對增強中職英語教學(xué)效果的思考
論文關(guān)健詞:中職教育 英語教學(xué)效果 教學(xué)思考
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論文摘要:隨著國家對中職教育投入的不斷加大、辦學(xué)規(guī)模的不斷擴張，中職學(xué)生結(jié)構(gòu)也相應(yīng)地隨之改變，這就給中職英語教學(xué)帶來了新的問題和挑戰(zhàn)。本文闡述了對增強中職英語教學(xué)效果的一些思考，希望能與廣大英語教學(xué)同行共同探討，共同提高英語教學(xué)質(zhì)量
英語教學(xué)已經(jīng)成為教育中一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，而中職英語教育對英語教學(xué)有著比較高的要求。、隨著我國對中職教育的大力提倡和發(fā)展，中職學(xué)校也在積極擴大辦學(xué)規(guī)模，中職學(xué)生不同于普通高職院校學(xué)生，知識水平良芳不齊，普遍缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，大部分學(xué)生只有在課堂上才能跟隨老師的指導(dǎo)學(xué)習(xí)一些知識，在課下則不能做到獨立預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、完成作業(yè)。這就要求中職英語教師在課堂教學(xué)中充分利用課堂時間，最大限度地增強英語課堂教學(xué)效果，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)到比較豐富、有用的知識，最終將每堂課的重點內(nèi)容用最高效的方法使學(xué)生加深理解、記憶、最終掌握。
一、中職學(xué)校英語教學(xué)現(xiàn)狀
雖然近幾年國家在大力提倡和發(fā)展中等職業(yè)教育，但是由于歷史和人們觀念的原因，大家對中職教育存在一些誤解，甚至存在著一些偏見。因此在一定程度上造成了中職生源的參差不齊，目前中職生源主要有兩種:一是初中畢業(yè)生，經(jīng)過中考和錄取，二是普通高中畢業(yè)生，經(jīng)過高考但未被高等院校錄取。這兩類學(xué)生的英語水平參差不齊。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，絕大部分學(xué)生在課堂中一旦涉及具體的語法、長篇的閱讀、應(yīng)用性的寫作及地道的口語表達時，都會表現(xiàn)出心有余而力不足，甚至抗拒的狀態(tài)。由于中西方在語言、文化上的差異使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)起英語來無從下手，沒有好的學(xué)習(xí)方法，從而使學(xué)生對英語失去興趣，導(dǎo)致對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生厭煩心理，乃至談英語色變，甚至產(chǎn)生想放棄的想法。同時，隨著中職教育的連年擴招，教師授課太多，基本沒提高進修的時間，更沒有精力研究白己的教學(xué)對象，研究新的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式所需的技能，教學(xué)質(zhì)量不能得到較大的提高。因此，如何增強英語教學(xué)效果，成了廣大中職英語教育者急需解決的問題。
二、增強英語教學(xué)效果的教學(xué)方法
1.激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。
興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樂學(xué)好學(xué)，才能增強英語教學(xué)效果，同時提高學(xué)生的英語成績。
2.師生關(guān)系的和諧是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。
眾所周知，和諧的師生關(guān)系來自于教師對學(xué)生的認(rèn)真負(fù)責(zé)、悉心指導(dǎo)和嚴(yán)厲的管教。學(xué)生愈是感受到老師的關(guān)心，就愈會對老師產(chǎn)生信任感，從而對老師所教授的知識從內(nèi)心去接受，以積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)，產(chǎn)生良好的教學(xué)氣氛，達到預(yù)期的教學(xué)效果。
3.學(xué)生自信的源泉來自教師對學(xué)生的肯定
教師在教學(xué)過程中對學(xué)生的表揚和肯定能夠促使學(xué)生建立自信心，從而幫助其學(xué)習(xí)進步。對于學(xué)生在課堂中回答的每一個問題，教師都不要吝音自己的表揚，不論答案正確與否，首先都應(yīng)對進行回答的學(xué)生表示肯定。如:"Goodvolunteer.”如答案正確，我們更要進行表揚，如:" Well , howclever.”即使學(xué)生回答錯誤，教師也應(yīng)耐心給予幫助:"Youare brave , but I don ' t agree with you. come on , next time.”這樣學(xué)生就會更加積極主動地去學(xué)習(xí)、思考和回答下面的問題。
4.將啟發(fā)性思維教學(xué)貫穿于英語課堂。
啟發(fā)式教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，促使他們生動活潑地學(xué)習(xí)的一種教學(xué)指導(dǎo)思想。教師在講解每一個新知識點時，都應(yīng)當(dāng)設(shè)計一些啟發(fā)式的問題，然后將問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)表意見，鼓勵創(chuàng)新思維，鼓勵個性發(fā)展。對理解有失偏頗甚至理解錯誤的學(xué)生，在給予鼓勵的同時，再進行正確指導(dǎo)。
5.突出語言與專業(yè)結(jié)合。
通過調(diào)查與研究，大部分不喜歡學(xué)習(xí)英語的學(xué)生是由于感到學(xué)習(xí)英語無用，對所學(xué)專業(yè)沒有幫助。鑒于此原因，英語教師在授課時就要最大限度地將所學(xué)英語知識與學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合，使學(xué)生感到學(xué)有所用。這也是中職學(xué)校英語教師不同于初高中英語教師的突出一點。教師可以根據(jù)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)及所在的年級，適時滲透專業(yè)知識。隨著學(xué)生對專業(yè)知識掌握程度的提高，可以在英語課中增加專業(yè)知識內(nèi)容，比如，在畜牧獸醫(yī)專業(yè)班級在講到operate一詞時，除了課文中的操作意思外，就一定要滲透該詞還有“開刀，(對……)動手術(shù)”的意思，且為不及物動詞，其后面需要加上介詞on，表示“為……做手術(shù)”。實踐表明，學(xué)生對該詞的記憶效果會更好。
6.積極開展英語第二課堂活動。
在注重課堂教學(xué)的同時，教師還應(yīng)該開展形勢多樣的英語第二課堂活動。如成立英語角、進行英文歌曲比賽、英語演講比賽、英文電影賞析等。
總之，由于中職英語教學(xué)在教學(xué)目的、學(xué)生個體等方面的差異，其教學(xué)上區(qū)別于帶升學(xué)性質(zhì)的普通中學(xué)教學(xué)，但把語言學(xué)好，并且靈活運用、達到交流的目的是一樣的。這個目標(biāo)的實現(xiàn)還要依靠學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性。教師應(yīng)力爭做到因材施教，針對不同的個體提出具體要求，為每個學(xué)生的充分發(fā)展創(chuàng)造條件，最終增強高中職英語教學(xué)效果。
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