語言學畢業(yè)論文提綱

語言學畢業(yè)論文提綱

　　擬定論文提綱是需要經過深思熟慮的，而它能幫助我們論文寫作的順利進行。以下是yjbys小編收集整理的語言學畢業(yè)論文提綱，和大家一起分享。

　　論文題目：現(xiàn)代漢語空間維度詞語義分析

　　空間詞語是認知語言學研究的熱點之一。本文在前人研究的基礎上，借助認知主義的觀點和方法對現(xiàn)代漢語空間詞語中的七組空間維度詞語進行了語義分析。這七組空間維度詞語是：“大、小”，“長、短”，“寬、窄”，“高、低”，“厚、簿”，“粗、細”，“深、淺”。文章主要分兩部分分別對上述空間維度詞語在始原域中的實指義和目標域中的隱喻義分別進行了分析。 通過對其實指義的分析，我們認識到，空間維度詞語是一個既相互聯(lián)系又相互區(qū)別的統(tǒng)一整體，它們既有大致相同的共同的說明和表達的對象，又各有側重，各有不同。 通過對空間維度詞語在目標域中隱喻義的分析，我們看到空間維度詞語除了表示空間維度概念以外，還可以表示時間、聲音、年齡、顏色、氣味、智力、地位、學問、感情、品質、力量等抽象概念。特定的維度詞語對特定的抽象概念的說明與其在始原域中的實指意義密切相關。 通過本文的寫作，我們認認到，從認知角度可以對很多語言現(xiàn)象作出合理的說明和解釋。同時，我們認為從認知角度進行語言間的對比研究也是可行的。

　　引 言9-65

　　1 空間維度詞語的實指義10-36

　　1.1 “大、小”10-14

　　1.1.0 釋義10

　　1.1.1 “大、小”與物體的維度突顯10-11

　　1.1.2 “大、小”所說明的事物的典型形狀11-12

　　1.1.3 “大、小”與其它空間維度詞語義對立項數的不同12

　　1.1.4 “大、小”與物體的維度突顯數量12-14

　　1.2 “長、短”14-17

　　1.2.0 釋義14

　　1.2.1 對“長、短”釋義的三點說明14-15

　　1.2.2 “長、短”概念與維度突顯15

　　1.2.3 維度突顯的分類15

　　1.2.4 距離體現(xiàn)方式15-16

　　1.2.5 “長、短”與維度突顯的數量16-17

　　1.3 “高、低(矮)”17-21

　　1.3.0 釋義17

　　1.3.1 “高”的兩個含義17

　　1.3.2 “低”、“矮”的區(qū)別17-18

　　1.3.3 “高、低”維度的方向18

　　1.3.4 影響“高、低”使用的心理變量18-21

　　1.3.5 “高、低”維度詞語在始原域內部的投射21

　　1.4 “寬、窄”21-25

　　1.4.0 釋義21-22

　　1.4.1 “寬、窄”維度的方向性22-23

　　1.4.2 維度之間的優(yōu)勢關系對“寬、窄”維度不決定作用23-25

　　1.5 “厚、薄”25-26

　　1.5.0 釋義25

　　1.5.1 與“高、低”相比突顯度較小25

　　1.5.2 “厚、薄”對方向的忽略，對形狀的要求25-26

　　1.5.3 “厚、薄”對[+固態(tài)]性的要求26

　　1.6 “粗、細”26-33

　　1.6.0 釋義26-27

　　1.6.1 “粗、細”維度的常態(tài)和異態(tài)27

　　1.6.2 “粗、細”維度對“長、短”維度的依存關系27-28

　　1.6.3 “粗、細”和“長、短”的組配規(guī)律28-30

　　1.6.4 “粗、細”維度與“長、短”維度的分離30-31

　　1.6.5 “粗、細”維度對“大、小”維度和數量維度的蘊含31-33

　　1.7 “深、淺”33-36

　　1.7.0 釋義33

　　1.7.1 “深、淺”維度與“高、低”維度的關系33

　　1.7.2 “深、淺”的方向性33
 

 

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