,激發了小學生的音樂興趣,讓他們在學習音樂作品的同時,養成積極動腦筋思考的習慣,提高小學生的音樂素養和認知能力,充分發揮想象力,在欣賞過程中通過對不同事物的分析比較,有利于明辨是非,進一步提高運用音樂語言準確表達思想情感的能力。教師可在不同階段有針對地實時準備一些音樂作品,在欣賞過程中讓小學生邊演示邊唱,加深了他們對音樂作品中思想情感的理解,在充分理解的基礎上強化一些音樂知識訓練,把好的歌詞反復記憶,通過有興趣的歌唱比賽等訓練活動,充分調動小學生學習音樂的積極性,激發創造意識,進一步豐富他們的想象力。在小學音樂教學活動中,教師要通過各種方法,讓小學生積極主動地去找音樂作品欣賞學習,并且在學習和欣賞過程中逐步提高創造和想象力,進一步挖掘自己的'音樂潛能。

      二、發揮音樂作品的美感教育功能

      小學階段是一個人音樂能力形成和發展的關鍵時期,小學生學習音樂的最初意識源于兒歌,隨著孩子們年齡的增長,逐步產生用語言表達自己愿望的需求,這是小學生音樂智能開發的心理依據和客觀實踐過程,教師需要努力為小學生創造良好的音樂教學環境,培養良好的音樂思維習慣,加強音樂知識輔導和訓練,鼓勵小學生仔細觀察生活,提高表現力,加強音樂欣賞訓練,提高音樂實踐運用能力,積極探索小學生學習音樂和提高音樂水平的客觀規律,有計劃地進行輔導,加強美感訓練,培養良好的音樂欣賞習慣,逐步樹立愛憎分明的心理素質。在大量音樂作品欣賞過程中,進一步提高美感教育效果和客觀認知能力。在開展音樂教育教學活動中,教師首先要為小學生學習音樂營造良好的環境,強化小學生的審美意識,科學引導孩子們通過欣賞優秀音樂作品,在逐步理解事物發展運行的過程中,提高思維能力。眾所周知,小學生學習音樂知識,最好是在興趣的支配下,潛意識地通過大量欣賞活動和能力學習,進一步認知事物發展的規律,把日常生活、學習過程中聽到的、看到的和接觸到一切美好的事物逐步記錄下來,經過與生活周圍的事物和大自然反復而密切地接觸,有效獲得生活周圍的一些美感知識,就有了要表達的欲望,這是唱歌的沖動,用音樂作品為發展小學生的語言能力提供了直接而有效的幫助,對小學生有效實施美感教育,有利于提高綜合素質。

      三、結束語

      小學生在欣賞學習優秀音樂作品的同時,激發了學習興趣,提高了明辨是非的能力,樹立了用歌聲弘揚真善美,用歌聲鞭笞假惡丑的愛憎分明的決心,教師可根據實際情況為小學生營造學習音樂的良好環境,創設豐富多彩的音樂比賽活動,讓小學生在欣賞學習音樂作品的實踐中認知世界,在愉悅學習過程中感受音樂的魅力,在欣賞過程中感受生活中的美感力量。

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